1、學習必備歡迎下載第1頁第六單元認識物體單元教學目標：1、 使學生對長方形、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何體名 稱并能識別。2、 培養學生初步觀察，想像和語言表達的能力。3、 培養學生主動探究的精神和與人合作的意識。單元知識技能目標：1、 通過實物和模型辨認長方形、正方形、圓柱和球等立體圖形。2、 能對簡單幾何體和圖形進行分類。單元教學建議：1、 教學從學生熟悉的實物出發，通過自己的活動，增加其感性認識，逐步認識 長方體、正方體、圓柱和球，是在識別層面上進行數學活動，而非表述幾何體的 特征。2、 評價學生識別幾何體及名稱，評價環境是學生生活實際的引入， 考察對幾何 體的理解。3、

2、 考察方位，位置關系。教學時間：2 2 教時。1 1 物體分類教學目的：1、 初步認識長方體、正方體、圓柱等幾何體，并能結合學生生活積累，增強學 生對幾何體的感性認識。2、 培養學生初步觀察能力和動手操作能力，及自主學習的認識。3、 培養學生主動探究的精神和與人合作的意識。 教學重點、難點：如何在分的過程中培養學生初步空間觀念，并認識基本幾何體。 教學準備：一套供分類的物體，教師有四個幾何體模型。教學方法：小組合作討論。教學過程：一、談話引入，提出問題情景。（全班參與）教學時首先用問題吸引學生注意力，讓學生在解決問題的時候能結合生活實際， 記憶一些問題方法，為教學問題鋪路。老師要在班中找一個人

3、，怎么辦？1、 討論一：找怎么樣的人？（女一七歲一長頭發-愛看書一紅一姓？）2、 討論二：怎么找人？（按規則找人）二、進入教學情景，討論問題。（小組討論）給物體分類。（黑板上出示各種形狀的物體）并出示課題。先在小組內討論，再按照討論得出的方法分一分各自的物體。 學生分類（允許有 不同分法，可以是 4 4 類，也可以是 3 3 類或 2 2 類，學生演示不同分法）。今天我們來認識這些比較規則的物體。三、新授，讓學生在討論中求知。1 1、認識長方體和正方體。（1 1）長長的，方方的，是什么呢？讓學生猜一猜，讓學生把形狀相同的物體從 桌面上舉起來。學生找到后，教師出示長方體。請小朋友們仔細觀察這個物

4、體， 摸一摸，想一想，它有什么特點？給它起什么名兒？在小組中討論。 學生討論正 方體的特點并反饋。學習必備歡迎下載第2頁（2 2）舉起正方體，它的形狀和長方體是不是一樣？哪里不一樣？找出來，再給 它起一個名字。學生討論正方體的特點并反饋。（3 3 正方體和長方體的區分。出示長方體和正方體的圖形，讓學生辯認圖形，貼在黑板上。判斷下列物體哪些 是長方體，哪些是正方體？ P65P65演示：長方體割正方體割長方體（6 6 個面）2 2、 認識圓柱和球（1 1）同桌互玩兩種物體，讓學生在玩玩想想中區分圓柱和球， 兩生扮演小老師， 按研究結果，上來介紹圓柱的形狀特點。（先在小組里互說，再請代表在班里說。）

5、 小朋友在小組里交流學習并反饋。（2 2）判斷下列物體哪些是圓柱和球體。3、 小結今天我們初學了長方體、正方體、圓柱和球，再把它們的名字讀一遍，師生圖名 物三者分辨。說說生活中什么物品的形狀是長方體、 正方體、圓柱或球？學生討 論并反饋。4、 找朋友每組拿兩件你最喜歡的物體，和講臺上形狀相同物體放在一起，請兩個同學做觀 察，誰找錯誰幫他。5 5、 P64P64把今天認識的幾種物體認一認，讀一讀。四、鞏固所學，游戲激趣1 1、做課本上練習。2 2、猜一猜，擊鼓傳球，一生在袋子里摸球，說形狀，其余傳球，球停在 哪里，就由哪猜他摸的是什么。（或指定形狀摸）3 3、小小設計師：讓學生用各種形狀搭一件自

6、己喜歡的東西。五、總結，問題的延續聲給每人幾個名稱標簽，自己去貼，明天匯報。正方體長方體圓柱球課后評析：6.26.2你說我擺教學目的：1、 根據現實情境，通過游戲，進一步識別簡單幾何體。2、 在游戲中激發學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。3、 初步學會表達，學會傾聽，發展初步的數學交流能力。4、 發展學生空間的觀念，并識別幾何體的位置關系教學重點、難點：把簡單的數學問題用游戲放之于現實情境中應用。 課前準備：一些簡單的幾何體。教學方法：以問題情景為中心，引導自主學習。教學流程：自主探究，合作學習中學習。一、問題情境師：你知道了四種物體名稱，我們來研究一下它們的數學問題。研究一下學習必備

7、歡迎下載第3頁你想用什么方法來研究？（分組討論）二、建立模型1、分組研究討論。學習要求：（1 1）討論這些物體擺放的不同。（2 2）準備向全班同學介紹你們的研究結果。2、 匯報交流，初構模型。師：物體間位置可以用上下左右來分析， 在小組中交流、匯總的基礎上討論出結 果，明確空間關系。全班確定一下其空間位置關系。3、情境遷移，再構模型。情境呈現：幾個幾何體積木。你說我擺，同桌互相進行游戲，隨著空間位置關系確立，其積木的個數可以隨之 增加，說和擺的身份可以變化。三、解釋應用1 1、說一說，寫一寫。讓學生仔細地觀察，想一想哪些物體的形狀是長方體（長），正方體（正），圓柱 （圓），球體（球）。再同桌互說，并用單個漢字寫下來。再用空間位置關系來說。（其形狀只要大致正確即可）2 2、 看一看，填一填。讓學生自主完成。3 3 摸一摸，說一說。這是一個游戲，可以讓學生把操作活動與表達結合起來， 可以是學生摸一個物體 并說出