1、老師領進門教學目標：1.認讀本課生字。2.正確讀寫并理解“娓娓動聽、身臨其境、引人入勝”等詞語的意思。能用“娓娓動聽” “引人入勝”寫句子，在學習的過程中，體會理解詞句的方法。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。4.理解課文內容，體會作者對小學老師的深深的感激之情，從而加深對“師恩難忘”的認識。教學重點：朗讀課文，聯系上下文，初步感悟和理解含義深刻的句子。教學難點：借助課文語言環境，引導學生感悟老師教書育人的崇高境界，感受作者尊重老師，愛老師的感情。教學準備：了解作者劉紹棠，學生搜集贊美老師的語句。教學時數：兩課時第一課時學習目標：認讀本課生字；正確、流利地朗讀課文；初步了解課文的大體內容。教學

2、過程：一、談話揭題1.你還記得那些曾經教過你的老師嗎？你最尊敬的老師是誰？為什么？2.常言道“師恩難忘”，今天要學習的課文是著名作家劉紹棠寫的一篇回憶自己啟蒙老 師的文章。（讀課題）你覺得課題的重點詞應是哪個詞？3.劉紹棠簡介：13歲開始發表作品，15歲成名，被譽為“神童”作家，有社會主義“田園牧歌”之美譽。后遭波折，益增其華，出版長篇小說12部，中篇小說蒲柳人家、花街、小荷才 露尖2尖角等四十余部，就是這么赫赫有名的作家卻一直念念不忘自己的啟蒙老師一一田老 師。大家想像一下那該是一位怎樣的老師？過渡：他是不是就是你們想象中的老師呢？他又把作者領進了什么大門呢？請同學們來 讀讀課文。二、檢查預

3、習情況指名分節讀課文，提醒讀好兒化音。三、 再讀課文、邊思邊讀1.默讀思考：田老師是個怎樣的老師？他把我領進了什么門？2.交流：（1） 首先讓我們認識一下田老師，看看他是怎樣的一個人?？梢灾苯佑谜n文中的詞語, 也可以自己概括。小結：口才好、文筆好；桃李滿門的；善講故事的；謙虛的；很有教學方法。（2）田老師把我領進了什么門？板書：文學創作之門（啟發引導：文中的我是一位作家， 從事的是什么工作？可見田老師把我領進的是文學 創作之門。）四、 課堂作業完成本課的生字。第二課時學習目標：1.加強朗讀，感悟體驗田老師在教書育人上崇高的境界以及作者對小學老師深深的感激 之情2.聯系上下文，解讀課文中關鍵語句

4、“十年樹木，百年樹人”、”插柳之恩”的內涵3.培養學生精讀深思的習慣，在探究中獲得學習的愉悅。4.通過“讀寫拓展”等語言實踐活動，發展學生的語言，理解含義深刻的句子。教學過程：一、研讀課文，重點理解含義深刻的句子過渡：田老師執教四十年，桃李滿門，他不僅口才好，而且文筆也好，是他把我領進了 文學創作之門。1.默讀3-7節，思考：文章用一件什么事例來出田老師把我領進了文學創作之門？板書:小詩編成故事2.齊讀小詩聽老師講故事（老師范讀故事）3.作者聽到的僅僅是故事嗎？請再讀讀田老師編的這個故事的內容， 聯系課文前面對他 的介紹，想想3除了故事本身之外，我還聽到了什么？學到了什么？交流后小結：還教給我

5、們做人的道理：前人種花，后人欣賞，要把好的東西留給大家； 教給我做人的道理：聽從大人的正確教導。過渡：這么動聽這么有教育意義的故事作者被深深地吸引住了。 請快速瀏覽課文找一找。4.書上哪些句子寫出“我”被深深地吸引住了：（1）齊讀第6節（出示句子）我聽得入了迷， 恍如身臨其境。 田老師戛然而止，我卻仍在發呆。 直到三年級的大學兄 捅了我一下，我才驚醒。（2）理解第六節句子句子中圍繞哪個詞來寫：入迷是什么意思？我為什么入迷？ 在文中找出與它相聯系的句子、 詞語、 （娓娓動聽）還有哪些詞語描寫我入迷的樣字？（3）展開想象出示句子：我聽得入迷，恍如身臨其境，我好象看見又好像聽見還好像5.還有哪些語句

6、可以看出田老師把我領進了文學創作之門？用曲線劃出（1）出示句子： “我在田老師門下受業四年，聽到上千個故事有如春雨點點入地”（2）理解句子：我在有如春雨點點入土。（啟發解決：會從上千個故事中學到些什么？是老師刻意教的嗎？） 小結：在不知不覺中，我學到了那么多。正如杜甫詩春夜喜雨中寫到：“好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜， 潤物細無聲。 ”田老師在我那幼小的心田上播下文學的種子。（3）一起再來讀讀這個句子。感情朗讀（高興、感激之情）二、學習8，9節1.過渡：從事文學創作，需要豐富的想象力， 我在田老師門下受業四年，聽到上千個故 事，田老師影響培育了我，使我開了竅，使我受益四十年， “我”深深感

7、謝田老師，可老人 家卻搖搖頭說： “這不過是無心插柳柳成蔭罷了。 ”（出示）有意栽花花不活，無心插柳柳成蔭 這句話怎么理解？（比喻有心做的事辦不成，無意做的事卻獲得成功）田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”又該如何理解呢？（學生交流后出示）41田老師謙虛。2當年只不過是講講故事而已，不必感謝。3田老師當年并沒有刻意要去培養一名未來的作家。4“你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結果”。這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當、最符合老人家心意的理解，應該是哪一個？（第四個，在課題后板書：修行靠自身）齊讀課題：老師領進門，修行靠自身過渡：老師雖然不認為學生成才是自己的功勞，可作為學生怎么會

8、忘記老師恩情呢？2.出示，指名讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？“十年樹木，百年樹人”如何理解？（比喻人才的培養是百年大計；形容培養人才不容易）“插柳之恩，我怎能忘？ ”如何理解？（老師對“我”的教育、培養，我不能忘記；即使是小的恩情“我”也不能忘記）請你加上“因為、所以”把兩句話變成一句話。（因為十年樹木，百年樹人。所以插柳之恩，我怎能忘？）齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？3.請齊讀8、9節三、總結全文，拓展延伸師小結：田老師像“春雨入土”般的教育悄然無聲地進入到了孩子的心田，真是“隨風 潛入夜，潤物細無聲。”他就是這樣漸漸地把“我”領進文學創作之門的。難怪一位知名作 家在闊別老師40年以后，還能像小學生一樣恭恭敬敬地行禮。讓我們滿懷感念師恩的心情 有感情地朗讀課文最后兩節。四、拓展訓練（選擇其中的一至二題試一試）1.同學們，我們能忘記老師的恩情嗎？你