1、萬以內加法和減法說課 林峰杰 潮南區峽山街道潮東小學說教材說學生說學習方法說組織方式說活動流程說活動成果說設計構思說評價策略一、說教材1.本節課是人教版教材三年級上冊第二單元萬以內的加法和減法（二）中的第二節“減法”的第一課時三位數連續退位減法，屬于數與代數領域的知識。本節課是在學生已經學習了萬以內一次退位減法，連續進位加法的基礎上來進行教學的，主要是探討三位數連續退位減法的計算方法，這是學生學習筆算減法的難點。2.學習目標：基于以上分析，結合三年級學生的特點，我制定了一下學習目標：在具體的情景中交流加法驗算的方法，體會驗算的多樣化，學會用減法驗算加法；通過觀察、思考、討論，參透加法交換律及加

2、減法各部分間關系，掌握用多種方法驗算加法。說教材說學生說學習方法說組織方式說活動流程說活動成果說設計構思說評價策略二、說學生 中年級的學生學習應當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數學學習的重要方式，學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。在學習本課內容之前，學生已經掌握了100以內的兩位數加減兩位數以及三位數減三位數一步退位減法，明白了相同數位對齊，哪位不夠減從前一位退“1”的道理，如果將多樣化的學習情境呈現給學生，學生完全有可能通過知識的綜合、遷移，自主學習掌握這一新知識。說教材說學生說學習方法

3、說組織方式說活動流程說活動成果說設計構思說評價策略三、說學生的學習方法自主探究合作交流是本節課主要的學習方法，學生在具體的生活情境中從數學的角度發現問題、提出問題。學生經歷獨立思考、和開展小組合作交流活動的過程，獲得三位數連續退位減法的計算方法。讓學生體驗成功的樂趣，用本節課學習的知識解決生活中的實際問題，感覺數學與生活的密切聯系。說教材說學生說學習方法說組織方式說活動流程說活動成果說設計構思說評價策略四、說實現學生活動的組織方式本課通過創設買運動服的情境，結合學生已有的知識和生活經驗，嘗試用自己的方法證明計算是否有誤。嘗試教學法充分發揮學生在課堂教學活動中的主體作用，一開始就要求學生進行嘗試

4、驗算，再討論，把學生推到主動的地位；嘗試練習中遇到困難，學生便會主動地自學課本或尋求教師的幫助，學習成為學生自身的需要。同時，本課也較適宜用談話法來組織教學，由于學生都有一些生活經驗支撐他們的驗算活動，在交流方法時，學生有話可講。在交流中發表自己意見，學習他人意見，相互促進，用談話法教學是既簡單又有實效。說教材說學生說學習方法說組織方式說活動流程說活動成果說設計構思說評價策略五、說學生的活動流程第一環節：創設情景，激趣導入（引出問題、發現問題，激疑導入） 通過筆試兩位數加兩位數，學生復習兩位數加兩位數的計算方法及計算時要注意的問題。第二環節：自主合作、探索方法。（研究問題、解決問題）這一環節學

5、生通過小組討論自己找出例題中的已經條件和所求問題自己嘗試列出算式，并進行筆算，同時思考筆算的方法和筆算時需要注意的問題。第三環節：實踐應用，鞏固深化（聯系實際、拓展應用） 課堂上進行課堂練習。對學習內容進行鞏固。說教材說學生說學習方法說組織方式說活動流程說活動成果說設計構思說評價策略六、說學生的活動成果在第一階段：學生復習兩位數加兩位數的計算方法及計算時要注意的問題。在第二階段：這一環節學生通過小組討論自己找出例題中的已經條件和所求問題自己嘗試列出算式，并進行筆算，同時思考筆算的方法和筆算時需要注意的問題，并進行驗算。在第三階段：學生通課堂練習對萬以內加法及驗算方法掌握得更牢固。說教材說學生說

6、學習方法說組織方式說活動流程說活動成果說設計構思說評價策略七、說設計構思1、準備鋪墊列豎式76+842、創設情景，導入新課學生根據例題發現數學信息，找出已知條件和所求問題。（1）學生分小組討論列出算式。教師巡視，發現學生有困難時進行指導。（2）學生自己嘗試筆算，并思考筆算時注意的問題。教師巡視，發現學生有困難時進行指導。（3）對自己的計算結果進行驗算。驗算是這節課的難點，讓學生自主探索加法算式的各部分關系，給予學生充分的時間和空間，經歷發現驗算方法的過程，把學生推到主動的地位；通過合作交流學習，得出加法的驗算方法。 3、鞏固練習，提高技能。說教材說學生說學習方法說組織方式說活動流程說活動成果說設計構思說評價策略八