1、.貧困地區(qū)教育現(xiàn)狀調(diào)研報告前言：改革開放以來，我國教育事業(yè)無論是教育體制改革，還是教育開展的規(guī)模和質(zhì)量，都取得了顯著成效。然而，貧困山區(qū)學生的安康狀況卻不容樂觀。學生是學習和發(fā)長的主體，教育是經(jīng)濟開展的根底。如何提高貧困山區(qū)的教育質(zhì)量是我國當前急待解決的重大問題。貧困山區(qū)教育的開展對我國的全面開展有重要的重要的現(xiàn)實意義 。本文就貧困山區(qū)的教育現(xiàn)狀進展了分析，并提出了一些相應的建議和對策。要開展農(nóng)村教育，必須首先要診斷農(nóng)村即窮困地區(qū)教育的病癥。農(nóng)村教育在諸多方面都處于不利地位，如師資、設備、經(jīng)費等都是窮困山區(qū)教育開展的大障礙。造成貧困山區(qū)學生心理問題居高的因素是多方面的，而且這些因素互相作用，互

2、相影響，構(gòu)成了一條不小的長廊，其主要因素有以下幾方面。關鍵詞：教育現(xiàn)狀 引起的原因 改善方案 一.家長對教育的漠視 在貧困山區(qū)，因為經(jīng)濟的落后，信息的閉塞，使廣闊家長無法意識到教育的重要性。很少家長有要把孩子培養(yǎng)成才的觀念，在我調(diào)查的這所小學，很多孩子小學畢業(yè)后就不會再有繼續(xù)上學的時機。這些落后的思想觀念使很多山區(qū)學生失去了承受知識的時機。這種落后的觀念將成為山區(qū)教育的大障礙。二、教師自身的心理素質(zhì)，加劇了學生的心理沖突貧困山區(qū)的學生在未跨入校門之前就存在著不同程度和性質(zhì)的心理問題。他們的內(nèi)心比一般同齡人要敏感很多，他們需要的關心和溫暖也很多，所以，教師的一言一行對學生的影響都非常大。古人說：

3、“口能吐玫瑰，也能吐蒺藜。作為教師，每時每刻都用語言傳遞信息，用語占來評價學生，特別是貧困山區(qū)的教師，由于沒有現(xiàn)代化的教學設備、教學媒體，只能用“口來傳遞信息，用“口來交流思想。倘假設教師不注意自己的言行。偶爾說出一些有損于學生人格和自尊心的話，那時“小心靈的傷害是無法估量的。另外，教師自身的心理問題，也會紿學生帶來無法彌補的心靈和身體傷害。尤其是喜怒無常和暴躁的性格，釀造丁教師體罰和變相體罰學生的事件。一個心理不安康的教師，除廠傷害自己外，更嚴重的足會傷害學生和社會. 特別在根底教育階段，學生還沒有全方位的判斷能力，思維正處于“活潑階段，在學生心目中教師是楷模。教師不科學的人生觀、評價觀、審

4、美觀所表現(xiàn)出來的行為反映，使學生的心理處于困惑狀態(tài)，出現(xiàn)了各種心理沖突，嚴重影響丁學生身心安康。3、 教育設施設備極度缺乏，教學環(huán)境惡劣 很多偏遠山區(qū)學校的教學環(huán)境和教學設施都根本不能滿足現(xiàn)在所要求的標準。在調(diào)查中的一個小學里，每個年級只有一個班，教室簡陋不堪，每個教室都沒有電燈。有的教室，連一山扇完整的窗戶都沒有。在陰雨天氣里，孩子們只能在陰冷黑暗的教室里上課。孩子們的課程也只有語文數(shù)學，由于沒有器材，音樂課，體育課都成為孩子們的奢望。或許，我們都難以相信在當今社會還會有這么差環(huán)境的學校，可是這卻是不折不扣的事實。試問，在如此環(huán)境里的孩子，能安康學習快樂成長嗎.四、教師隊伍青黃不接而且素質(zhì)偏

