1、核能教材使用浙江教育出版社科學(xué) 九年級（上）第三章第 7 7 節(jié)核能教材分析核能作為人類開發(fā)和利用的一種有前途的新能源，越來越引起世界各國的深入研究和進(jìn)一步開發(fā)。目前，人類開發(fā)和利用核能的技術(shù)已日趨成熟，但對核能的利用也存在著如核廢料的處理、核 泄漏等問題。本節(jié)通過介紹獲得核能的方式，介紹核電站、核能開發(fā)的新進(jìn)展，核能的優(yōu)點和可能 帶來的問題等，使學(xué)生對核能的開發(fā)和利用形成科學(xué)的認(rèn)識。學(xué)情分析由于核能、裂變、聚變、鏈?zhǔn)椒磻?yīng)等概念均涉及到核反應(yīng)知識，而學(xué)生頭腦里，這部分知識是一個空白。因此，講授過程中要貫徹通俗性原則，不宜過深，盡可能采取恰當(dāng)?shù)谋扔鳌D片、視頻等來幫助學(xué)生理解這些知識。教學(xué)目標(biāo)一

2、、知識技能知道裂變和鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、聚變和熱核反應(yīng)，知道放射性及其應(yīng)用二、過程方法1掌握獲得核能的兩種途徑2用辨證唯物主義的觀點看待和平利用核能三、情感、態(tài)度、價值觀了解我國核能的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀和前景，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感教學(xué)重、難點重點：裂變和聚變的異同，核電站的工作原理難點：對核能的理解，核電站的工作原理教學(xué)準(zhǔn)備化學(xué)反應(yīng)的模型圖片原子彈和氫彈的爆炸圖片核電站的圖片射線的應(yīng)用場景教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計意圖一、請各小組同學(xué)將自己查閱的有關(guān)核能的資料與同組成員進(jìn)行討論，并對 難以明白的內(nèi)容加以記錄（之前布置查找資料和怎樣用百度搜 索）。（5 5 分鐘后，各小組討論和記錄完畢，教師要求各組匯報討論中的疑問，

3、在縱多的問題中教師要進(jìn)行篩選部分。）1 1、原子彈和氫彈的威力為什么大的驚人？2 2、核電站是通過怎樣發(fā)電的？3 3、核電站會像原子彈那樣爆炸嗎？4 4、什么是核反應(yīng)？5 5、核輻射怎樣防護(hù)？6 6、我們國家的原子彈多嗎？氫彈有嗎？哪種威力大？講述：同學(xué)們查閱資料的能力很強(qiáng)，同時提出的問題也很吸引其他同學(xué)和老 師，你們想要問題的回答，也是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的（板書：核能 的利用）二、新課教學(xué)出示二戰(zhàn)期間“小男孩”和“胖子”炸毀廣島和長崎的資料照片，請學(xué)生針對照片中的情景發(fā)表自己的評論（評論的落點：1 1、巨大的能量是釋放形式是怎樣的；2 2、這些能量若被我們利用可以創(chuàng)造多少的財富）講述：同學(xué)們

4、的評論很豐富，從圖片中我們看到原子彈的威力很大，可以說是毀性的，大家一定感到疑惑，威力為什么會如此巨大？是怎樣產(chǎn)生的？（激發(fā)學(xué)生的求知欲）復(fù)習(xí)：化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是什么？思考：上述反應(yīng)中存在怎樣的能量變化？原子核內(nèi)部有變化嗎？講述：在化學(xué)反應(yīng)中往往伴隨著能量的變化，如燃燒是放熱反應(yīng)和有些固體加熱反應(yīng)需吸熱，但在這些反應(yīng)中還不能使原子核內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，其實原子核內(nèi)部儲存著巨大的能量。討論：在化學(xué)反應(yīng)中核外電子有得失，而核內(nèi)質(zhì)子和中子為什么這么團(tuán)結(jié)、牢固呢？課前收集資料，讓學(xué)生學(xué)會信息處理通過學(xué)生的討論，并提示新問題，激 發(fā)學(xué)生的求知欲望。用模型結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)原有知識， 用已知知識為切入點，學(xué)生接受更自然

5、猜想：可能核內(nèi)巨大的能量束縛著質(zhì)子和中子。講述：科學(xué)家通過長期的實驗發(fā)現(xiàn)改變有些時會釋放出巨大的能量（板書： 核能）問題：根據(jù)同 學(xué)們已查閱的資料，原子核有哪些變化？你知道獲得核能的途徑嗎？（板書）討論并投影：裂變和聚變的模型講述：質(zhì)量較大的原子核在中子轟擊下分裂成兩個新原子核，同時釋放能量,如鈾 235235 的原子核在中子轟擊下會變成兩個更小的新核氟核和鋇 核。拓展：1.1.鈾 235235 是鈾元素的一種同位素原子2.2.在元素周期表上找到鈾、氟、鋇三中元素的位置，并比較質(zhì)子數(shù)和 中子數(shù)的關(guān)系新核的質(zhì)子總數(shù)沒有變，中子總數(shù)數(shù)少于舊核的中子數(shù)，少量中子 在釋放時又轟擊其他鈾核，使鈾核持續(xù)裂

