1、高職院校在校生自學(xué)考試教學(xué)管理的實踐與思考嘉要:【哂:隨著高職在校生嬖加自學(xué)考試積極性的提高,給高職院校鹵學(xué)助考教學(xué)管理帶來了挑戰(zhàn),把高職在雌自考本科助學(xué)納入到專科常規(guī)教學(xué)管理中.字碼一安排,統(tǒng)一管理,逐漸形成教幡主導(dǎo)-學(xué)生主體的助學(xué)模式,本著導(dǎo)學(xué)、管理、服務(wù)的教學(xué)理念,構(gòu)建高水平輔導(dǎo)教學(xué)團隊,以學(xué)生為中心開展工作，注室輔導(dǎo)教師在教學(xué)過程中的助學(xué)、導(dǎo)學(xué)作用摘要:隨著高職在校生參加自學(xué)考試積極性的提高，給高職院校自學(xué)助考教學(xué)管理帶來了挑戰(zhàn)。本文從如何正確認識自學(xué)考試，創(chuàng)新自考助學(xué)模式以及構(gòu)建自考助學(xué)師資團隊等多方面進行了論述。關(guān)鍵詞:自學(xué)助考模式團隊質(zhì)量高等教育自學(xué)考試，是國家考試、社會助學(xué)、個

2、人自修相結(jié)合的一種高等教育形式，自1981年正式建立以來，就以其方式的靈活性、對象的開放性等特點和工學(xué)矛盾小、學(xué)習(xí)費用低以及國家考試的權(quán)威性等優(yōu)勢，受到了社會的廣泛歡迎。經(jīng)山東教育招生考試院批準，我院從2008年9月開始組織高職學(xué)生參加自考本科試點，設(shè)有計算機信息管理、機電一體化、英語、會計等多個本科試點專業(yè)。我院在自考本科教學(xué)組織、管理務(wù)中做了一些探索與嘗試。一、明確自考本科的意義自學(xué)考試是高等教育的重要組成部分，高職教育已經(jīng)成為高等教育大眾化的主體。自學(xué)考試與高職高專教育相溝通，為社會培養(yǎng)急需的較高層次的應(yīng)用技術(shù)型人才，受到學(xué)生、家長、學(xué)校和社會的歡迎。高職院校的畢業(yè)生，部分學(xué)有余力的學(xué)生

3、，對接受繼續(xù)教育、提高自身能力和素質(zhì)有非常大的需求。而自學(xué)考試作為一種不受時空限制的開放式教育形式，不僅為他們提供了繼續(xù)教育的機會，也為他們進一步提高學(xué)歷層次、增強就業(yè)能力創(chuàng)造了條件。同時也為學(xué)校發(fā)展、提升辦學(xué)層次、提高校園學(xué)習(xí)求知氛圍、盤活現(xiàn)有師資、設(shè)備、實習(xí)環(huán)節(jié)，提高管理水平等提供了舞臺，為高職院校的發(fā)展帶來生機和活力。并且拓展高職院校繼續(xù)教育功能，挖掘自學(xué)考試的活力，進一步增強其服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的能力。二、更新辦學(xué)理念，創(chuàng)新自考助學(xué)模式把高職在校生自考本科助學(xué)納入到專科常規(guī)教學(xué)管理中，學(xué)院統(tǒng)一安排，統(tǒng)一管理，逐漸形成教師主導(dǎo)-學(xué)生主體的助學(xué)模式。1 .適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容。根

4、據(jù)自考本科各專業(yè)的課程設(shè)置，認真分析自考本科專業(yè)的考試大綱，查找高職專科、自考本科內(nèi)容的異同點,做好自考本科與高職專科教學(xué)的銜接工作。對于其中科目名稱相同或相近的課程，可在專科教學(xué)中使用自考本科教材和教學(xué)大綱，保持高職教學(xué)與自考本科學(xué)習(xí)考試的一致性；高職專科中沒有開設(shè)的課程,有選擇地將一部分課程納入到高職教學(xué)選修課程中，提前開設(shè)相關(guān)課程；其余的課程利用寒暑假和周末、晚上自習(xí)時間集中強化輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。2 .設(shè)計豐富多彩的助學(xué)活動。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過采用問答、小組討論、操作演練、演講辯論等方式，實現(xiàn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，積極思考問題，提高各種能力。充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、各種音像手段、各種資源，積極開展計

