1、語文必修3（人教版）第四單元第四單元14一名物理學(xué)家的教育歷程一名物理學(xué)家的教育歷程 欄目鏈接1走近作者走近作者 加來道雄，美籍日裔物理學(xué)家，加來道雄，美籍日裔物理學(xué)家，紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。他畢業(yè)于哈佛大學(xué)，獲得加利福尼亞他畢業(yè)于哈佛大學(xué)，獲得加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位。他是大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位。他是超越愛因斯但超越愛因斯但(與特雷納合著與特雷納合著)量子場論量子場論和和超弦導(dǎo)論超弦導(dǎo)論諸書的作者。諸書的作者。課課 文文導(dǎo)導(dǎo) 讀讀 欄目鏈接2作品背景作品背景宇宙科學(xué)越來越引起世人的關(guān)注和興趣。從古希臘人宇宙科學(xué)越來越引起世人的

2、關(guān)注和興趣。從古希臘人提出世界是什么組成的問題到現(xiàn)在，許多科學(xué)家進行了有提出世界是什么組成的問題到現(xiàn)在，許多科學(xué)家進行了有益的探索，也出現(xiàn)了許多關(guān)于世界構(gòu)成的理論。直到上個益的探索，也出現(xiàn)了許多關(guān)于世界構(gòu)成的理論。直到上個世紀(jì)，偉大的物理學(xué)家愛因斯坦提出的相對論，把人類探世紀(jì)，偉大的物理學(xué)家愛因斯坦提出的相對論，把人類探索世界奧秘的步伐向前推進了一大步，然而他不能解決所索世界奧秘的步伐向前推進了一大步，然而他不能解決所有現(xiàn)象。隨著科學(xué)的發(fā)展，又產(chǎn)生了解決微觀世界規(guī)律的有現(xiàn)象。隨著科學(xué)的發(fā)展，又產(chǎn)生了解決微觀世界規(guī)律的量子理論，但量子理論也不能解決宇宙和粒子的組成量子理論，但量子理論也不能解決宇

3、宙和粒子的組成課課 文文導(dǎo)導(dǎo) 讀讀 欄目鏈接及運動規(guī)律等問題。于是物理學(xué)的發(fā)展上升到多維空間理及運動規(guī)律等問題。于是物理學(xué)的發(fā)展上升到多維空間理論上來，當(dāng)今科學(xué)界把探求論上來，當(dāng)今科學(xué)界把探求”關(guān)于一切理論關(guān)于一切理論”作為目標(biāo)，作為目標(biāo)，但還沒有真正出現(xiàn)這種理論。即使今日的科學(xué)巨匠霍金也但還沒有真正出現(xiàn)這種理論。即使今日的科學(xué)巨匠霍金也不能解決這個問題。但是世界總有其本源，宇宙總有其組不能解決這個問題。但是世界總有其本源，宇宙總有其組成的最小單位。這強烈吸引著科學(xué)家去孜孜以求。許多科成的最小單位。這強烈吸引著科學(xué)家去孜孜以求。許多科學(xué)家盡畢生精力試圖完成這項偉大的工程。加來道雄就是學(xué)家盡畢生

4、精力試圖完成這項偉大的工程。加來道雄就是這樣一位理論物理學(xué)家。這樣一位理論物理學(xué)家。課課 文文導(dǎo)導(dǎo) 讀讀 欄目鏈接 欄目鏈接1注音注音預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí)檢檢 測測 欄目鏈接zhzhunchlnhnmnhunxiynynxundnxfn預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí)檢檢 測測 欄目鏈接2寫對字形寫對字形預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí)檢檢 測測 欄目鏈接追本溯源追本溯源，巧記漢字巧記漢字“髟髟”讀作讀作bio，是個會意字是個會意字，從長從彡。從長從彡。說文解字說文解字中說中說“髟髟”是長發(fā)散亂飄蕩的樣子。是長發(fā)散亂飄蕩的樣子。“髟髟”的本義就是長的本義就是長發(fā)。后引申為動物頸上的長毛發(fā)。后引申為動物頸上的長毛，即即“鬣鬣”字。字。“髟髟”是個部

