1、精選優質文檔-傾情為你奉上C語言程序設計課程標準課程編碼： 課程模塊： 專業必修課 學 時： 90 課程類型： B類(理論+實踐) 適用專業：計算機網絡專業1. 概述語言是一種結構化語言。它層次清晰，便于按模塊化方式組織程序，易于調試和維護。語言的表現能力和處理能力極強。它不僅具有豐富的運算符和數據類型，便于實現各類復雜的數據結構。它還可以直接訪問內存的物理地址，進行位(bit)一級的操作。由于語言實現了對硬件的編程操作，因此語言集高級語言和低級語言的功能于一體。既可用于系統軟件的開發，也適合于應用軟件的開發。本課程旨在使學生掌握程序設計的基本方法及思維，形成程序設計基本思想，掌握程序調試的基

2、本方法，使學生初步具備程序設計能力，為學生進一步學習其他專業課程和今后從事網絡技術工作打下堅實的基礎。1.1課程的性質 C語言程序設計是一門專業必修課，是學習其它工科課程的基礎。掌握程序設計的前提是掌握程序設計語言，C語言以其靈活性和實用性受到了廣大計算機應用人員的喜愛。一旦掌握了C語言，就可以較為輕松地學習后續的Java程序設計、數據庫技術等程序設計語言。本課程以程序設計思想為主線，介紹C語言的基本概念和程序設計的思想和方法，培養學生運用C語言解決實際問題的能力。前導課程：計算機文化基礎等。后繼課程：Java程序設計、數據庫技術、信息安全技術、網絡操作系統等。1.2課程設計理念通過對多家IT

3、企業的走訪，我們了解到自學能力、動手能力、團隊協作能力是現代企業對人才的共同要求。因而我們也把培養具有這些能力的學生作為我們的課程目標，把對這些能力的培養融入到平常的授課過程中。對以計算機網絡、汽車電子等專業為代表的學生，主要注重項目分析，流程圖設計以及編程技巧和方法的培養，為進一步培養軟件項目綜合開發和應用能力作準備。1、基于工作過程，以職業能力培養為重點，與行業企業合作進行的課程開發與設計。在課程的講授過程中，采用任務驅動的模式，以案例教學為主。在學生掌握了相應知識點后，再提出新的問題，要求學生通過修改已有的代碼加以解決。在修改代碼的過程中，既培養了學生的自學能力，又鍛煉了學生的動手能力。

4、另外，我們把企業中的一些要求帶到了教學過程中。例如代碼必須加注釋，標識名必須用英文單詞等。2、課程設計充分體現了職業性、實踐性和開放性的要求。通過積極與行業、企業合作開發課程，課程思路體現職業崗位的能力要求，使專業核心課程與職業崗位能力緊密對應。讓企業參與到專業建設及課程設置的各個環節中，在校企合作中創新人才培養模式。為此我們圍繞實驗、實訓、實習環節，建立了完善的實訓體系。充分利用好學校、企業及社會各自的辦學資源，主動與行業、企業聯系，加強校企合作，形成學校、行業、企業互動，共同合作參與學生專業技能的培養，加強校外緊密型實訓基地建設。1.3課程開發思路C語言程序設計課程的學習包括理論課、實驗課

5、和學生課外科研等形式。理論課的安排，以程序設計方法為主線，由淺入深，先講授程序設計的基本結構，再從數組、函數、指針、結構和文件等方面講授程序設計的方法，突出基本概念和基本技能，強調分析問題、解決問題的思路和方法。實驗課的實習題目設計要緊密結合所學理論知識，引導學生自行完成任務，培養學生獨立分析問題、解決問題的能力。2.課程目標本課程的培養目標是：通過基于工作過程的案例驅動和項目實訓，使學生全面掌握C語言的基本理論、基本編程方法、基本內容和主要應用領域；了解C語言發展的最新動態和前沿問題；培養具有較強綜合分析能力和解決問題能力，綜合素質較高的計算機編程人才。在課程的學習中，培養善于溝通表達、創新

6、學習、獨立分析解決問題的能力，為學生今后進一步學習計算機網絡技術專業知識和學生就業、工作打下良好的基礎。2.1知識目標掌握軟件開發必備的C程序設計知識。包括數據類型、結構化程序設計方法、數組、函數、指針、結構體等知識；掌握基本的編程規范；掌握一定的程序員崗位職責及工作規范。獲取全國計算機等級考試二級證書。2.2素質目標1. 培養學生熱愛科學、實事求是，并具有創新意識、創新精神和良好的職業道德；2. 培養學生分析問題和解決問題的基本能力； 3. 培養學生搜集資料、閱讀資料、利用資料的能力，以及自學能力；4. 具備使用C語言編程基本能力，掌握編程的基本技能。5. 具備細心、周密、誠信的服務意識。2

