1、1傳統教育學的創(chuàng)始者是（ ） A杜威 B孔子 C夸美紐斯 D赫爾巴特2教育科學體系中的基礎學科是（ ） A心理學 B教育哲學 C教育學 D教育經濟學3教育對政治經濟制度起（ ） A促進作用 B制約作用 C決定作用 D促進或延緩作用4人的發(fā)展主要是指人的（ ） A智力發(fā)展 B知識的增長 C身心發(fā)展 D體質的增強5劃分課的類型的依據是（ ） A課的任務 B課的內容 C課的方法 D課的活動形式6教學的基本組織形式是（ ） A個別教學 B分組教學 C模擬教學 D課堂教學7思想品德形成的基礎是（ ） A道德認識 B活動和交往 C道德情感 D道德意志8班主任在組織班級教育力量中所起的作用是（ ） A決定作

2、用 B領導作用 C紐帶和橋梁作用 D核心作用9課外校外教育是對課堂教學的一種（ ） A延伸 B必要補充 C發(fā)展 D改革形式10學生的主體性最主要地體現在（ ） A自覺性 B獨立性 C創(chuàng)造性 D能動性參考答案：1D 2C 3D 4C 5A 6D 7B 8C 9B 10C1現代教育派的代表人物是（ ） A杜威 B陶行知 C布魯納 D柏拉圖2世界上最早專門論述教育問題的文獻是（ ） A論語 B大學 C學記 D師說3普及教育始于（ ） A原始社會 B奴隸社會 C資本主義社會 D社會主義社會4人對環(huán)境影響的接受是一個（ ） A.積極過程 B能動過程 C被動過程 D主動過程5班級授課制在我國始于（ ） A

3、明初 B清末 C辛亥革命時期 D新中國成立6智育中的“智”是指（ ） A知識 B知識技能和智力 C智力 D技能7古人所說的“學不躐等”體現了（ ） A因材施教的教學原則 B啟發(fā)性教學原則 C循序漸進的教學原則 D鞏固性教學原則8教師教育觀的核心是（ ） A質量觀 B素質觀 C教學觀 D學生觀9德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（ ） A政治觀點的教育 B思想品質的教育 C世界觀的教育 D品德的教育10班集體形成的主要標志是（ ） A組成集體領導核心 B開展了班級活動 C形成班集體正確的輿論 D全班支持班主任工作參考答案：1A 2A 3C 4B 5B 6B 7C 8D 9D 10C1啟發(fā)式教學最早可見于

4、（ ） A孔子 B柏拉圖 C杜威 D盧梭2學校教育產生于（ ） A原始社會 B奴隸社會 C封建社會 D資本主義社會3教育生物起源論和教育心理起源論之所以反科學，是因為它們的共同點都是否定了教育的（ ） A階段性 B社會性 C永恒性 D繼承性4教師的表率作用主要體現在（ ） A言行一致 B衣著整治 C個人魅力 D舉止端莊5評定學生操行是班主任工作的（ ） A前提 B基礎 C方法 D中心6學校德育的主要途徑是（ ） A課外活動 B各科教學 C政治課 D班主任工作7古人所說的“學不躐等”體現了（ ）A因材施教的教學原則 B啟發(fā)性教學原則 C循序漸進的教學原則 D鞏固性教學原則8教師教育觀的核心是（

5、） A質量觀 B素質觀 C教學觀 D學生觀9德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（ ） A政治觀點的教育 B思想品質的教育 C世界觀的教育 D品德的教育10班集體形成的主要標志是（ ） A組成集體領導核心 B開展了班級活動 C形成班集體正確的輿論 D全班支持班主任工作參考答案：1A 2A 3C 4B 5B 6B 7C 8D 9D 10C1教育是一種（） A生物現象 B心理現象 C自然現象 D社會現象2教育學的源泉是（ ） A教育理論 B教育規(guī)律 C教育實踐 D教育需要3學科課程的代表人物是（） A布魯納 B赫爾巴特 C羅杰斯 D贊可夫4影響教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是社會（ ） A生產力 B政治