5、低在山區(qū)小學有相當一局部教師是民辦轉(zhuǎn)公辦或村聘教師，他們中只有極少受過專業(yè)教育，相當一局部教師教法陳舊.觀念落后。教師隊伍整體存在年齡偏大.知識構(gòu)造老化.的問題。面隊新形式下的教育素質(zhì)，面對改革后的義務教育新課程，他們偏偏顯得力不從心。因為人員緊X和學校經(jīng)費緊X，他們幾乎沒有參加業(yè)務培訓和到外地聽課學習的時機。而年輕的新教師又不遠到條件艱辛的村小任教，造成了農(nóng)村小學教師緊缺。學校還常出現(xiàn)一個教師同時擔任幾門課程的現(xiàn)象，而且，一個班級就一個教師。五、教育經(jīng)費短缺山區(qū)教育經(jīng)費短缺,雖然國家采取了響相應措施,但實際看來,相當數(shù)量的中小學教育經(jīng)費少的可憐.經(jīng)濟落后和文化貧困總是相聲相拌的，貧困山區(qū)學校

6、教學條件差.教育落后難以吸引優(yōu)秀人才來任教。沒有人才，就難以開發(fā)利用資源。目前許多村小公費緊X，除了購置必須的辦公.教學用品來維持正常的教學秩序外，已無其他能力添置電教設備.教學掛圖.投影片.課改資料等教輔設備。由于經(jīng)費的問題，孩子們沒有方法享受到課改帶來的種種好處。解決的方法即建議:1.加快農(nóng)村教育的全民化 在貧困山區(qū)，由于科技文化知識的普及的廣度和深度還比擬低，許多學生家長都有：讓孩子讀書不如早掙錢來的合算這種觀念。他們認為：培養(yǎng)孩子，只要能認識幾個字就可以了，多學也沒有用，就連大學畢業(yè)都的自己找工作，倒不如讓孩子早點工作。這種淡薄的教育觀念嚴重的影響孩子的進取心，也嚴重的阻礙著賠款山區(qū)學

7、校素質(zhì)教育的開展。因此，在貧困山區(qū)，必須堅持加大對普及義務教育和掃除文盲并舉的力度。要提高全民素質(zhì)，為貧困山區(qū)的教育事業(yè)開展奠定根底，讓學生家長意識到學習的重要性，讓他們感受到教育和開展的密切關系。2.建立教師流動制度貧困山區(qū)的農(nóng)村學校教育落后，工資低，條件艱辛，待遇差很難吸引到優(yōu)秀的人才來任教，沒有人才連有限的資源都難以開發(fā)利用。執(zhí)教人員緊X學校經(jīng)費緊X是暫時無法改變的事，教師無時機承受培訓。在這種情況下，唯一教現(xiàn)實的是和城鎮(zhèn)學校建立對口支援的關系，指定教師的流動制度，既可以解決農(nóng)村學校因教師緊X和經(jīng)費緊X引起的無法得到培訓時機，也為城鎮(zhèn)教師提供鍛煉自己的時機，并有利于農(nóng)村教育特色的開發(fā)。

8、3.多種渠道籌措教育基金 有資金就能有條件來投資建立教學資源從而改變現(xiàn)狀。就目前的捆窘狀況看來，想單純靠國家政府扶持，是遠遠不夠的，那么這些學校就要挖掘自身的特色，從而吸引社會上的團體.組織.公司企業(yè)甚至個人來學校進展教育投資。有關部門也應該看到城鄉(xiāng)差距，少給重點學校一些獎勵，多給農(nóng)村學校一些鼓勵。政府部門也應該對學校的建立進展通盤規(guī)劃，進展精心預測，努力提高本地區(qū)的教育質(zhì)量為本地區(qū)的教育提供良好的環(huán)境。4. 特別問題特別對待，發(fā)揮自身優(yōu)勢 貧困山區(qū)小學針對網(wǎng)絡及信息資源的缺乏問題，建議采用其他資源進展替代彌補的方式。在條件有限的貧捆山區(qū)，圖書館可以發(fā)揮為學生提供書本上沒有的知識的作用。但在貧困山區(qū)圖書館.閱覽室都顯得困難，那么不如創(chuàng)立學生和教師自創(chuàng)的圖書，書畫書抄.自定自裝，這些并不需要太多的資本。教學也有自身很大的優(yōu)勢，比方“自然作為教育資源。學校投入建立生物圓，也可以組織學生進展更多的室外活動，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.動手能力。設法激發(fā)學生學習興趣，開發(fā)能提高學生學習能力的教育環(huán)境。結(jié)語：偏遠山區(qū)的教育現(xiàn)狀仍然不容樂觀，要開發(fā)農(nóng)村貧困山區(qū)的教育教育環(huán)境和教學條件是兩個大難題，是兩個不能一時之間就解決的大問題，農(nóng)村教育需要一場徹底的改革，呼吁構(gòu)建符合農(nóng)村特色的教育模式，農(nóng)村教育需要一個能發(fā)揮農(nóng)村