1、15.2.3整數(shù)指數(shù)幕第1課時(shí)負(fù)整數(shù)指數(shù)幕和0指數(shù)幕【教學(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷探索負(fù)整數(shù)指數(shù)幕和0指數(shù)幕的運(yùn)算性質(zhì)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)幕的意 義，發(fā)展代數(shù)推理能力和有條理的表達(dá)能力12.知道負(fù)整數(shù)指數(shù)幕a_n=n（a工0,n是正整數(shù)），了解幕運(yùn)算的法則可以推a廣到整數(shù)指數(shù)幕，掌握整數(shù)指數(shù)幕的運(yùn)算性質(zhì)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)范圍內(nèi)的幕運(yùn) 算3.在數(shù)學(xué)公式中滲透公式的簡(jiǎn)潔美、和諧美，隨著學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍的擴(kuò)展，產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的渴望與追求的積極情感，形成辯證統(tǒng)一的哲學(xué)觀和世界觀.【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握整數(shù)指數(shù)幕的運(yùn)算性質(zhì)，尤其是負(fù)整數(shù)指數(shù)幕的概念.難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)負(fù)整數(shù)指數(shù)幕的產(chǎn)生過(guò)程及幕運(yùn)算法則的擴(kuò)展過(guò)程I教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)I

2、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課問(wèn)題：（1）你還記得a0二1（a工0）是怎么得到的嗎？ 由于ama 1,又若利用同底數(shù)幕的除法處理可得aJ aa,于是規(guī)定了a0二1（a工0）.同底數(shù)幕除法公式a J a=a*n中,a，m n有什么限制嗎？有.a工0，m n是正整數(shù)，mn.（3）你會(huì)計(jì)算它們嗎？53-55=;103-107=.”3 5531371031思路一：5-5=孑=52，10*10=107=而.問(wèn)題是在復(fù)習(xí)0指數(shù)的基礎(chǔ)上，仿照0指思路二：53-55=53_5=5-2，103十107=103_7=10_4.數(shù)認(rèn)識(shí)的全程摸索負(fù)說(shuō)明：若學(xué)生不能形成兩大思路，可適時(shí)引導(dǎo)，造指數(shù)的合理規(guī)定，為

3、幕成沖突，激化矛盾，引起思考.的運(yùn)算的擴(kuò)展奠定基（4）由以上計(jì)算，你能發(fā)現(xiàn)什么？礎(chǔ).11發(fā)現(xiàn)：5=占，10=4.510（5）請(qǐng)你類比0指數(shù)的規(guī)定，你認(rèn)為可作怎樣的規(guī)定？能用般的公式表示嗎？n1能.規(guī)定：當(dāng)n是正整數(shù)時(shí)，a=（a工0），即任何a不等于零的數(shù)的-n（n為任何正整數(shù)）次幕，等于這個(gè)數(shù) 的n次幕的倒數(shù).議一議：為什么公式中規(guī)定aM0?因?yàn)閍實(shí)際上是處在分母的位置上.二、師生互動(dòng)，探究新知想一想：在引入負(fù)整數(shù)指數(shù)和0指數(shù)后，am- an=am + n(m, n是正整數(shù))這條性質(zhì)能否擴(kuò)大到m n是整數(shù)的情 形？填一填：“ -5311( )( ) +(1)axaa () () aa()即a3

4、xa 5a( )+()；3 - 51 1 1aXa( ) ()()()a,即a3xa5a( )+()；(3)a0 xa5()()()a( )+(),即a0 xa 5a( )+( ).完成填空后，思考下列問(wèn)題： 問(wèn)題1：從以上填空中你想到了什么？am-anan這條性質(zhì)對(duì)m n是任意整數(shù)的情形都適 用問(wèn)題2:再換其他整數(shù)指數(shù)驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律.過(guò)程略形成定論：am- anan這條性質(zhì)對(duì)m n是任意整數(shù) 的情形都適用問(wèn)題3：繼續(xù)舉例探究：(a)namn,(ab)nanbn，乜，乜| lb丿na刑整數(shù)指數(shù)幕范圍內(nèi)是否適用？b本問(wèn)題由學(xué)生在小組內(nèi)采用分類驗(yàn)證的方式合作完 成，并分別抽取其中一個(gè)小組板演，力爭(zhēng)讓