6、制度 C經濟制度 D意識形態(tài)5古希臘的雅典教育比較重視對年輕一代進行（ ） A軍事體操教育 B，政治哲學教育 C天文數學教育 D多方面發(fā)展教育6我國最早采用班級授課制是在（ ） A1862年 B1901年 C1911年 D1949年7教學工作的中心環(huán)節(jié)是（） A備課 B上課 C作業(yè)檢查 D成績評定8研究德育過程，主要是探索德育的（ ） A目標 B內容 C方法 D規(guī)律9對學生進行德育的特殊途徑是（ ） A社會實踐 B各科教學 C班主任工作 D課外活動10在近代教育史上，認為教學主要應訓練學生思維而輕視傳授知識的理論被稱為是 （ ） A現代教育理論 B傳統教育理論 C形式教育理論 D實質教育理論參

7、考答案：1D 2C 3B 4A 5D 6A 7B 8D 9C 10C2014年教師晉升職稱考試模擬訓練試題及答案【5】1教育起源于（ ） A無意識的模仿 B本能 C勞動 D心理意志2在前蘇聯教育家的代表作中，對我國教育界曾經產生過最大影響的是（ ） A馬卡連柯的教育詩 B加里寧的論共產主義教育 C贊可夫的教學與發(fā)展 D凱洛夫的教育學3我國頒布的第一個現代學制是（ ） A壬寅學制 B壬子癸丑學制 C壬戌學制 D癸卯學制4“出污泥而不染”，這句話反映出人接受環(huán)境影響具有（ ） A獨立性 B主動性 C能動性 D被動性5班主任的工作重點和經常性工作是（ ） A對學生進行品德教育 B教育學生努力學習 C

8、爭取社會各方面的支持 D指導學生課余生活6教師知識結構的核心內容是（ ） A教育知識 B學科專業(yè)知識 C廣博的文化知識 D政治理論知識7一節(jié)課組成部分以及各部分進行的先后順序和時間分配是指（ ） A教學環(huán)節(jié) B教學計劃 C課的類型 D課的結構8啟發(fā)式教學本質上是一種（ ） A教學方法 B教學原則 C教學規(guī)律 D教學思想9德育的基本方法是（ ） A說服教育法 B榜樣示范法 C實際鍛煉法 D陶冶教育法0教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到（ ） A循序漸進 B防微杜漸 C教學相長 D因材施教參考答案： 1C 2D 3A 4C 5A 6B 7C 8D 9A 10D數學課程標準理論測試題一、填空題（每

9、空1分，共35分）1、義務教育階段數學課程目標分為總目標和學段目標，從知識技能、數學思考、問題解決、情感態(tài)度等四個方面加以闡述。2、數學課程目標包括結果目標和過程目標.3、在各學段中，安排了四個部分的課程內容：“數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實踐、內容設置的目的在于培養(yǎng)學生綜合運用有關的知識與方法解決實際問題，培養(yǎng)學生的問題意識、應用意識和創(chuàng)新意識，積累學生的活動經驗，提高學生解決現實問題的能力。4、在數學課程中，應當注意發(fā)展學生的數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、和模型思想。為了適應時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，數學課程還要特別注重發(fā)展學生的應用意識

10、、創(chuàng)新意識 。5、教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。6、有效的數學教學活動是教師教與學生學的統一，應體現“以人為本”的理念，促進學生的全面發(fā)展。7、數學課程標準包括前言、課程目標、課程內容、實施建議四部分內容。8、好的教學活動，應是學生主體地位和教師主導作用的和諧統一。9、數學知識的教學，要注重知識的“生長點”與“延伸點”，把每堂課教學的知識置于整體知識的體系中，注重知識的結構和體系，處理好局部知識與整體知識 的關系，引導學生感受數學的整體性，體會對于某些數學知識可以從不同的角度加以分析、從不同的層次進行理解。10、評價結果的呈現應采用定性與定量相結合的方式。11、學生的現實主