5、算機網(wǎng)上教學(xué)、計算機多媒體輔助教學(xué)和電化教學(xué)活動。此外，加強教學(xué)管理，把學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，由組長帶領(lǐng)，定期組織小組學(xué)習(xí)。利用學(xué)習(xí)小組中形成良好的互助學(xué)習(xí)關(guān)系，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變?yōu)楦又鲃印⒂幸?guī)律的學(xué)習(xí)形式。3 .確立學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)中教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作為教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容，利用各種資源設(shè)計情境，采取協(xié)作式、個別化、小組討論等教學(xué)形式，給學(xué)生提供更多的思索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性。輔導(dǎo)教師主要針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的重點、難點問題進行答疑和指導(dǎo)。在助學(xué)過程中學(xué)生處于中心地位，是助學(xué)的主體，學(xué)生積極

6、、主動t也參加到學(xué)習(xí)過程中來，并對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)。三、加強團隊建設(shè)，提高輔導(dǎo)水平本著導(dǎo)學(xué)、管理、服務(wù)”的教學(xué)理念，構(gòu)建高水平輔導(dǎo)教學(xué)團隊，以學(xué)生為中心開展工作,注重輔導(dǎo)教師在教學(xué)過程中的助學(xué)、導(dǎo)學(xué)作用。1 .加強輔導(dǎo)教學(xué)團隊建設(shè)。輔導(dǎo)教學(xué)團隊是搞好自考助學(xué)工作的重要保障,是提高自考助學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一是嚴格選聘輔導(dǎo)教師，組建高素質(zhì)的教學(xué)團隊。首先由各系（院）推薦業(yè)務(wù)精干、敬業(yè)爰崗、責(zé)任心強、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師作為輔導(dǎo)教師，教務(wù)處等主管部門對輔導(dǎo)教師進行審查認定。資格審查通過后的輔導(dǎo)教師根據(jù)輔導(dǎo)大綱撰寫輔導(dǎo)教案。二是召開專題會議研究輔導(dǎo)大綱。以專業(yè)或者以教研室為單位，對輔導(dǎo)方式、輔導(dǎo)內(nèi)容、輔導(dǎo)時間

7、、作業(yè)、測驗形式與內(nèi)容等進行專題研討，確定最適合高職學(xué)生的輔導(dǎo)計劃。三是每次考試結(jié)束，輔導(dǎo)教師都要進行考試情況分析，總結(jié)教學(xué)情況，找出存在的問題，提出改進措施。2 .建立健全獎勵機制。自考助學(xué)授課酬金與教學(xué)質(zhì)量掛鉤，并把自考本科考試的報考率考試通過率納入系(院)年度考核。對于通過率較高的輔導(dǎo)教師進行一定的物質(zhì)獎勵，對部分難度較大、通過率較低課程，通過提高授課酬金的辦法吸引一批教學(xué)經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師進行授課，對于長期從事自考助學(xué)工作或教學(xué)效果優(yōu)秀的教師實行適當(dāng)?shù)莫剟钪贫取罂悸屎涂荚囃ㄟ^率高的單位給予通報表揚，對于考試通過率高的科任教師在職稱評定、授課酬金、評優(yōu)樹先等方面給予適當(dāng)傾斜。四、加強

8、教學(xué)督導(dǎo)，確保輔導(dǎo)質(zhì)量建立健全教學(xué)督導(dǎo)機制，確保自考輔導(dǎo)質(zhì)量。質(zhì)量是自學(xué)考試的生命線,如果對自學(xué)考試質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)管理不到位，會動搖到自學(xué)考試賴于生存和發(fā)展的根基。成立自考助學(xué)教學(xué)督導(dǎo)檢查機構(gòu)。機構(gòu)成員由教務(wù)處、專家督導(dǎo)組、學(xué)生信息反饋組組成。教務(wù)處督導(dǎo)的主要內(nèi)容為各自考本科班的組織管理、教師輔導(dǎo)授課質(zhì)量、作業(yè)布置與批改、技能訓(xùn)練、學(xué)生常規(guī)管理、學(xué)生的學(xué)習(xí)等情況，檢查采取聽輔導(dǎo)系主要負責(zé)人匯報、查看教學(xué)文件、抽查聽課人數(shù)、聽輔導(dǎo)課、召開學(xué)生座談會等方式。專家督導(dǎo)組由教學(xué)督導(dǎo)室中多年從事教育教學(xué)工作，具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)管理經(jīng)驗的專家教授組成。定期通過不同的形式督導(dǎo)檢查自考本科教學(xué)管理，從專家的角度了解教師授課情況、教學(xué)管理情況W學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)生信息反饋組主要從自考助學(xué)學(xué)生中選取若干責(zé)任心強、工作負責(zé)的學(xué)生擔(dān)任信息反饋員，定期反映各班級教師教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況及其意見需求，充當(dāng)教與學(xué)之間的橋梁，