1、【實用】活動方案模板錦集5篇活動方案 篇1活動目標：1、認識16的數字和數量。2、加深幼兒對公共汽車的認識。活動形式：小組活動幼兒自愿參加活動準備：印有數字的公共汽車站牌圖片、公共汽車圖片若干張設計意圖：1、教師講解示范游戲玩法。從車站牌中隨意抽出一張，請幼兒說出數字。2、請幼兒翻出與數字相同數量的汽車。3、引導幼兒逆向思維，將游戲反過來再玩一遍。師幼互動：劉浩一搶著說：“這是3。”賈安妮馬上說：“不對不對，這是6。”耿寧笑著說：“劉浩一你都沒看清就亂說。”耿寧最先翻開了汽車，旁邊的小朋友一起幫她數數：“一、二、三”耿寧翻到第六輛公共汽車時，停止了。可其他幼兒還在繼續數著數。輪到劉浩一玩了，他

2、先翻開了一張站牌，說：“這是四，我得翻四輛公共汽車。”他一邊說一邊翻，旁邊的小朋友也幫他一一起數數。他翻完第四張時還繼續翻第五張，賈安妮馬上說：“錯了，多了一張。”劉浩一停了下來，數了數，發現確實多了一張，馬上就放了回去。劉岳天在旁邊一直沒說話，這次請他先來。他翻出了五輛公共汽車，然后對平安琪說：“你給我選一個站牌吧！”平安琪想了想，從幾個站牌中選出了有數字五的站牌，放在了汽車的旁邊。賈安妮也翻了幾輛公共汽車，然后對著王語秋說：“你快翻站牌呀！”王語秋一邊數車的總數，是三，一邊找出了有數字三的站牌放在了旁邊。教育反思：在游戲中，孩子們玩得很高興。原本比較枯燥的數學活因為融入了孩子比較熟悉并且比

3、較感興趣的內容，而顯得格外有趣。孩子們的積極性被極大的調動了起來。由此可見，教師在設計活動的時候，要把孩子的興趣因素更多地考慮進去，牢記“興趣是幼兒學習的動力”這一觀點。活動方案 篇2為了慶祝20xx年元旦，豐富廣大教職工的業余生活，激發教職工的工作積極性，努力構建和諧校園，經校長會研究決定，我校開展“慶元旦、迎新春”撲克牌“摜蛋”比賽活動。一、組織科室：馬甸中學工會二、領導小組：組長：趙天平（校長）成員：陶竹先、譚恩軍三、比賽時間：20xx年12月24日31日四、比賽地點：各辦公室、會議室五、參賽人員：全體教職工六、比賽規程：1、執行摜蛋比賽規則。（附后）2、全體教職工于12月23日開始報名

4、，12月24日上午9：00前報名結束。3、全校男女教職工分開舉辦比賽。4、全體老師報名時同時抽簽，按簽號由小到大每四人一組，前兩號與后兩號分別為對家。5、第一輪比賽時全校共有男隊9組，第一輪后共有9小組（18人）進入第二輪，仍然采取抽簽的辦法組成四組（多余兩人直接進入第三輪，以抽簽為準。），以此類推，共進行四輪比賽，決出冠亞軍；第一輪比賽時全校共有女隊6組，第一輪后共有6小組（12人）進入第二輪，仍然采取抽簽的辦法完成后面的比賽。七、獎項設置一等獎：四名（男女各2名）二等獎：四名（男女各2名）紀念獎：全體參與者八、未盡事宜由領導小組負責解釋。活動方案 篇3活動目的意義：通過“手拉手”活動的參加

5、參與，讓純真的孩子們深切體驗到傳播愛心，幫助他人的快樂，不斷喚醒孩子們及成人被豐裕的物質生活日淅沖淡的關愛之情、憐憫之心、互助之舉，為構建和諧家園、和諧寧國乃至和諧社會貢獻出我們一份微薄力量。活動籌備：1、布置橫幅、擬定倡議書，向家長做好宣傳活動2、各班組織班會向幼兒宣傳“手拉手”活動的目的意義3、舉行捐助活動儀式儀式流程：1、園長講話2、幼兒代表講話3、捐助活動：（領導、教師捐助、幼兒捐助）4、公布捐助資金5、送捐助資金到幫扶對象活動方案 篇41主題：猴年已經接近尾聲，我們將迎來新一年：雞年。時間：1月27日(大年夜)17時20時賓客：外公、太外公、外婆、阿姨、表弟及爸爸、媽媽、我(共8人)

6、安排：今年的新年(活動)格外特別，共分成三個部分。第一部分：我們將圍坐在桌子邊吃年夜飯，在這之前，每人抽一張賀卡(美美自制)，賀卡上有抽獎號，分別是1、2、3、5、6、7、8、9(沒有4)在吃年夜飯的過程中，我們會按賀卡上的抽獎號進行抽獎：三等獎4人、二等獎2人、一等獎1人、特等獎1人。抽獎時間相隔1520分鐘。第二部分：這個部分是活動中最特別的。在一個大盒子里有許多小卡片。如果你抽到了一張卡，就按上面寫的做。比如，卡片上寫：表弟唱一個英語歌，那么她就要唱一個英語歌，如果沒有指明歌曲的名字，可以任意唱;比如，卡片上說猜燈謎，那么就要答出一個燈謎。第三部分：最后一個節目(游樂園)，有水果吧、壽司

