1、追求梯度德育的新境界追求梯度德育的新境界江蘇省邗江區(qū)實驗小學江蘇省邗江區(qū)實驗小學 卜恩年卜恩年 基于新形勢下班主任專業(yè)化發(fā)展研究之四基于新形勢下班主任專業(yè)化發(fā)展研究之四2015.12.9我們?yōu)槭裁匆鎏荻鹊掠课覀優(yōu)槭裁匆鎏荻鹊掠苛闵⒌摹暗幕顒硬荒軡M足和提升學生的成長需要。學生的成長也只是點狀的和淺層次的。大德育、全員德育需要我們提高德育的針對性、實效性。系列化的德育活動有利于學生人格的完善。特點： 橫看一大片（途徑）， 豎看一條線（內容）。如何做好梯度德育？頂層設計：（把握好育人的目標）（出發(fā)點）于高處立；就平地坐；向寬處行。終極目標：追求彼岸教育（詩意德育）梯度德育思考的三個維度同

2、一主題在不同時期、不同年段逐漸提高要求，形成縱向系列。同一主題橫向拓展，形成多維度教育活動的系列構成。具體的活動的前移與后續(xù)：預設與生成 1.所謂預設：是指活動前期所做的各種準備工作以及開展必要的活動。 2.所謂生成：是指本次活動過程中、過程后發(fā)生的一些情況，需要有進一步的活動跟進。縱向聯(lián)系 連點成線同一個主題在不同時期、不同年段逐漸提高要求，形成縱向系列：如“愛國主義教育”系列設計： 一年級：愛紅領巾。 二年級：愛家人。 三年級：愛學校。 四年級：愛社區(qū)。 五年級：愛家鄉(xiāng)。 六年級：愛祖國。縱向聯(lián)系 連點成線如“感恩”系列教育設計： 一年級：感恩老師。 二年級：感恩家人。 三年級：感恩同學。

3、 四年級：感恩朋友。 五年級：感恩陌生人。 六年級：感恩合作伙伴和對手。橫向拓展 內容延伸同一主題橫向拓展，形成多維度教育活動的系列構成：一年級：我愛紅領巾四個板塊： 1.我要戴紅領巾啦！ 2.我和紅領巾交朋友！ 3.我為紅領巾添光彩！ 4.紅領巾上崗啦！橫向拓展 內容延伸三年級：十歲成長禮第一季：（2014版） 1.我從哪里來？（聽故事） 2.猜猜我是誰？（找變化） 3.才藝小展示。（看成長） 4.感恩給父母。（念親恩） 5.共同來祝愿。（話未來）橫向拓展 內容延伸三年級：十歲成長禮第二季：（2015版） 1.攜手親情紅地毯：（走過歲月） 2.成長樹下留個影：（留下瞬間） 3.猜猜我是哪一個

4、：（感謝成長） 4.擁抱父母說感謝：（飲水思源） 5.送個祝福話成長：（美好祝愿） 6.一塊蛋糕品甜蜜：（攜手未來）橫向拓展 內容延伸三年級：十歲成長禮未來季：（2016版） 保留基本元素，增加互動欄目 增加一張笑臉墻、手印墻。 增加親子互動欄目。 增加班際之間的比賽。 三年下來，力爭把十歲成長禮做成課程系列。橫向拓展 內容延伸三年級：十歲成長禮 臺前幕后： 訪童年 曬童年 比童年 畫童年 寫童年 做童年智慧預設 亮點生成中國最美的好學生 這是天津一個老師給我談的一個活動。主要目的： 評選優(yōu)秀的學生，用榜樣來引領班級成長。 激勵后進學生。 但是智慧預設 亮點生成智慧預設 亮點生成智慧預設 亮點

5、生成智慧預設 亮點生成智慧預設 亮點生成梯度德育的發(fā)展梯度德育體現(xiàn)的是遞進式梯度德育體現(xiàn)的是進行時梯度德育體現(xiàn)的是走向遠方梯度德育終極目標： 德育活動德育課程（校本課程、班本課程、生本課程）春夏秋冬四季課程1.課程目標： 以新的課程觀為指導，以學校培養(yǎng)目標為以新的課程觀為指導，以學校培養(yǎng)目標為核心以核心以 提升小學生生命成長質量為目的，以鮮提升小學生生命成長質量為目的，以鮮明的四季變化和豐富的社會現(xiàn)實作為新的課程明的四季變化和豐富的社會現(xiàn)實作為新的課程資源，對學校課程進行整體性規(guī)劃而構建起的資源，對學校課程進行整體性規(guī)劃而構建起的學校活動課程體系。學校活動課程體系。春夏秋冬四季課程2.指導思想

6、：指導思想： “全”：回歸全體，人人參與； “實”：扎實推進，個個發(fā)展； “活”：盤活資源，充滿活力。3.推進策略：推進策略： 1）組建年級開發(fā)團隊，讓課程開發(fā)變成教師自己的事； 2）研究學生年齡特點，讓課程內容適合學生成長節(jié)律； 3）系統(tǒng)設計課程體系，讓課程推進符合學生認知規(guī)律。春夏秋冬四季課程（舉例）序號內容課時實施者1尋春1班主任2畫春1美術老師3拍春8全校老師4誦春4語文老師崗位課程1.崗位的目標從感性到理性崗位的目標從感性到理性 低年級：認識崗位，了解崗位。低年級：認識崗位，了解崗位。 中年級：自主擇崗，培養(yǎng)持久性。中年級：自主擇崗，培養(yǎng)持久性。 高年級：崗位導師團，進行培訓。高年級

7、：崗位導師團，進行培訓。2.崗位內容的設置從簡單到豐富崗位內容的設置從簡單到豐富 小隊崗位小隊崗位中隊崗位中隊崗位義工崗位（學校崗義工崗位（學校崗位、家庭崗位、社區(qū)崗位）位、家庭崗位、社區(qū)崗位）崗位課程3.崗位的運行從隨機到有序：擇崗：自主選擇 競聘上崗上崗：崗前培訓 明確職責評崗：制定能級 立體評價換崗：定期輪換 周期不一崗位課程4.評價的標準從模糊到清晰： 標準出臺：拒絕教師一言堂。 崗位實踐：內化標準定目標。 自主申報：我的工作我做主。 崗位評價：多重體驗促成長。崗位課程5.評價主體從單一到多元：自我評價同伴評價合作者評價值日老師評價競爭對手評價家長、鄰居、社區(qū)工作者評價 自我評價班本課程建設什么樣的班級？ （頂層設計、愿景規(guī)劃）通過什么樣的途徑？ （文化打造、活動建設）目標達成： 快樂學習、健康成長班本課程建設六大課程推進： 1.禮儀五2：（禮儀課程） 2.綠色五2：（養(yǎng)花課程） 3.衛(wèi)生五2：（養(yǎng)成課程） 4.書香五2：（閱讀課程）（電影課程） 5.快樂五2：（活動課程）（生日課程） 6.和諧五2：（特色課程）梯