5、首字。在漢字中是個部首字。在漢字中，凡從凡從“髟髟”的字大都與毛的字大都與毛發(fā)有關(guān)發(fā)有關(guān)，如如“鬢鬢”“”“髦髦”“”“髮髮”“”“髭髭”“”“髻髻”“”“鬟鬟”等。等。預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí)檢檢 測測 欄目鏈接字形小貼士字形小貼士(1)自鳴得意：自鳴得意：_(2)畏葸不前：畏葸不前：_(3)撒手人寰：撒手人寰：_3解釋詞義解釋詞義自以為了不起，表示很得意。自以為了不起，表示很得意。畏懼退縮，不敢前進。畏懼退縮，不敢前進。預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí)檢檢 測測 欄目鏈接指離開人世，與世長辭。指離開人世，與世長辭。判斷加點詞語運用的正誤。判斷加點詞語運用的正誤。(打打“”或或“”)A還清晰記得開學(xué)那一天，拎著大包小裹，自鳴得

6、還清晰記得開學(xué)那一天，拎著大包小裹，自鳴得意地走進校園，一切仿佛昨天，一切近在眼前，可惜那段意地走進校園，一切仿佛昨天，一切近在眼前，可惜那段時光再也回不去，只能翻看舊照片尋找當(dāng)初的青澀回憶。時光再也回不去，只能翻看舊照片尋找當(dāng)初的青澀回憶。()B作為黨員干部，如何用好手中的權(quán)力，為人民群作為黨員干部，如何用好手中的權(quán)力，為人民群眾服好務(wù)，為社會發(fā)展護好航；遇到困難，是迎難而上，眾服好務(wù)，為社會發(fā)展護好航；遇到困難，是迎難而上，還是畏葸不前，都在于自己的心態(tài)。還是畏葸不前，都在于自己的心態(tài)。()預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí)檢檢 測測 欄目鏈接 C今年今年3月，家里唯一的依靠月，家里唯一的依靠李新新的爸爸，突李新

7、新的爸爸，突因腦梗塞撒手人寰，剩下了她和那聾啞的媽媽相依為命。因腦梗塞撒手人寰，剩下了她和那聾啞的媽媽相依為命。()預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí)檢檢 測測 欄目鏈接4近義詞辨析近義詞辨析(1)歷程歷程里程里程辨析：辨析：“歷程歷程”指經(jīng)歷的過程；指經(jīng)歷的過程；“里程里程”一指路程一指路程，二指發(fā)展的過程。二指發(fā)展的過程。回顧這場戰(zhàn)斗的回顧這場戰(zhàn)斗的_，老人感慨萬千。，老人感慨萬千。敦煌，歷經(jīng)滄桑，幾度盛衰，步履蹣跚地走過了敦煌，歷經(jīng)滄桑，幾度盛衰，步履蹣跚地走過了近五千年漫長曲折的近五千年漫長曲折的_。預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí)檢檢 測測 欄目鏈接歷程歷程里程里程 (2)震動震動振動振動辨析：辨析：“震動震動”指指(重大的事情

8、、消息等重大的事情、消息等)使人心里不使人心里不平靜；平靜；“振動振動”指物體通過一個中心位置不斷作往復(fù)運動。指物體通過一個中心位置不斷作往復(fù)運動。這個消息傳來，這個消息傳來，_了全市上下。了全市上下。噪聲是聲源無規(guī)則噪聲是聲源無規(guī)則_發(fā)出的嘈雜刺耳的聲音。發(fā)出的嘈雜刺耳的聲音。預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí)檢檢 測測 欄目鏈接震動震動振動振動 (3)實驗實驗試驗試驗辨析：辨析：“實驗實驗”是為了檢驗?zāi)撤N科學(xué)理論或假設(shè)而進是為了檢驗?zāi)撤N科學(xué)理論或假設(shè)而進行某種操作或從事某種活動；行某種操作或從事某種活動；“試驗試驗”是為了察看某事的是為了察看某事的結(jié)果或某物的性能結(jié)果或某物的性能，而從事某種活動而從事某種活動，有

9、時可帶賓語。有時可帶賓語。起初她起初她_過，要想扶著橋欄爬過去。過，要想扶著橋欄爬過去。一年來，他耐心地做著稻種的交配一年來，他耐心地做著稻種的交配_，結(jié)果，結(jié)果終于成功了。終于成功了。預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí)檢檢 測測 欄目鏈接試驗試驗實驗實驗 (4)神志神志神智神智辨析：辨析：“神志神志”指人的精神和感覺；指人的精神和感覺；“神智神智”指人指人的精神智慧和意識。的精神智慧和意識。注射劑十分靈效，立竿見影，病人立刻止住了疼注射劑十分靈效，立竿見影，病人立刻止住了疼痛，恢復(fù)了痛，恢復(fù)了_。到現(xiàn)在就一直保持一大半時間睡覺，醒來時到現(xiàn)在就一直保持一大半時間睡覺，醒來時_不清，偶爾認(rèn)識周圍的人。不清，偶爾認(rèn)識周圍

