1、離子反應（第二課時）教學設計 離子反應（第二課時）教學設計一、教學目標1、知識與技能。（1）了解離子方程式的含義和意義，并初步學會一般性離子方程式的書寫；會判斷溶液中離子是否大量存在；進一步提高對離子反應實質的認識及加深對離子反應條件的理解。（2）培養學生透過實驗現象分析、探索化學反應實質的能力。（3）通過對離子方程式書寫原則的歸納和離子共存原則的歸納，培養學生歸納、概括的能力。2、過程與方法使學生了解研究事物從個別到一般的思想方法，體驗研究問題，尋找規律的方法。3、情感態度與價值觀。通過實驗操作，培養學生動手參與的能力，通過對反應現象的觀察，激發學生的興趣；對學生進行透過現象看本質的辯證唯物

2、主義教育。二、教學重點與難點重點：離子方程式的書寫方法、離子共存問題的討論。難點：什么物質在書寫離子方程式時要拆寫成離子形式。三、教學內容和教學對象分析這節課的內容在教材的基礎上進行了補充，主要要求學生學會歸納。學生已認識電解質的電離、離子反應及其發生條件，在此適時引導學生運用這些知識分析一些反應，學習離子方程式的書寫方法及討論離子大量共存問題，有助于學生進一步提高對離子反應實質的認識及加深對離子反應條件的理解。四、教學過程主題一：離子方程式的意義和書寫活動一教師指導學生復習離子方程式的含義和意義活動二了解離子方程式的書寫方法（以硝酸銅和氯化銀的反應為例介紹離子方程式的書寫方法）1、寫出化學方

3、程式：例：2AgNO3 + CuCl2 = 2AgCl+ Cu(NO3)22、把易溶于水、易電離的物質寫成離子形式，難溶或難電離的物質以及氣體等仍用化學式表示。2Ag+2NO3-+Cu2+2Cl- = 2AgCl+Cu2+2NO3-3、刪去方程式兩邊形式相同的離子：2Ag+2NO3-+Cu2+2Cl- = 2AgCl+Cu2+2NO3-4、整理方程式并檢查兩邊各元素的原子個數和電荷總數是否相等：2Ag+ + 2Cl- = 2AgCl離子方程式：Ag+ + Cl- = AgCl活動三（練習）用離子方程式表示下列反應：1、鹽酸與氫氧化鈉溶液中和2、硫酸中加入氫氧化鋇溶液3、澄清石灰水中滴入硝酸4、

4、氫氧化銅溶于鹽酸活動四歸納拆寫離子形式的物質主題二：離子大量共存活動一教師引導學生認識離子大量共存通過教師所提供的例題，思考并討論：離子大量共存的條件是什么？什么樣的離子不能大量共存？例題：下列各組離子，能在水溶液中大量共存的是（ ）A. K+、Ag+、NO3、Cl- B. K+、H+、CL-、OH- C. Na+、Ba2+、OH-、NO3- D. H+、K+、CO32-、SO42-討論結果：某些離子在溶液中會相互結合成難溶、難電離或易揮發的物質，使溶液中這些離子的濃度減小，從而不能大量共存。簡言之，能發生離子反應的這些離子不能共存。活動二學生歸納小結常見的不能大量共存的離子，教師評價補充1、

5、同一溶液中若離子間符合下列任意一個條件就會發生離子反應，離子之間便不能在溶液中大量共存。生成難溶物或微溶物：生成氣體或揮發性物質：生成難電離物質：2、附加隱含條件的應用規律：溶液無色透明時，則溶液中一定沒有色離子。常見的有色離子：Cu2+、Fe3+、Fe2+、MnO4-等強堿性溶液中肯定不存在與OH-反應的離子。強酸性溶液中肯定不存在與H+反應的離子?；顒尤ň毩暎?、下列各組離子，能在酸性溶液中大量共存的是（ ）A. K+、Ca2+、NO3、CO32- B. K+、Na+、CL-、OH- C. Na+、Ba2+、CL-、NO3- D. Ba2+、K+、CO32-、SO42-2、PH=1的溶液

6、中能共存的無色離子組是（ ）A. CO32-、Na+、CL-、Ba2+ B.Cu2+、CL-、K+、SO42- C. K+、NO3-、 Na+、CL- D. CO32-、OH-、 CL-、 K+3、在給定的四種溶液中，加入以下各種離子，各離子能在原溶液中大量共存的有（ ）A. 滴加石蕊試液顯紅色的溶液 Fe3+、NH4+、CL-、S2- B.PH值為1的溶液 Cu2+、Na+、Mg2+、NO3-C.滴加酚酞試液顯紅色的溶液 K+、Cu2+、Br-、Ba2+ D.所含溶質為Na2SO4的溶液 Ba2+、CO32-、NO3-、 Na+五、作業1、課本P32習題4、5、6、72、整理本節知識點教學反

7、思基礎教育課程改革的基本理念之一是改變學生的學習方式，其中大力提倡探究性學習。確實，在知識爆炸的時代，掌握知識的多少已經不是最重要的。所以基礎教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生掌握學習方法，培養學生終身學習的愿望和能力。新課程的實施實踐證明，并不是所有的教學內容都適合用探究性學習，探究學習也不是唯一的學習方式。一節課成敗與否的關鍵之一是應把學生作為主體，讓學生學得主動。不應把學生看作是消極接受知識的“容器”，而應是有待點燃的火把，他們有主動學習知識的好奇心和愿望，有積極的學習態度。其次是要結合具體教學內容的特點，靈活和綜合運用各種學習方式，讓學生學得生動而有效。本課時的教學內容主要是讓學生初步學會一般性離子方程式的書寫，并會判斷溶液中離子是否大量共存，屬于技能性知識和策略性