1、.五年級上語文教學實錄及反思-3古詩兩首題西林壁人教版2019一、情景導入師：同學們，古詩語言精煉，蘊義深化，是悠久中華之瑰寶。那今天我們就從展示你們所會的古詩開場，一起走進這美妙的古詩世界。誰愿意把自己會的古詩與大家一起分享？生：背誦古詩?春日?、?詠柳?、?游子吟?、?春夜喜雨?等等。師：出示課件1：望廬山瀑布同學們會的古詩可真多呀！看到這幅畫，你想到了哪首古詩？生：生答、齊誦師：是啊，許多詩人都被廬山的美景所感動，留下了千古名句。今天我們也一起去爬廬山好不好？好大家做好準備，我們出發了。課件2：風光片師配樂導語：隨著優美的音樂，我們來到了廬山，這里山高水長，云霧迷蒙，這里古木參天，鳥語花

2、香，這里流泉飛瀑如夢似幻，我們沿著山道拾級而上，來到了西林寺，走進寺內，映入眼簾的是墻上的一首詩。如今哪位細心的同學知道了這首詩的名字？生答跟老師一起朗讀課題，1、請結合課文注釋，理解題目意思。書寫在西林寺墻壁上的詩2、介紹作者蘇軾：字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學家、書畫家，是“唐宋八大家之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇。本文是蘇軾經過廬山時寫下的五首游記詩之一。下面我們就一起來欣賞古詩師：出示課件3：古詩生：欣賞古詩，小聲跟讀兩遍。二、自學古詩師：拿到一首古詩，首先我們要理解它的意思。同學們平時都怎樣理解？生：一起交流理解方法。查字典、聯絡上下文、查工具書、上網查資料等師：介紹常用

3、方法拆分法。俗話說書讀百遍，其意自現。請同學們用自己喜歡的方法自學古詩。生自學，師巡回指導三、理解古詩師：學好了嗎？誰能說一說，通過自學古詩的前兩句，你都知道了什么？生：1、理解了前兩句的含義。2、明白了詩人站在不同的角度看廬山，橫看、側看、遠望、近瞧、俯瞰、仰視3、“橫看就是從正面看。師：誰能試著讀一讀，指名讀師：同學們朗讀得不錯，假如能注意一下停頓就更好了。可別小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最后三個字連著讀。大家愿意聽老師按照這個規律朗讀一遍嗎？師讀如今請同學們在每句詩的停頓處用“/作上標記。生：自由練讀。齊讀。師指導。師：作者是按橫側遠近上下不同的方位

4、順序去看廬山，看到的風光各不一樣。同學們還可以按哪些順序去看廬山呢？生：按不同的時間順序去，如早中晚;可以不同的季節去，如春夏秋冬；還可以不同的天氣去，如晴陰雨等。師：同學們真擅長考慮，是啊，不同的人在不同的季節、不同的時間、不同的天氣懷著不同的心情站在不同的地方，看到的廬山都不一樣，真是生接：橫看成嶺側成峰，遠近上下各不同。師：詩人僅用14個字，就從不同的方位順序寫出了廬山的美景，那我們在以后的寫作過程中也要特別注意寫作的順序。可以運用空間順序，比方由遠及近，由高到低，由外及內等；還可以運用時間順序，比方春夏秋冬，早中晚等。注意了寫做順序，才能使文章更具有條理性。師：下面我們一起學習古詩的后

5、兩句，請同學們自己讀一讀，誰能用自己的話說說這兩句的意思？關系？生讀，答復：詩人不認識廬山的原因是因為他就在廬山之中，視野受到局限，只能看到廬山的部分，而不能看到廬山的全貌。這兩句的關系是因果關系。師：作者從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象遠看隱天蔽日，近看奇峰怪石；俯瞰幽谷深澗，仰望重巒疊嶂。一幅幅畫面在眼前呈現，讓人目不暇接，美不勝收。你們能不能把廬山的美用優美的嗓音朗讀出來？好，如今讓我們用自己喜歡的方式朗讀這首古詩生自由練讀，齊讀，指名讀，男女生對讀。四、領悟詩情師：關于這首詩你還有什么不明白的地方嗎？生：為什么詩人站在廬山之中卻看不清廬山的真面目呢？生考慮

6、、答復：是因為詩人站在廬山之中，視野受到限制，只能看到廬山的部分，而非廬山的全部。師：我們來舉一個簡單的例子：我們每天都生活在地球上，但我們是時時都能看到地球的全貌嗎？要看清地球的全貌應站在哪兒去看？生：太空師：出示課件4：地球，多美麗的星球啊！套用古詩的話說：真是生接：不識地球真面目，只緣身在地球中。師：結合我們今天學得這首古詩讓我們知道，要理解一個事物必須怎樣做？生答：客觀全面的理解事物。師：明白了這一道理后，想一想，我們應該怎樣正確的評價我們周圍的同學呢？是看他的優點呢還是看缺點呢？生答：優缺點全面看。師：對待別人是這樣，評價自己也是如此，誰愿意試著這樣評價一下自己？學生自由發言。師：剛

7、剛幾位同學都說得很好，只有客觀全面的對待自己和別人，才能取長補短，使自己變得越來越優秀。下面我們就再一次齊聲朗讀這首古詩師生齊誦。五、古詩賞析師：描寫廬山美景的古詩很多，今天就帶來了另外幾首描寫廬山的古詩請大家一起欣賞。出示課件?登廬山五老峰?、?廬山詩?、?廬山獨夜?。請同學根據所學的朗讀方法和自學古詩的方法，自學三首古詩。生自學，師巡回指導。六、升華主題師： 今天，老師很快樂與大家一齊看廬山、在旅途中還懂得了一些道理。最后，讓我們和詩人一起站在大廬山之巔，看著眼前這變幻莫測的景象，共同吟詠這首千古名作。學生配樂齊誦。教學反思：?題西林壁?是古詩中寫景抒情的典范，也是情理交融的詩文先河。我的教學，旨在激發學生學習古詩的興趣，培養學生探究詩意的才能，在詩的靈動意境中，引導學生和詩人及文本產生共鳴，在真實的生活中感受詩的強大生命力。以期完成如下學習目的：1、激發學生學習古詩的興趣，感受詩歌語言的魅力。2、培養學生探究詩意的才能。3、樹立正確的認識事物的觀念。在教學過程中，以教材為出發點，并與朗讀有機結合，使學生在朗讀中加深理解，在理解的根底上朗讀情感。在完成學習目的的前提下并適時加強對學生朗讀的指導，對古詩學習方法的指導和習作的指導等，進步學生的綜合學習才能。本節課還為了進步學生閱讀才能，拓展學生視野，特設置