10、的人。預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí)檢檢 測測 欄目鏈接神智神智神志神志 (5)湮沒湮沒淹沒淹沒辨析：辨析：“湮沒湮沒”指埋沒；指埋沒；“淹沒淹沒”指被水覆蓋或洪水指被水覆蓋或洪水泛濫。泛濫。古來賢達(dá)勝士，登此遠(yuǎn)望，皆古來賢達(dá)勝士，登此遠(yuǎn)望，皆_無聞，使人悲無聞，使人悲傷。傷。橙叢中一點綠，橙色海洋橙叢中一點綠，橙色海洋_巴西球迷。巴西球迷。預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí)檢檢 測測 欄目鏈接湮沒湮沒淹沒淹沒(1)誨汝知之乎？誨汝知之乎？_，_，是知也。是知也。(2)不憤不啟，不憤不啟，_。(3)博觀而約博觀而約_。(4)問渠那得清如許，問渠那得清如許，_。(5)操千曲而后曉聲，操千曲而后曉聲，_。預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí)檢檢 測測5積累名句積累名

11、句 欄目鏈接知之為知之不知為不知知之為知之不知為不知不悱不發(fā)不悱不發(fā)厚積而薄發(fā)厚積而薄發(fā)為有源頭活水來為有源頭活水來觀千劍而后識器觀千劍而后識器 欄目鏈接1精讀探究精讀探究(1)“鯉魚科學(xué)家鯉魚科學(xué)家”對對“世界世界”的認(rèn)識是怎樣的？的認(rèn)識是怎樣的？答：答：_“水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義。水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義。”它它們以神秘的們以神秘的“力力”來掩蓋自己的無知。來掩蓋自己的無知。“鯉魚科學(xué)家鯉魚科學(xué)家”的的“消失消失”和和“重現(xiàn)重現(xiàn)”它們認(rèn)為是它們認(rèn)為是“奇跡奇跡”，是，是“可怖的事情可怖的事情”，而不肯去探究原因。，而不肯去探究原因。“鯉魚科學(xué)家鯉魚科學(xué)家”的的“傳奇故事傳

12、奇故事”，真實地證明另一個世界的存在，而它，真實地證明另一個世界的存在，而它們卻認(rèn)為們卻認(rèn)為“胡說八道胡說八道”，荒謬絕倫，違背它們的，荒謬絕倫，違背它們的“自然自然規(guī)律規(guī)律”。探探 究究與與 點點 撥撥 欄目鏈接 (2)作者想通過作者想通過“鯉魚科學(xué)家鯉魚科學(xué)家”對世界的認(rèn)識說明什么？對世界的認(rèn)識說明什么？答：答：_說明說明“自以為是自以為是”的人類和的人類和“鯉魚科學(xué)家鯉魚科學(xué)家”有相有相似之處。似之處。人類人類“一生就在我們自己的一生就在我們自己的池子池子里度里度過過”，只要，只要“超出我們的理解力超出我們的理解力”的自然存在，他們就的自然存在，他們就“拒絕承認(rèn)拒絕承認(rèn)”。“科學(xué)家發(fā)明像

13、力這樣一些概科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念念”，是因為他們只愿意承認(rèn)，是因為他們只愿意承認(rèn)“那些看得見摸得著那些看得見摸得著的事物的事物”，不肯改變思考問題的方式。，不肯改變思考問題的方式。“不能在實驗不能在實驗室里便利地驗證室里便利地驗證”的理論，他們就加以的理論，他們就加以“鄙視鄙視”，表現(xiàn)，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。出思想上的保守和固執(zhí)。探探 究究與與 點點 撥撥 欄目鏈接(3)課文中閱讀多維空間歷險故事和統(tǒng)一場理論書籍課文中閱讀多維空間歷險故事和統(tǒng)一場理論書籍兩小段內(nèi)容，對兩小段內(nèi)容，對“教育歷程教育歷程”的敘述有什么作用？的敘述有什么作用？答：答：_主要起補充和銜接的作用。歷險故事加深作

14、者主要起補充和銜接的作用。歷險故事加深作者對高維空間的想象，激發(fā)興趣；而閱讀統(tǒng)一場理論對高維空間的想象，激發(fā)興趣；而閱讀統(tǒng)一場理論書籍，既表現(xiàn)高中階段作者求知的熱情，也銜接起書籍，既表現(xiàn)高中階段作者求知的熱情，也銜接起由理論到實驗的探究過程。由理論到實驗的探究過程。探探 究究與與 點點 撥撥 欄目鏈接(4)作者建立實驗室的事例，對我們現(xiàn)實生活有怎樣的作者建立實驗室的事例，對我們現(xiàn)實生活有怎樣的啟發(fā)？啟發(fā)？答：答：_科學(xué)是建立在基礎(chǔ)實驗之上的，科學(xué)理論要經(jīng)過科學(xué)是建立在基礎(chǔ)實驗之上的，科學(xué)理論要經(jīng)過實驗的檢驗才能得到論證。實驗不是簡單的操作，要實驗的檢驗才能得到論證。實驗不是簡單的操作，要有理論