7、吧、美容院、春字園及茶館。水果吧：可以在此area內吃水果拼盤;壽司吧：有各種各樣的壽司(魚餅味、黃瓜味、蘿卜味、肉松味)一定很好吃!美容院：可以讓你的手一下子年輕5歲!(美容師：美美)春字園：春天來了，學一學剪“春”字吧!(老師：美美)茶館：吃得飽飽的，喝一口飄香的綠茶，讓你滿口留香。(茶藝師：美美)獎品：特等獎：臺燈一盞;一等獎：圍巾和一幅白描的畫;二等獎：一個小袋子;三等獎：小夾子和小玩意各一個。活動方案 篇5一、現狀1幼兒園缺少一定數量的、適宜幼兒閱讀的課外書籍；2早期閱讀活動內容大都是教學者隨意選擇，缺少系統性、連續性和遞進性； 3大多數幼兒教師將“讀書”與“認字”概念混淆，教師對于

8、幼兒在園的閱讀活動疏于指導，活動前沒有確立適宜的目標；4現在年輕的爸爸、媽媽注重對孩子進行啟蒙教育，但不注重閱讀習慣的培養，家長對于幼兒書籍的選擇缺少經驗：一是具有功利性，將幼兒識字數量的多少作為評價幼兒閱讀效果的標準；二是具有盲目性，容易選擇由動畫片改編的連環畫作為幼兒的閱讀讀本；三是沒有意識到親子閱讀的重要性，只是讓幼兒隨意翻看圖書。二、措施：1.選擇閱讀內容以多元的內容、多元的價值、多元的'形式和多元的審美為尺度，構建兒童圖畫書的內容方陣，為幼兒選擇四種類型的圖書或聽讀內容兒童詩歌、兒童故事、兒童散文和兒童科學（詳情見“推薦書目”），豐富幼兒的感知。2創設閱讀環境（1）幼兒園可以

9、分階段、分批向家長發放“閱讀卡”，允許家長帶孩子到幼兒園的圖書室或電子閱覽室閱讀，家長也可以把自己家里好的書帶到園內圖書室進行交流。教師可以據幼兒的年齡特點和認識水平，有的放矢地為幼兒提供有意義的、形象生動的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒在自由活動的時間，來園、離園前后，牛奶、點心課后自由翻閱圖書。（2）創設適宜幼兒的閱讀環境，具體做到“四個一”：每班設置一個與閱讀相關的區域（圖書角、繪本創作區、故事表演區等） 每天一次自由閱讀（可以是推薦繪本上的內容，也可以是幼兒園課程幼兒用書中的內容）每兩周一個經典故事或童謠（內容可參照“幼兒聽讀經典故事”） 每學年舉辦一次與閱讀相關的親子活

10、動3建立閱讀關系（1）“師生互動”的閱讀關系可以為幼兒創設與圖畫書上的書面語言信息進行充分互動的環境（如圖書角、繪本創作區、故事表演區等），引導幼兒自主閱讀，并對自己在日常生活中獲得的零碎閱讀經驗加以提煉和深化，將早期閱讀滲透于幼兒學習與生活的各個環節；也可以利用幼兒中午來園或晚上離園前的時間，教師講述一個推薦故事或指導幼兒閱讀圖書，在輕松、愉快的親密氣氛中，引導幼兒聽、說、讀、思；（2）“親子互動”的閱讀關系鼓勵親子閱讀，讓幼兒在家長的陪伴下，使幼兒產生積極的情感體驗，從而滿足幼兒愛與歸屬的需要。4.開展豐富活動（1）通過園所間的觀摩、交流活動，達到相互學習、取長補短的目的； （2）通過開展

11、與閱讀相關的競賽、評比活動，讓幼兒體會成功的喜悅，增強其閱讀興趣。三、實施方案（一）小班 日常活動：1結合語言活動開展集體閱讀活動，初步培養幼兒的閱讀興趣。2結合班級生活常規，保證每天5-10分鐘的幼兒自由閱讀或聽讀時間。3利用每天幼兒午睡前十分鐘，為幼兒講一個睡前小故事。“卡片連連看”（將本學期所看過的繪本上的人物形象制作成卡片，幼兒找出兩張圖案完全相同的卡片，在規定時間內找到相同的卡片越多，得分越高。）（二）中班 日常活動：1結合班級生活常規，保證每天10-15分鐘的幼兒自由閱讀或聽讀時間。2每天要排12位幼兒在班內做小小廣播員，為全班幼兒講故事。3開展“好書分享”活動，培養幼兒閱讀習慣，鼓勵幼兒從家中帶來自己喜歡的圖書與同伴一起分享。童謠誦讀（口齒清楚、聲情并茂地用普通話朗誦童謠。）（三）大班 日常活動：1結合班級生活常規，保證每天15-20分鐘的幼兒自由閱讀時