1、2018 新人教版部編本三年級上冊 語文父親、樹林和鳥教學設計教學目標：1、運用“讀、議、思”等多種學習方式體會“我”對 刺猬的喜愛與欽佩， 并能細心感悟文字中流露的 “我” 對刺猬 的朋友之情。2、理解課文內容，從刺猬偷棗、刺大黑狗護身這兩件 事中朗讀體會刺猬的高明、本事大。教學重點： 體會作者把刺猬偷棗整個過程寫具體、 生動， 尤其 是一連準確的動作描寫。教學準備：多媒體課件教學過程：一、啟發談話，創設情景。1、師：今天，我們要去一座農家小院， “秘密”會晤一位帶刺的朋友（媒體出示）學生齊讀課題噓，輕點，再輕點，千萬不要驚動它哦！你們先靜靜地 呆著，熟悉一下環境。2、媒體出示第1節（背景音

2、樂）秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風兒一吹，輕輕擺 動，如同無數顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。（1）師：你們喜歡這樣的描寫嗎？為什么喜歡？ （2）指導朗讀。師：瑪瑙是沒有生命的， 可是滿樹的紅棗卻能透出蜜蜜的 香味，隨風飄溢，于是在一個風輕月淡的夜晚， 引來了那位 “帶 刺”的朋友。（再現課題）二、初步感知課文內容1、師：課文寫了刺猬的哪兩件事呢？輕聲朗讀課文，注意讀 準字音，讀通句子，并同桌討論一下。（媒體出示自學 要求）2、學生交流，板書：刺猬偷棗刺猬護身三、深入感悟課文內容師：刺猬偷了自家的棗，扎傷自家的狗，作者還親切地稱他朋友。什么是朋友？師：對呀， 彼此之間有交情， 情感的

3、人被稱為朋友。 那么，“小作者”對刺猬到底傾注著怎樣的感情呢？1、 小組合作學習課文，讀讀課文，思考：（媒體出示） “我”對刺猬有怎樣的感情，你是怎樣體會 到的？2、集體討論，媒體出示相關語句。通過朗讀體會句中情感根據學生回答，媒體隨機相關句子“刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明??！”“真有意思，刺猬的本事太大了?！?（1）說說從中體會到了什么？ （2）指導朗讀（讀出喜愛、欽佩之情）過渡：那么，小刺猬偷棗的本領高明在那兒呢？請你們認真讀課文2-9節，邊讀邊思考， 哪些語句最能讓你感覺到小刺 猬偷棗的本領高明，用曲線劃出相關的語句。3、學習重點語句。（根據學生回答，媒體隨機出示相應句子）它匆匆地忙

4、碌著， 把散落的紅棗逐個地歸到一起， 又“撲 ?！币幌?，就地打了一個滾。你猜怎么著？那堆棗兒， 全都扎在它的背上了。 立刻， 它 的身子漲大了一圈。興許是怕被人發現，它馱著滿背的紅棗， 向著墻角的水溝眼兒，飛快地跑去了。 （1）邊讀邊思考：哪些詞語體現出小刺猬偷棗的本領高明？（2）交流，隨機指導朗讀。（讀出刺猬偷棗時靈巧、敏捷的語氣） 師：小刺猬偷棗時的動作很有趣， 作者采用擬人手法， 把小刺 猬寫得格外討人喜歡。師：誰能把它的聰明勁兒讀出來嗎？ 師：從你們的朗讀中， 老師也感覺到這只可愛的小家伙的確十分聰明你看?。ǔ鍪久襟w動畫）師（配合畫面）：一天晚上，新月斜掛，我看見一個圓乎乎的 東西，正

5、緩慢地往樹上爬。我趕緊躲在了一邊，注視他的行動。 只見刺猬詭秘地爬上了老杈， 又爬相伸出的枝丫。只見它把樹 枝用力搖晃，紅棗“噼里啪啦”落了一地。我還沒弄清楚是怎 么回事？它把棗逐個歸并在一起，就地打個滾兒，飛快地溜走了。師：這一連串可愛、調皮、聰明的舉動都沒有逃脫作者的眼睛， 難怪小作者會說：“刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明 ??！”。讓我們一起有感情地讀讀這一部分內容。師：誰來用欽佩的語氣來夸夸這只小刺猬呢？（學生自由發言）師：第二天晚上，月亮在云縫里緩緩地游動著，時隱時現，此時此刻刺猬一家又如何呢？（師生合作讀）四、回歸課題，體會“朋友”兩字。師：現在你們知道為什么課題不直接寫“刺猬” ，而要寫“帶 刺的朋友”了吧！再讀課題1