6、變，出現(xiàn)鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。3.3.原子彈的制造原理就是上述的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。（出示鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的模型圖片并講解）問題：同學(xué)們能解釋為什么原子彈的威力這么大嗎？拓展：1.11.1 千克軸 235235 在裂變時釋放的能量相等于25002500 噸優(yōu)質(zhì)煤完全燃燒產(chǎn)生的能量。2.2. 介紹我國研制原子彈的歷程、意義。3.3. 對我國核事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家。討論：學(xué)生自學(xué)課本 P127P127,比較聚變和裂變有哪些不同之處。小結(jié)（板書）裂變聚變過程鈾T氟核+ +鋇核氚核+ +氘核T氦核條件（熱核反應(yīng)）能量比較例子原子彈氫彈聯(lián)系拓展：1.1.從原子核內(nèi)部結(jié)構(gòu)和同位素原子分析：氘核+ +氘核T氦核2.2. 太陽釋放的能

7、量的原理3.3. 氫彈的爆炸需高溫引爆講述：核能是巨大的，我們利用太陽能其實是利用了太陽內(nèi)部進(jìn)行的熱核反應(yīng)，而且地球得到的太陽能量只有太陽釋放能量的2222 億分之一，如果我們能利用核能造福人類的話，那么前景是很樂觀的。目前的技術(shù) 要集中的利用太陽能還有難度。但可以像造出核武器一樣將核能更有效的利用，在“廣島”、“長崎”被原子彈炸毀的圖片中，給了我們怎樣的啟示討論小結(jié)：1.1.原子彈炸時產(chǎn)生大量熱量。2.2. 我們有能力重新利用核能而不應(yīng)該用來制造核武器（板書：核能的和平利用一一核電站）講述：（首先對學(xué)生的看法給予肯定）目前世界各國都積極的開發(fā)核能，在 部分發(fā)達(dá)國家利用核能發(fā)電成了主要的發(fā)電方

8、式。我國雖然起步比較 晚，但我國很重視核能的開發(fā)，上世紀(jì)九十年代相繼建造了大亞灣和 秦山核電站，目前有很多的核電站在建造中。學(xué)生認(rèn)真看圖 3 3-7676 核電站，能大膽地提出對圖中內(nèi)容的看法和不懂之處及圖中獲得的信息思考：1 原子反應(yīng)堆是什么？（怎樣控制的？）2. .核電站的原理是裂變還是聚變？（為什么不用聚變？）3. .水泥防護(hù)層有什么作用？4、最終轉(zhuǎn)化為電能的過程是怎樣的？（體現(xiàn)能的轉(zhuǎn)化和守恒）上述問題要分析細(xì)致講述：1.1.核電站與其他發(fā)電站相比存在的優(yōu)點（原料來源豐富、環(huán)保、運輸方便）2.2.核電站的缺點（重點在放射性污染）閱讀課后材料：核電站的安全性講述：從材料中我們了解到核電站操

9、作不慎會造成災(zāi)難性的后果，這也是有些地方拒絕核電站的原因，人們最擔(dān)心的是核泄露，也就是在原子核 發(fā)生聚變和裂變時會產(chǎn)生一些肉眼看不見的物質(zhì)，這些物質(zhì)會產(chǎn)生能 量很高的射線，如a射線、3射線、丫射線（板書）都是對人和動物 有害的，所以在建造核電站時要有很厚的水泥防護(hù)層。學(xué)生自主發(fā)表看法為下面的放射線學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)出示學(xué)生熟悉的利用射線的場景（醫(yī)療、檢查機(jī)械、培育優(yōu)良品種等） 并加以解釋，說明射線只要我們操作合理還是能為人類做很多事的。講述：放射性物質(zhì)不一定是核反應(yīng)的產(chǎn)物，許多天然物質(zhì)和有些重金屬也具有放射性（查看元素周期表中的放射性物質(zhì)） ，所以我們要注意對放射性物 質(zhì)的防護(hù)，要知道放射性物質(zhì)的標(biāo)

10、 志。（用實際例子說明生活中放射性物質(zhì) 對人的傷害）三、課堂小結(jié)用本節(jié)所學(xué)的知識回答課前提出的問題，在解決問題中結(jié)束。四、練習(xí)1.1. 一個相對原子質(zhì)量為 235235 的鈾核在中子的轟擊下，能分裂成一個相對原子質(zhì)量為 9292 的氟核和一個相對原子質(zhì)量為142142 的鋇核，這種現(xiàn)象叫做。2.2. 核電站反應(yīng)堆里的核反應(yīng)和原子彈里進(jìn)行的核反應(yīng)的區(qū)別是（）A A參加反應(yīng)的核多少B B參加反應(yīng)的原子核的種類C C鏈?zhǔn)椒磻?yīng)有無控制D D鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的產(chǎn)物3.3. 重核裂變可釋放出原子核能，平均每個鈾235235 核分裂放出 3 3X1010-11焦的熱量，請計算：（1 1）1 1 千克鈾 235235

11、 全部分裂可以釋放出多少核能？（已知每克鈾 235235 含 6.026.02X101023個原子）（2 2） 1 1 千克全部核裂變釋放的能量是 1 1 千克煤完全燃燒的能量的多少倍？（煤的燃燒值為 2.92.9X10107焦/ /千克）板書設(shè)計學(xué)以致用第 7 7 節(jié)核能、獲得核能的兩種途徑裂變聚變過程鈾T氪核+ +鋇核氚核+ +氘核T氦核條件（熱核反應(yīng)）能量比較例子原子彈氫彈聯(lián)系、核能的和平利用一一核電站教學(xué)反思學(xué)習(xí)科學(xué)將為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)是學(xué)習(xí)其他科目最直接和持久的內(nèi)部動力。所以課堂要注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)科學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。本節(jié)教案在設(shè)計上很好的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)科學(xué)的情境和體現(xiàn)了以學(xué)生為課堂的主角，師生之間互相提出問題，互相探討共同合作；同時加強(qiáng)學(xué)生的情感教育。顯然，教師在講授本節(jié)課程時遇到怎樣把原子核內(nèi)