1、全國教師教育技術能力建設項目教學人員中級培訓（高教版）全國教師教育技術能力建設項目教學人員中級培訓（高教版）全國中小學教師教育技術能力中級培訓主題8-學習目的在本主題的學習中，您要努力到達如下目的：在本主題的學習中，您要努力到達如下目的：了解教學評價的分類及其意義了解教學評價的分類及其意義 1.3.11.3.1，1.3.21.3.2，1.3.31.3.3了解表現性評價、過程性評價及開展性評價的作用及了解表現性評價、過程性評價及開展性評價的作用及其特點其特點 2.2.52.2.5，3.1.43.1.4可以運用構成性評價、總結性評價常用的方法設計教可以運用構成性評價、總結性評價常用的方法設計教學評

2、價方案學評價方案 1.31.3，2.1.42.1.4，2.2.52.2.5可以運用常用的教學效果統計軟件對教學數據進展簡可以運用常用的教學效果統計軟件對教學數據進展簡單的統計與分析單的統計與分析 1.2.41.2.4，3.1.43.1.4，3.4.33.4.3在小組活動中體驗協作學習的過程，了解協作的意義；在小組活動中體驗協作學習的過程，了解協作的意義；在對個人活動、小組活動評價與反思的過程中構成反思的認在對個人活動、小組活動評價與反思的過程中構成反思的認識。識。 1.31.3，1.41.4，3.3.33.3.3全國中小學教師教育技術能力中級培訓主題8-學習內容概要檢驗檢驗全國中小學教師教育技

3、術能力中級培訓主題8-您的學習成果全國中小學教師教育技術能力中級培訓本主題的活動構造本主題的活動構造活動時間：活動時間：300300分鐘分鐘全國中小學教師教育技術能力中級培訓活動活動1 1：了解教學評價的分類及意義：了解教學評價的分類及意義全國中小學教師教育技術能力中級培訓新課程評價理念新課程評價理念全國中小學教師教育技術能力中級培訓活動活動1 1：了解教學評價的分類及意義：了解教學評價的分類及意義全國中小學教師教育技術能力中級培訓活動活動1 1：了解教學評價的分類及意義：了解教學評價的分類及意義全國中小學教師教育技術能力中級培訓活動活動1 1：了解教學評價的分類及意義：了解教學評價的分類及意

4、義全國中小學教師教育技術能力中級培訓體作用體作用活動活動1 1：了解教學評價的分類及意義：了解教學評價的分類及意義全國中小學教師教育技術能力中級培訓全國中小學教師教育技術能力中級培訓全國中小學教師教育技術能力中級培訓活動活動1 1：了解教學評價的分類及意義：了解教學評價的分類及意義全國中小學教師教育技術能力中級培訓活動活動2 2：教學評價的設計方法：教學評價的設計方法全國中小學教師教育技術能力中級培訓活動活動2 2：教學評價的設計方法：教學評價的設計方法全國中小學教師教育技術能力中級培訓活動活動2 2：教學評價的設計方法：教學評價的設計方法全國中小學教師教育技術能力中級培訓量規的設計要點量規的

5、設計要點1設計思緒設計思緒在量規設計的過程中，普通需求根據學習目的和在量規設計的過程中，普通需求根據學習目的和學生程度學生程度來設計構造分量主要評價目的，并根據學習目的來設計構造分量主要評價目的，并根據學習目的的偏重點的偏重點確定各構造分量的權重，用詳細的、可操作的描畫言確定各構造分量的權重，用詳細的、可操作的描畫言語來闡明語來闡明量規中各詳細分量的評價要求。量規中各詳細分量的評價要求?；顒踊顒? 2：教學評價的設計方法：教學評價的設計方法全國中小學教師教育技術能力中級培訓2評價的主要目的確實定評價的主要目的確實定1主要目的應該與學習目的嚴密結合。主要目的應該與學習目的嚴密結合。2主要目的要盡

6、能夠用簡短的詞語進展描主要目的要盡能夠用簡短的詞語進展描述。述。3主要目的普通是一維的。主要目的普通是一維的?；顒踊顒? 2：教學評價的設計方法：教學評價的設計方法全國中小學教師教育技術能力中級培訓3設計評價目的的權重設計評價目的的權重對所選定評價要素的主要評價目的進展綜合權衡，對所選定評價要素的主要評價目的進展綜合權衡，為每個主要評價目的分配權重，并對量規中各為每個主要評價目的分配權重，并對量規中各構造分量的權重分數進展合理設置。構造分量構造分量的權重分數進展合理設置。構造分量的權重設計與教學目的的偏重點有直接的關系，并的權重設計與教學目的的偏重點有直接的關系，并與評價的目的有關。反映主要調

