1、他得的紅圈圈最多（第二課時）-若英繽紛他得的紅圈圈最多-若英繽紛本站原創30他得的紅圈圈最多一、教學目標.理解課文內容，懂得鄧小平的好字離不開他的認真， 激發學生從小認真學習的思想感情，好好學習。.能有感情地朗讀課文。.學會本課生字“功、課”，學著鄧爺爺的樣子描紅、 臨帖。二、教學重點難點.理解課文內容，懂得鄧小平的好字離不開他的認真， 激發學生從小認真學習的思想感情，好好學習。.能有感情地朗讀課文。三、教學準備投影片復習檢查。.出示詞語，指名認讀。爺爺先生小時侯母親心里孩子們蒙著照著寫得好理解.教學自然段。自由讀自然段，想想你知道了什么？引導學生得出：鄧爺爺小時侯寫的字很好。你是從哪里看出來

2、的？給經常和夸獎換詞?！耙皇帧庇袝r用來表明某人有一種技術或本領。寫一手 好字是說這個人的字特別好。看看下面的詞，想想是說這個 人有什么本領呢？口頭填空讀：鄧小平爺爺小時侯就能寫好字，受到先生 的。指名讀、齊讀。.教學第二自然段鄧爺爺是怎樣練出這一手好字的？自己讀第二段，找找 原因。用“因為鄧爺爺所以能寫一手好字?！眮碚f說。先生的要求，你能在書上找出來嗎？讀一讀，找一找， 用尺子畫下來。交流后出示句子：先生要孩子們先再照著字帖寫。 出示白紙、字帖，教師示范“蒙、描”的動作，告訴學生這 個過程就叫“仿影”。再演示“照著字帖寫”告訴學生這就 叫“臨帖”。點出先和再，再來讀讀，你覺得先生要孩子們怎樣寫

3、 字？先生的要求可不止這些，聯系書上的插圖，體會先生的 要求：身坐直，紙放正，專心致志。再來讀句子。“先再”是說做事情要按一定的順序，下面也 請你來用“先再”練習說話。早晨，媽媽先把我送到離校門30米的地方，我再。中午，我先洗手，再。晚上，我先，再睡覺。在此基礎上指導學生自由說。是啊，鄧小平爺爺寫字，就是這樣一步一步、 認認真真、 仔仔細細。他還很有恒心呢。出示句子：每次寫字.所以，他得的紅圈圈最多？想想，老師是怎么知道的？指導讀好句 子?，F在，你應該更明白鄧爺爺寫好字的原因了吧，再來說 說：因為鄧爺爺，所以能寫一手好字。看第二幅插圖，說說你從這幅圖上看到了什么。鄧小平爺爺會想些什么？整體朗讀

4、學了課文，你要向鄧小平爺爺學些什么？教學詞語：功.正音。.功：怎樣記住它？怎樣寫好它？示范寫.課：怎樣寫好它？示范寫。.描紅有什么要求？示范描紅.學生描紅、臨帖，要求像鄧小平爺爺一樣寫字。.評議四、板書設計他得的紅圈圈最多先再每次都寫一手好字五、教后小記本文是一篇人物故事，講的是鄧小平爺爺從小認真練字 的事。全文分兩個自然段。自然段概括介紹鄧小平爺爺從小 就能寫一手好字，第二自然段具體寫鄧小平爺爺從小怎樣練 字和所取得的成績。教學時，能從一二段之間的因果關系著 手，在讀懂段的基礎上設計這樣的句式：因為鄧爺爺所以有一手好字。圍繞這個句子展開第二段的教學。先 讓學生說說，再讓學生劃劃，并引導學生從“先生要孩子們 先再照著字帖寫”這句話中體會先生對學生寫字的要求，在理解后再回到原來的句式練習，這樣，學生的理解就 不僅是“按先生的要求去做”，還有“認真、細致、有耐心” 等。學生的認識充分了，說得也更豐富了。教學中， 除概括練說外， 還結合課文的理解指導學生用 “先再”練習說話，從開始的補充到后來的自主說 話，體現了一定的坡度，也讓學生體會到做事要講究一定的