5、每一個(gè)同學(xué) 都能完成對(duì)新知的探索活動(dòng)由于用字母來(lái)驗(yàn) 證幕的運(yùn)算性質(zhì)， 需要 分類討論，比較抽象， 對(duì)學(xué)生而言難度偏大， 不利于學(xué)生接受，反而 沖淡了幕的運(yùn)算性質(zhì) 應(yīng)用的主題.因此，采 用了填空牽引的方式， 通過(guò)提供探索的“腳手 架”幫助學(xué)生通過(guò)觀 察指數(shù)的變化，來(lái)感受運(yùn)算的規(guī)律， 內(nèi)化探索 方法，從而完成各個(gè)性 質(zhì)的擴(kuò)充三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題1.計(jì)算：(1)(a1b2)3；(2)a2b2(a2b 2廠廠3.分析：本題是應(yīng)用推廣后的整數(shù)指數(shù)幕的運(yùn)算性質(zhì) 進(jìn)行計(jì)算，與用正整數(shù)指數(shù)幕的運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算一樣， 但計(jì)算結(jié)果有負(fù)指數(shù)幕時(shí)，要寫(xiě)成分式形式.2.下列等式是否正確？為什么？才八m n mnz/x

6、1 n.n(1)a寧a=aa;(2)|一1= a b .2 丿3.計(jì)算：，_ 丄 )+X3.140(3)3X0.31+I 10丿130丿(0.1)2；(2)(3m1n2)2(m2n3)3.分析：本題是有關(guān)指數(shù)的混合運(yùn)算的題目，涉及0指數(shù)、負(fù)指數(shù)、幕的乘方、積的乘方、同底數(shù)幕的乘法、除法等，是對(duì)幕的運(yùn)算的大盤(pán)點(diǎn).四、課堂小結(jié)，提煉觀點(diǎn)本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)，你有哪些收獲？五、布置作業(yè)，鞏固提升教材第147頁(yè)第7題【板書(shū)設(shè)計(jì)】1.幕的兩個(gè)規(guī)定：整數(shù)指數(shù)幕學(xué)生活動(dòng)區(qū)2.幕的三類運(yùn)算性質(zhì)：【教學(xué)反思】本設(shè)計(jì)通過(guò)將幕指數(shù)擴(kuò)展到全體整數(shù)的探索，培養(yǎng)學(xué)生抽象的數(shù)學(xué)思維能

7、力；合 理運(yùn)用公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及綜合分析問(wèn)題的能力其特點(diǎn) 主要體現(xiàn)在：（1）以探索為主線；（2）立足已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn).第2課時(shí)負(fù)整數(shù)指數(shù)幕和科學(xué)計(jì)數(shù)法【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)利用10的負(fù)整數(shù)次幕，用科學(xué)記數(shù)法表示一些絕對(duì)值較小的數(shù).2.經(jīng)歷探索用10的負(fù)整數(shù)次幕來(lái)表示絕對(duì)值較小的數(shù)的過(guò)程， 完善科學(xué)記數(shù) 法，培養(yǎng)正向、逆向思維能力3.用科學(xué)記數(shù)法的形式滲透數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔之美，通過(guò)完善科學(xué)記數(shù)法，培養(yǎng)對(duì) 數(shù)學(xué)完美形式的追求【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：用科學(xué)記數(shù)法表示絕對(duì)值較小的數(shù).難點(diǎn)： 含負(fù)指數(shù)的整數(shù)指數(shù)幕的運(yùn)算， 尤其是混合運(yùn)算以及科學(xué)記數(shù)法中10的指數(shù)與小數(shù)點(diǎn)的關(guān)系.I 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) I教

8、學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：口答：(1)(3丫；(2)(4廠廠30；(3)5一3X52;2 2(4)(0.5) 2;(5);(6)4.7X10 4.13丿丿(2丿丿前三個(gè)小題計(jì)算比較直接，可快速搶答，并陳述所用 法則；后三個(gè)小題允許學(xué)生筆算后再口答，并陳述計(jì)算時(shí)的注意點(diǎn)，尤其是第 小題，有正向、逆向兩個(gè)思路， 注意方法的選擇.而(6)為學(xué)習(xí)科學(xué)記數(shù)法表示絕對(duì)值較 小的數(shù)作了鋪墊.通過(guò)口答練習(xí)， 在鞏固上一節(jié)課幕的 運(yùn)算的同時(shí)，通過(guò)(6)，為后續(xù)新知的生 長(zhǎng)埋卜了種子.二、師生互動(dòng)，探究新知師：由前面的練習(xí)可知4.7X104=0.00047，反過(guò)來(lái) 就是，0.00047=4.7X10