15、指導(dǎo)，要有實驗的設(shè)計，要有策劃組織能力，有理論指導(dǎo)，要有實驗的設(shè)計，要有策劃組織能力，要有耐力和恒心等等，啟示我們既要重視知識，更要要有耐力和恒心等等，啟示我們既要重視知識，更要重視能力。重視能力。探探 究究與與 點點 撥撥 欄目鏈接(5)從作者簡單敘述的成長故事中，我們可以領(lǐng)悟到哪從作者簡單敘述的成長故事中，我們可以領(lǐng)悟到哪些深刻的科學(xué)精神？些深刻的科學(xué)精神？答：答：_想象力：科學(xué)是需要想象力的，想象力能帶來創(chuàng)想象力：科學(xué)是需要想象力的，想象力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對鯉魚世界的想象中，認(rèn)識到人類觀造力。作者正是從對鯉魚世界的想象中，認(rèn)識到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。

16、察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。樂趣：探尋自然的奧秘，對真正的科學(xué)工作者來說，是樂趣：探尋自然的奧秘，對真正的科學(xué)工作者來說，是和自然做近似于捉迷藏的和自然做近似于捉迷藏的“游戲游戲”，也是人生的，也是人生的“境境界界”。實驗精神：有了想象力，有了樂趣，要踏踏實實驗精神：有了想象力，有了樂趣，要踏踏實實地做實驗，才能成功。實地做實驗，才能成功。探探 究究與與 點點 撥撥 欄目鏈接(6)本文在布局謀篇上有什么特點？本文在布局謀篇上有什么特點？答：答：_本文布局謀篇重點突出，詳略得當(dāng)。在整體上，是本文布局謀篇重點突出，詳略得當(dāng)。在整體上，是通過童年的兩件趣事和高中時建立實驗室的事例，

17、突出通過童年的兩件趣事和高中時建立實驗室的事例，突出他成長為一名他成長為一名“物理學(xué)家物理學(xué)家”的的“教育歷程教育歷程”。在局部上，。在局部上，重點放在制造重點放在制造“自己的原子對撞機自己的原子對撞機”上，其中具體的數(shù)上，其中具體的數(shù)據(jù)敘述得很詳盡，讓人體會到作者嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的性格，據(jù)敘述得很詳盡，讓人體會到作者嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的性格，以及內(nèi)在的成為物理學(xué)家所需要的基本素質(zhì)。以及內(nèi)在的成為物理學(xué)家所需要的基本素質(zhì)。探探 究究與與 點點 撥撥 欄目鏈接2結(jié)構(gòu)圖解結(jié)構(gòu)圖解探探 究究與與 點點 撥撥 欄目鏈接(1)清晰的脈絡(luò)，完整的結(jié)構(gòu)。清晰的脈絡(luò)，完整的結(jié)構(gòu)。本文的題目是本文的題目是“一名物理學(xué)家的教育

18、歷程一名物理學(xué)家的教育歷程”，因此，因此，敘述的順序主要是以時間為線索的。但是，作者開頭就說敘述的順序主要是以時間為線索的。但是，作者開頭就說“童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力，并且童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力，并且引導(dǎo)我走上成為一個理論物理學(xué)家的歷程引導(dǎo)我走上成為一個理論物理學(xué)家的歷程”。而。而“童年的童年的兩件趣事兩件趣事”作為文章的主要內(nèi)容，又是共時性的敘述。這作為文章的主要內(nèi)容，又是共時性的敘述。這樣的結(jié)構(gòu)安排，使文章既脈絡(luò)清楚，又重點突出。樣的結(jié)構(gòu)安排，使文章既脈絡(luò)清楚，又重點突出。探探 究究與與 點點 撥撥 欄目鏈接3寫法領(lǐng)悟?qū)懛I(lǐng)悟 (2)富有吸引力的內(nèi)容