7、.3能力目標具有基本的算法設計能力；具有一定的C程序設計與應用開發和軟硬件測試能力；具有一定的模塊設計能力；具有一定的需求分析能力；具有一定的軟件文檔寫作能力；具有良好的溝通能力；具有良好的的團隊合作意識；具有良好的分析問題、解決問題的能力；具有一定的創新能力掌握用C語言進行程序設計的基本框架，理解結構化程序設計思想；熟練應用C語言集成環境設計和調試C程序；能用C語言程序設計的方式分析和解決簡單實際問題并測試程序；掌握計算機語言類課程的學習方法，無論以后在學習、工作中使用什么語言編程，都能靈活應用程序設計的思想和方法分析、解決問題。3.課程內容和要求根據專業課程目標和涵蓋的工作任務要求，確定課

8、程內容和要求，說明學生應獲得的知識、技能與態度。教學模式：目標導控教學模式與問題探究教學模式相結合。教學方法：案例教學法與問題討論法相結合。學習情景工作任務知識要求技能要求學時安排1. C 語言程序框架1.1 了解C語言的框架1. 熟悉C程序的結構與特點2. 了解C語言的特點VC軟件的下載、安裝、配置和使用10102. 程序結構2.1 順序結構1. 掌握輸入函數的使用2. 掌握輸出函數的使用掌握計算定期存款本利之和，尋找最佳存款方案5302.2選擇結構 循環結構掌握分支結構實現點餐程序10掌握多分支結構掌握身高預測 2.3 循環結構了解循環結構，掌握for循環基本結構。掌握簡單的計算器程序15

9、掌握while和do while循環基本結構。掌握猜數游戲掌握break和continue語句，了解多重循環。小學生加法考試題小系統3. 數組3.1 一維數組一維數組的定義、使用 能對學生成績排序5153.2 二維數組二維數組的定義、使用檢驗并打印魔方矩陣53.3 字符數組字符數組的定義、使用餐飲服務質量調查打分54.函數4.1函數簡介函數參數及其返回值掌握學生成績統計5154.2函數的應用函數的聲明與調用掌握成績排名次54.3函數進階函數參數的傳遞方式大獎賽現場統分55指針5.1指針的概念1. 指針的概念2. 直接訪問與間接訪問計算最大公約數5155.2指針的定義及使用指針變量的應用應用打印

10、最高分和學號55.3指針進階指針與字符串實現數字時鐘程序56. 結構體結構體的定義及使用1. 結構變量的定義、初始化及引用2. 結構數組的定義、初始化及引用屏幕上模擬顯示一個數字式時鐘 55合計904.課程實施和建議4.1教學方法和教學手段主要采用案例教學法與問題討論法相結合。1、用基于工作過程導向的案例教學法進行理論教學教師充分備課，按教學內容及專業精心選擇案例項目，對案例項目制作過程高度熟練，能循序漸進地引導學生理解項目制作的重點和難點，讓學生掌握基本概念、基本理論和基本技能。2、項目引導、任務驅動進行實踐教學針對不同專業及典型職業崗位有選擇地、以實際工作過程的方式布置實踐練習項目，學生通

11、過認真閱讀教材、老師指導、實際操作，進而掌握練習項目的基本內容以及重點和難點，并獨立完成項目。教師通過“實踐任務”來誘發、加強和維持學生的成就動機。成就動機是學生學習和完成任務的真正動力系統。任務作為學習的橋梁，“驅動”學生完成任務。任務驅動教學非常適合于實踐性很強的課程，要求學生既要學好理論知識，又要掌握實際操作技能。任務驅動教學法加強學生理論聯系實際，加深對計算機應用項目內容的理解，培養學生靈活運用所學知識的能力。1、精心設計教學課件，通過創建典型案例情境，激發學生學習興趣。 2、充分利用多媒體教學系統，進行課堂輔助教學。 （1）廣播教學。在教師理論講解及總結提高時，通過網絡廣播教學方式，

12、可以讓學生集中精力。（2）個別輔導。在學生實踐練習時，教師可以通過多媒體教學系統集中講解學生遇到的問題，也可進行個別輔導。同時，教師也可以將學生優秀作品進行展示。 （3）作業收發。通過網絡系統功能，可以快速下發實踐任務及收取學生作業。 3、利用網絡將課堂教學延伸到課外，學生根據需要通過網絡學習有關的內容，促進學生自主學習。 4、通過認證，積極拓展教學第2課堂，培養學生研究性和創新性學習能力。 4.2 教學評價該課程的考核改變單一的終結性評價方法，采用過程考核和結果考核相結合、課程考試和技能考試相結合的方法，其中過程考核所占比例為30%。靈活多樣的考核方式可以全面考核學生的學習效果。課程考核方式

