1、生生 活活 中中 的的 啟啟 示示發現了嗎？可以以啟示為發現了嗎？可以以啟示為題，以事為題，還可以以題，以事為題，還可以以物為題。你能試著把題目物為題。你能試著把題目分成三類嗎？分成三類嗎？我嚇了一跳大叫起來：我嚇了一跳大叫起來：“媽媽，這是怎么了，書上的字媽媽，這是怎么了，書上的字怎么看著不清楚了，好像電視信號不好了一樣，模模糊糊怎么看著不清楚了，好像電視信號不好了一樣，模模糊糊的。的。”媽媽一聽急壞了：媽媽一聽急壞了：“你呀，就是不聽話，快點和我你呀，就是不聽話，快點和我到醫院查查吧。到醫院查查吧。”后果不用說了，我果然被列入了四眼仔后果不用說了，我果然被列入了四眼仔的行列。嗨，我的火眼金

2、睛一去不返了。悔不該當初不聽的行列。嗨，我的火眼金睛一去不返了。悔不該當初不聽媽媽的話呀！媽媽的話呀！ 悔不當初悔不當初（語言描寫語言描寫）媽媽在廚房里不停地叫我：媽媽在廚房里不停地叫我：“吃飯了，別再看電視了。吃飯了，別再看電視了。這假期，你都成這假期，你都成一個電視迷一個電視迷了了。”我不耐煩地應付著：我不耐煩地應付著：“再等會，我一會吃。再等會，我一會吃。”媽媽又一次警告我：媽媽又一次警告我：“再這樣再這樣沒完沒了沒完沒了地地看，小心你的眼睛早晚瞎了。看，小心你的眼睛早晚瞎了。”我滿不在乎我滿不在乎地說：地說：“我的視力蠻好的，坐在教室最后一排也能看清我的視力蠻好的，坐在教室最后一排也能

3、看清老師的板書，就憑我的火眼金睛，電視能老師的板書，就憑我的火眼金睛，電視能奈奈我何！我何！”我我臥在沙發上癡迷地盯著電視臥在沙發上癡迷地盯著電視就是不肯動。就是不肯動。 下面這篇文章，故意把文章中的啟示隱去了，下面這篇文章，故意把文章中的啟示隱去了，你是否能從故事的生動描寫中，悟出啟示呢？一你是否能從故事的生動描寫中，悟出啟示呢？一起試試吧。起試試吧。 現在大街小巷都在說生二胎的事情，可我現在大街小巷都在說生二胎的事情，可我對這個話題卻不感興趣。因為我早就有了一個對這個話題卻不感興趣。因為我早就有了一個小跟屁蟲小跟屁蟲弟弟。他一天到晚纏著我，真是弟弟。他一天到晚纏著我，真是煩死個人。煩死個人

4、。 那一天，奶奶給我和弟弟各買了一輛遙控那一天，奶奶給我和弟弟各買了一輛遙控汽車，我很喜愛我的跑車，視如珍寶，玩的時汽車，我很喜愛我的跑車，視如珍寶，玩的時候小心翼翼，生怕把它磕壞了。候小心翼翼，生怕把它磕壞了。 弟弟總鬧著玩我的跑車，沒門，我把愛車弟弟總鬧著玩我的跑車，沒門，我把愛車放到高處，讓他夠不著。可防不勝防，還是有放到高處，讓他夠不著。可防不勝防，還是有那么幾次讓弟弟得逞了。我總會滿腔怒火地走那么幾次讓弟弟得逞了。我總會滿腔怒火地走出房間，大聲訓斥：出房間，大聲訓斥：“去，自己玩自己的！去，自己玩自己的！”說完上前一把奪過車，拿進房間，然后說完上前一把奪過車，拿進房間，然后“砰砰”地

5、一聲把門關上，自己一個人躲在房間里玩。地一聲把門關上，自己一個人躲在房間里玩。可我玩著玩著覺得很沒勁，心情也高興不起來。可我玩著玩著覺得很沒勁，心情也高興不起來。 有一天，我突然心血來潮，很想玩弟弟的有一天，我突然心血來潮，很想玩弟弟的小吉普車，于是走到他的房間，笑著說：小吉普車，于是走到他的房間，笑著說：“弟弟弟，借姐姐玩一下你的車好嗎？弟，借姐姐玩一下你的車好嗎？”他二話沒說他二話沒說就把遙控器遞給了我，然后把車從床上拿了下就把遙控器遞給了我，然后把車從床上拿了下來。我們在地上設置了幾道障礙：一雙拖鞋，來。我們在地上設置了幾道障礙：一雙拖鞋，一個小盒，一本書。遙控車在前面跑，我和弟一個小盒

6、，一本書。遙控車在前面跑，我和弟弟在后面追，車一會兒越過拖鞋，一會兒繞過弟在后面追，車一會兒越過拖鞋，一會兒繞過小盒，一會兒又避過那本書，我們倆玩得不亦小盒，一會兒又避過那本書，我們倆玩得不亦樂乎，甚至連奶奶叫我們吃飯都沒聽見。樂乎，甚至連奶奶叫我們吃飯都沒聽見。 當我把遙控車還給弟弟的那一瞬間，我突當我把遙控車還給弟弟的那一瞬間，我突然得到了一個啟示然得到了一個啟示（ ）。）。有一種快樂叫分享有一種快樂叫分享 看了上面的內容，你是否在起題目，選材，看了上面的內容，你是否在起題目，選材，如何圍繞中心進行生動的描寫方面受到了一定如何圍繞中心進行生動的描寫方面受到了一定的啟發呢？那就請你修改自己的作文吧。的啟發呢？那就請你修改自己的作文吧。 修改完畢，一定要多讀幾遍。覺得沒問題了，修改完畢，一定要多讀幾遍。覺得