19、。富有吸引力的內(nèi)容。比如高中時代，本應(yīng)比如高中時代，本應(yīng)“在棒球場或籃球場玩耍在棒球場或籃球場玩耍”，享受青春，享受青春年華，但作者卻年華，但作者卻“找遍周邊地區(qū)大量的電子倉庫，裝配必需找遍周邊地區(qū)大量的電子倉庫，裝配必需的硬件設(shè)備的硬件設(shè)備”，在，在“學(xué)校的足球場中纏繞學(xué)校的足球場中纏繞22英里長的銅線英里長的銅線”，自己動手建設(shè)實驗室，驗證愛因斯坦理論，探究反物質(zhì)。作自己動手建設(shè)實驗室，驗證愛因斯坦理論，探究反物質(zhì)。作者進行這樣艱苦枯燥的工作，體現(xiàn)了他對科學(xué)的熱愛，以及者進行這樣艱苦枯燥的工作，體現(xiàn)了他對科學(xué)的熱愛，以及踏實的性格，顯露出一個科學(xué)工作者的潛能。作者娓娓道來，踏實的性格，顯露

20、出一個科學(xué)工作者的潛能。作者娓娓道來，極富吸引力。極富吸引力。探探 究究與與 點點 撥撥 欄目鏈接 (3)布局重點突出、詳略得當(dāng)。布局重點突出、詳略得當(dāng)。本文布局謀篇重點突出，詳略得當(dāng)。在整體上，作者并沒本文布局謀篇重點突出，詳略得當(dāng)。在整體上，作者并沒有從童年到小學(xué)到初中到高中，按時間順序敘事，而是通有從童年到小學(xué)到初中到高中，按時間順序敘事，而是通過童年的兩件趣事和高中時建立實驗室的事例，突出他成過童年的兩件趣事和高中時建立實驗室的事例，突出他成長為一名長為一名“物理學(xué)家物理學(xué)家”的的“教育歷程教育歷程”，并不旁及其他成，并不旁及其他成長的經(jīng)驗；在局部上，如高中階段，作者看了許多統(tǒng)一場長的

21、經(jīng)驗；在局部上，如高中階段，作者看了許多統(tǒng)一場理論方面的書，并常常去斯坦福大學(xué)的物理圖書館，相關(guān)理論方面的書，并常常去斯坦福大學(xué)的物理圖書館，相關(guān)的理論書籍是怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)他研究的，這里肯定的理論書籍是怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)他研究的，這里肯定探探 究究與與 點點 撥撥 欄目鏈接有許多精彩的故事，但是作者只是一筆帶過，重點放有許多精彩的故事，但是作者只是一筆帶過，重點放在制造在制造“自己的原子對撞機自己的原子對撞機”上，其中具體的數(shù)據(jù)敘上，其中具體的數(shù)據(jù)敘述得很詳盡，讓人體會到作者嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的性格，以述得很詳盡，讓人體會到作者嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的性格，以及內(nèi)在的成為物理學(xué)家所需要的基本素質(zhì)。及內(nèi)在的成為物理學(xué)家

22、所需要的基本素質(zhì)。探探 究究與與 點點 撥撥 欄目鏈接探探 究究與與 點點 撥撥 欄目鏈接 本文在介紹自己的教育歷程時脈絡(luò)清晰，結(jié)本文在介紹自己的教育歷程時脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)完整，重點突出，詳略得當(dāng)，學(xué)習(xí)這種寫法，介紹以下自構(gòu)完整，重點突出，詳略得當(dāng)，學(xué)習(xí)這種寫法，介紹以下自己的教育歷程。己的教育歷程。_ _小試身手：小試身手：示例一：示例一：做為一名學(xué)生做為一名學(xué)生，讓自己掌握良好的學(xué)習(xí)方法讓自己掌握良好的學(xué)習(xí)方法，使自己獲得更多的知識是最重要的責(zé)任。因此使自己獲得更多的知識是最重要的責(zé)任。因此，在課堂在課堂上我堅持做到認(rèn)真鉆研老師所教授的知識上我堅持做到認(rèn)真鉆研老師所教授的知識，仔細(xì)分析教仔細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真聽課認(rèn)真聽課，注意好每堂課的教學(xué)重點并結(jié)合到注意好每堂課的教學(xué)重點并結(jié)合到實習(xí)過程中實習(xí)過程中，并注重自己所擁有的技能的發(fā)揮。在課外并注重自己所擁有的技能的發(fā)揮。在課外，我抓住學(xué)校安排外的補習(xí)機會我抓住學(xué)校安排外的補習(xí)機會，虛心學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)，探探 究究與與 點點 撥撥 欄目鏈接_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _及時消化，吸取別人的精華，在自己的學(xué)習(xí)過程中不斷總及時消化，吸取別人的精華，在自己的學(xué)習(xí)過程中不斷總結(jié)，不斷提高結(jié)，不斷