13、參見表4.2-1.。表4.2-1 課程考核方式考核項目考核方法比例過程考核態度紀律根據作業完成情況、課堂回答問題、課堂實踐示范情況，由教師和學生干部綜合評定學習態度的得分；根據上課考勤情況，由教師和學生干部評定紀律得分10%課堂實踐根據學生實踐情況，由學生自評、他人評價和教師評價相結合的方式評定成績；根據完成的時間、功能的完善程序、是否有創新，由小組長評價和教師抽評相結合的方式評定成績。20%結果考核期末考試由教師評定理論操作成績70%合計100%態度紀律考核標準見表4.2-2。表4.2-2 態度紀律考核標準考核點考核比例評價標準優秀（86100）良好（7085）及格（6069）1.課堂學習3

14、0%沒有缺勤情況；能夠愛護實訓場地設備和衛生；能積極主動地向老師提問，并正確回答問題缺勤10%以下；能夠愛護實訓場地設備和衛生；能積極主動地向老師提問，并正確回答問題缺勤30%以下能夠愛護實訓場地設備和衛生；能基本回答教師提問2.課外學習30%能按時完成課外拓展練習；能積極參加網上討論活動；能積極主動地進行自我學習能按時完成80%課外拓展練習；能參加網上討論活動；能進行自我學習能按時完成60%課外拓展練習；能參加網上討論活動；3.小組學習40%能積極參加小組活動；能主動代表小組參與小組間的競賽；能提出合理化的建議，積極組織小組學習活動；能幫助或輔導小組成員進行有效的學習能積極參加小組活動；能提

15、出合理化的建議；能幫助或輔助小組成員進行有效的學習能參加小組活動；能在小組成員的輔導下進行有效的學習合計100%課堂實踐考核標準參見表4.2-3。表4.2-3 課堂實踐考核標準考核點考核比例評價標準優秀（86100）良好（7085）及格（6069）1.操作應用能力70%能綜合運用本教學單元知識很好地完成課堂實踐；能熟練掌握程序設計語言的基本概念、特點、結構、原理及設計方法；能熟練掌握經典案例；能在規定的時間內完成實踐能綜合運用本教學單元知識地完成課堂實踐；能掌握程序設計語言的基本概念、特點、結構、原理及設計方法；能在規定的時間內完成實踐能基本完成課堂時間；能基本掌握程序設計語言的基本概念、特點

16、、結構、原理及設計方法；能在規定時間內完成實踐2.創新能力15%能積極主動地發現問題、分析問題和解決問題；有創新；采用了優化方案能發現問題并通過各種途徑解決問題；有一定的創新能發現問題并在他人的幫助下解決問題；局部方案有新意3.表達能力15%能對實踐過程正確講解；能正確回答問題；能輔導他人完成課堂實踐能較正確地對實踐過程進行講解；能回答問題能對實踐過程進行講解；能回答部分問題合計100%期末考試考核標準參見表4.2-4。表4.2-4 期末考試考核標準序號教學模塊考核的知識點比例1C 語言程序框架了解C的基本數據類型、運算符和表達式、模塊化程序設計的方法。10%2程序結構順序結構、分支結構、循環

17、結構15%3數組一維數組、二維數組和字符數組25%4函數函數的定義、使用20%5指針指針的定義、使用15%6結構體結構體的定義、使用15%合計100%4.3.師資和實訓條件擔任本課程的主講教師需要具有豐富的計算機軟件系統編程經驗，熟練掌握C語言的結構及編程規范，具備一定的網絡應用能力。其主要要求包括：（1）具有計算機高級語言的基礎理論知識；（2）具備軟件工程知識；（3）具備數據結構知識；（4）具備較強的系統分析的能力；（5）熟悉結構化程序設計語言。同時應具備較豐富的教學經驗。在教學組織能力方面，本課程的主講教師應具備基本的操作應用能力，即根據本課程標準制定詳細的授課計劃，對每一堂課的教學過程精

18、心設計，做出詳細、具體的安排；還應該具備較強的施教能力，即掌握扎實的教學基本功并能夠因材施教，在教學過程中還應具備一定的課堂控制能力和應變能力。該課程要求在理論實踐一體化教室（多媒體教室）完成，以實現“教、學、做”合一，同時要求安裝多媒體教學軟件，方便下發教學任務和收集學生課堂實踐作品。同時，成立學習小組，實現課堂討論、實踐和課外的拓展學習。4.4 學習資源教材：李達慧. C語言程序設計. 天津: 天津科學技術出版社, 2011.6教參：【1】譚浩強. C程序設計.北京：清華大學出版社，2010.6【2】廖湖聲等編著. C語言程序設計案例教程. 北京：人民郵電出版社，2010.9【3】朝樂門主編. 名師講堂二級C語言.北京：人民郵電出版社，2007.1【4】黃銳軍主編. C語言程序設計.北京：人民郵電出版社，2012.5推薦行業等網站：C語言