11、要包括生活現實、數學現實、其他學科現實三個方面。12、2011年版稿在總體目標中突出了“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力”的改革方向及目標價值取向。13、對學生的培養(yǎng)目標在具體表述上作了修改，提出了“兩能”，即發(fā)現問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。14、教材一方面要符合數學的學科特征，另一方面要符合學生的認知規(guī)律。二、選擇題（每題2分，共20分）1、義務教育階段的數學課程是培養(yǎng)公民素質的基礎課程，它不具有（ ）A、基礎性B、普及性C、發(fā)展性D、連續(xù)性2、對于教學中應當注意的幾個關系，下列說法中錯誤的是（ ）A、面向全體學生與關注學生個體差異的關系。B、“預設”與“生成”的關系。C、合

12、情推理與演繹推理的關系。D、使用現代信息技術與教學思想多樣化的關系。3、（ ）是對教材編寫的基本要求。A、直觀性B、科學性C、教育性D、合理性4、（ ）是考查學生課程目標達成狀況的重要方式，合理地設計和實施它有助于全面考查學生的數學學業(yè)成就，及時反饋教學成效，不斷提高教學質量。A、書面測驗B、教師觀察C、學具制作D、學生作業(yè)5、評價不僅要關注學生的（ ），更要關注學生在學習過程中的發(fā)展和變化。A、學習結果B、學習過程C、學習評價D、學習能力6、實行啟發(fā)式教學有助于落實學生的主體地位和發(fā)揮教師的（ ）。A、指導作用B、主導作用C、主要作用D、輔助作用7、模型思想的建立是學生體會和理解數學與外部世

13、界聯系的（ ）。A、基本途徑B、基本過程C、基本方法D、基本思想8、數學課程資源是指應用于教與學活動中的各種資源。下列各資源不屬于數學課程資源的是（ ）A、文本資源B、信息技術資源C、社會教育資源D、人力資源9、2011年版稿中定義數學教育的“四基”：基礎知識、基本技能、基本思想。（ ）A、基本過程B、基本方法C、基本活動經驗D、基本實踐能力10、課程標準提出了五個基本理念，在具體的評價體系中，要以這五個理念為基礎，形成新的學生數學學習評價的基本理念，下列說法錯誤的是（ ）A、評價目標多元化B、評價方式多樣化C、評價過程靜態(tài)化D、評價主體多元化三、簡答題1、教材的編寫有哪些建議？（ 6分）教材

14、編寫應體現科學性;教材編寫應體現整體性;教材內容的呈現應體現過程性呈現內容的素材應貼近學生現實;教材內容設計要有一定的彈性;教材編寫要體現可讀性2、信息技術資源的開發(fā)與利用需要關注哪三個方面？（3分）將信息技術作為教師從事數學教學實踐與研究的輔助性工具。將信息技術作為學生從事數學學習活動的輔助性工具。將計算器等技術作為評價學生數學學習的輔助性工具。3、數學教學設計的主要思路是什么？（10分）充分突出學生的主體地位;設法創(chuàng)設生動有趣的問題情境;設法提供主動參與的空間;大力提倡合作學習;把社會作為學習數學的大課堂;教學要提倡解決問題策略的多樣化;創(chuàng)造性地使用教材;積極重視學生的社會實踐活動;著力關

15、注學生的學習過程，體驗數學對學生進行恰當的數學學習評價.4、對學生進行恰當的數學學習評價包括哪些？（5分）對學生學習過程的評價;對學生數學思維過程的評價;對學生解決問題能力的評價對學生掌握基礎知識和基本技能狀況的評價;對學生情感態(tài)度的評價5、數學課程中常見的教學模式有哪些？（5分）“自主探究”教學模式;“實踐操作”教學模式;“討論交流”教學模式“自學輔導”教學模式;“五環(huán)漸進自主學習”教學模式.四、論述題（16分）如何理解教師應成為學生學習活動的組織者、引導者、合作者，為學生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。教師的“組織”作用主要體現在兩個方面：第一，教師應當準確把握教學內容的數學實質和學生的實際情況，確定合理的教學目標，設計一個好的教學方案；第二，在教學活動中，教師要選擇適當的教學方式，因勢利導、適時調控，努力營造師生互動、生生互動、生動活