7、查目的的構造分量，與評價的目的有關。反映主要調查目的的構造分量，權重應該高一些。權重應該高一些?；顒踊顒? 2：教學評價的設計方法：教學評價的設計方法全國中小學教師教育技術能力中級培訓4 4分級描畫的詳細要求分級描畫的詳細要求分級描畫應該運用詳細的、可操作性的描畫言語，分級描畫應該運用詳細的、可操作性的描畫言語，防止運用概括的言語。防止運用概括的言語。活動活動2 2：教學評價的設計方法：教學評價的設計方法全國中小學教師教育技術能力中級培訓全國中小學教師教育技術能力中級培訓學生生長記錄袋或檔案袋是指用以顯示有關學學生生長記錄袋或檔案袋是指用以顯示有關學生學習成果或繼續提高信息的一連串表現、作品、

8、生學習成果或繼續提高信息的一連串表現、作品、評價結果以及其他相關記錄和資料的聚集。而學生評價結果以及其他相關記錄和資料的聚集。而學生生長記錄袋評價那么是指經過對生長記錄袋的制造生長記錄袋評價那么是指經過對生長記錄袋的制造過程和最終結果的分析而進展的對學生開展情況的過程和最終結果的分析而進展的對學生開展情況的評價。評價。檔案袋的建立是教師和學生共同協作的結果，檔案袋的建立是教師和學生共同協作的結果，要為學生和教師對學習過程作全面評價提供協助。要為學生和教師對學習過程作全面評價提供協助。 活動活動2 2：教學評價的設計方法：教學評價的設計方法全國中小學教師教育技術能力中級培訓活動活動2 2：教學評

9、價的設計方法：教學評價的設計方法全國中小學教師教育技術能力中級培訓問卷調查法問卷調查法問卷調查法是以書面提出問題，由評價對象作答的方式問卷調查法是以書面提出問題，由評價對象作答的方式進展搜集資料的方法。進展搜集資料的方法?；顒踊顒? 2：教學評價的設計方法：教學評價的設計方法全國中小學教師教育技術能力中級培訓 問卷的構造問卷的構造1.標題標題對問卷的概括性表述對問卷的概括性表述,用精煉的言用精煉的言語反響調查的目的。語反響調查的目的。 2.指點語指點語詳細闡明調查的目的和潛在價值，詳細闡明調查的目的和潛在價值，對被調查者的作答提出要求。對被調查者的作答提出要求。3.對象的自然情況對象的自然情況

10、包括性別、年齡、學包括性別、年齡、學校類型、教育程度、職業等，屬于自變量。校類型、教育程度、職業等，屬于自變量。 4.調查題調查題調查詢卷的主體部分。調查詢卷的主體部分?；顒踊顒? 2：教學評價的設計方法：教學評價的設計方法全國中小學教師教育技術能力中級培訓調查詢卷的設計要點調查詢卷的設計要點 1 1問題數量要適度。問題數量要適度。 2 2陳列符合邏輯，先易后難，先封鎖后開放。陳列符合邏輯，先易后難，先封鎖后開放。 3 3文字表達明晰，力求準確、簡明、通俗、易答。防文字表達明晰，力求準確、簡明、通俗、易答。防止運用雙向問題、否認句以及專業性太強的術語。止運用雙向問題、否認句以及專業性太強的術語

11、。 4 4提供答案的選項應涵蓋問題答案的一切內容提供答案的選項應涵蓋問題答案的一切內容; ; 5 5留意心思要素。不要涉及個人隱私程度太深而使人留意心思要素。不要涉及個人隱私程度太深而使人不愿回答的問題。不愿回答的問題?；顒踊顒? 2：教學評價的設計方法：教學評價的設計方法全國中小學教師教育技術能力中級培訓訪談法訪談，就是研討性交談，是以口頭方式，根據被訊問者的回答搜集客觀的、不帶偏見的現實資料，以準確地闡明樣本所要代表的總體的一種方式?；顒踊顒? 2：教學評價的設計方法：教學評價的設計方法全國中小學教師教育技術能力中級培訓活動活動2 2：教學評價的設計方法：教學評價的設計方法察看法察看法察看法是人們為認識事物的本質和規律，經過覺得器察看法是人們為認識事物的本質和規律，經過覺得器官或借助一定的儀器，有目的、有方案地對自然條件下出官或借助一定的儀器，有目的、有方案地對自然條件下出現的景象進展調查的一種方法。現的景象進展調查的一種方法。察看法從察看預備到獲得察看結果的全過程的實施，察看法從察看預備到獲得察看結果的全過程的實施，決不是被動、消極的凝視，而是一種積極的思想過程。通決不是被動、消極的凝視，而是一種積極的思想過程。通過這一思想過程，擴展人們的感性認識，啟發人們的思索，過這一思想過程，擴展人們的感性認識，啟發人們的思索，導致新的發現