9、4,由這個(gè)形式同學(xué)們能想到什 么？生(不難想到)：科學(xué)記數(shù)法.師：那現(xiàn)在我們就一起研究怎樣把絕對(duì)值較小的數(shù)用 科學(xué)記數(shù)法表示出來(lái).請(qǐng)同學(xué)們首先元成以下練習(xí)：1.填空：(用科學(xué)記數(shù)法表示一些絕對(duì)值較大的數(shù))(1)4000000000=;一369000=答案：(1)4X109(2)3.69X105完成后，提出問(wèn)題：你能利用10的負(fù)整數(shù)指數(shù)幕，將絕對(duì)值較小的數(shù)表 示成類似形式嗎？0.00001=;0.0000000257=2.57X0.00000001=2.57X.(估計(jì)有阻力，在此設(shè)置意在造成認(rèn)知沖突，激發(fā)探 究欲望.故而可出示以下練習(xí)2)2.填空：100=;101=;10 2=;10 3=;10

10、 4=；答案依次為：1，0.1，0.01，0.001，0.0001， 學(xué)生完成后，提出問(wèn)題：你發(fā)現(xiàn)用10的負(fù)整數(shù)指數(shù)幕表示0.0000001這樣 較小的數(shù)有什么規(guī)律嗎？請(qǐng)你把總結(jié)的規(guī)律和你的同伴 交流.交流后，師生達(dá)成共識(shí)：表達(dá)成10的負(fù)整數(shù)指數(shù)冪 的形式時(shí)，其指數(shù)恰好是第一個(gè)非零數(shù)前面所有“0”的 個(gè)數(shù)的相反數(shù).至此，再完成前面遺留的練習(xí).3.歸納：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)科學(xué)記數(shù)法的認(rèn)識(shí).絕對(duì)值較大的數(shù)用科學(xué)記數(shù)法能表示為aX10n的形 式，其中，n等于數(shù)的整數(shù)位數(shù)減1,的取值為K |a|10;絕對(duì)值較小的數(shù)用科學(xué)記數(shù)法能表示為aX10n的形 式，其中，a的取值一樣為K |a|10，但n的取值為小利用

11、反向思考法 引領(lǐng)課題研究，設(shè)置 三個(gè)梯度的問(wèn)題，引 導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)絕對(duì) 值較小的數(shù)用科學(xué)記 數(shù)法表示的規(guī)律所 在，以完善對(duì)科學(xué)記 數(shù)法的認(rèn)識(shí).數(shù)中第一個(gè)不為零的數(shù)字前面所有的零的個(gè)數(shù)通過(guò)學(xué)生們的發(fā)言，完善科學(xué)記數(shù)法，這樣，任何一 個(gè)數(shù)根據(jù)需要都可以記成科學(xué)記數(shù)法的形式三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題1.教材第145頁(yè)練習(xí)1.2.用科學(xué)記數(shù)法表示下列各數(shù)：(1)0.0000417;-0.0304;(3)0.000000452;(4)0.00309.四、課堂小結(jié)，提煉觀點(diǎn)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？五、布置作業(yè)，鞏固提升必做題：教材第147頁(yè)第8，9題f 1丫選做題：1.計(jì)算：101-10J 102-n.42.若1002y=9,求100- y的值.9【板書(shū)設(shè)計(jì)】科學(xué)記數(shù)法絕對(duì)值較小的數(shù)用科學(xué)記數(shù)法能表示為ax1O_n的形式，其中，a的取值為K |a|v10,但n的取值為小數(shù)中第一個(gè)不為零的數(shù)字前面所有的零的個(gè)數(shù).【教學(xué)反思】本節(jié)課的教學(xué)，以練習(xí)為主線，緊緊抓住學(xué)生的求知心理進(jìn)行設(shè)疑、導(dǎo)疑、 釋疑， 組織學(xué)生展開(kāi)探究活動(dòng)，把“絕對(duì)值小于1