1、學習必備歡迎下載第1頁看電視教學設計教學目標1 1、認識“全”、“奇”等 1414 個生字，會寫出“爸”、“全”等 6 6 個字2 2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。3 3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。課前準備1 1、教師準備：課件（全家有看電視的情景）、生字卡片。2 2、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節目。教學過程第一課時一、猜謎揭題1 1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用 電器。板書：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目 念一念。2 2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看 什么電視，你

2、們知道嗎？3 3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們 愛看什么電視又是怎么看的呢？二、初讀感知1 1、學生聽課文錄音，并標出自然段的段號。2 2、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。3 3、小組內互相請教，解決疑難。4 4、全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問 題還沒有解決的。三、自主識字1 1、借助拼音自己嘗試著讀。2 2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。3 3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，學習必備歡迎下載第2頁4 4、檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火

3、車讀，并給這 個字找個朋友，組詞）5 5、完成隨堂練習本上的第四題我也說幾個。（關、寫、家擴詞）四、再讀課文1 1、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。2 2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地 方。3 3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節讀， 全班齊讀。4 4、進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。五、圖文結合1 1、 我們來看看這圖上有哪幾個人?。克麄冊谧鍪裁窗。磕阌X得他們開心嗎？2 2、 學習課文第一自然段。1我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的 要想讀給大家聽一聽的呢？2以“奇妙”

4、設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節課 再來學習吧！教學反思：在課文開始之前，我以謎語引導學生進入課文，當學生猜出謎底為電 視時，我接著問學生都喜愛看哪些電視節目， 爸爸媽媽喜歡看哪些電視節目，這 很符合學生的生活實際，于是氣氛也被調動了起來。接著我拿出掛圖，讓學生觀 察圖畫上的人物，學生就感到特別親切，因為畫面上的內容都是他們所經歷過的。 之后，讓他們自己讀一讀課文，我覺得這比齊讀更有效率，因為每個學生的理解、 接受水平并不在同一個層面上，齊讀后某些能力好的學生能夠找到答案， 而接受 能力較弱些的學生就不明白了，所以我干脆讓他們自己讀，用他們自己的方式和 閱讀習慣去尋找答案。在自

5、己熟讀的過程當中， 慢慢地學會了課后的生字新詞，讀熟后讓學生采用比賽的方式，如小組比、大組比和男女生比賽等，并讓學生評 選出自己喜歡的朗讀者，這樣不論對于讀的學生還是對于評的學生都是一種鍛 煉，評價和被評價者都能得到一種滿足。第二課時一、朗讀感悟學習必備歡迎下載第3頁1 1、學習第二小節1請學生讀第一小節2接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。3請同桌兩讀第二小節，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。4請學生發言，說說自己的發現。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關 掉球賽，換成京劇。）5齊讀第二小節。2 2、學習第三小節1指名學生讀這一小節2說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的

6、京劇，換三了足球 頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）3說明了什么？4有誰能把這一小節讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自 己的孩子。）5自由讀3 3、學習第四小節1四人小組用同樣的方法來學習這一小節。教師巡視指導。2交流匯報各小組的學習情況。4 4、學習第五小節。1指名讀這一小節。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）2用自己喜歡的方式讀這一小節。5 5、練習用“因為所以”說話。1齊讀二到五小節2小組討論，用“因為所以”根據書上的內容進行造句。3全班進行交流。4聯系實際用這個關聯詞造句。二、 鞏固生字1 1、游戲摘蘋果學

7、習必備歡迎下載第4頁2 2、生字組詞。（完成隨堂練習第二題：好朋友，讀字互相幫。）三、 寫字指導1 1、出示我會寫中的生字，讓學生觀察，說說自己的發現。2 2、教師范寫難字，學生書空。3 3、學生在書本上練習，師巡視。4 4、評議，再練寫。5 5、完成隨堂練習第一題和第三題。四、 實踐活動把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。教學反思：第二課時的上課前先進行生字詞的復習，再解決上節課留下的問題： 這家人看電視發生了怎樣奇妙的事情呢？采用同桌互讀的形式，或在四人小組中展開討論，學生匯報。當學生讀到“身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽， 換成京劇”、“還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑”等句子時， 引導學生去思考為什么，學生通讀上下文后很快找到了答案，再將互相關愛美德 引申到課外，讓學