1、 春春 朱自清朱自清欣賞圖片欣賞圖片 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。春風又綠江南岸，明月何時照我還。作者簡介：作者簡介：朱自清是現(xiàn)代朱自清是現(xiàn)代散文家、語文教育家散文家、語文教育家。原名自華，號實秋，字佩弦號實秋，字佩弦。原籍浙江紹興原籍浙江紹興。春春大致寫于大致寫于1937年，他在寫此文時已經(jīng)沒有年，他在寫此文時已經(jīng)沒有了初期創(chuàng)作詩文時那種淡淡哀怨的情調(diào)，而是表了初期創(chuàng)作詩文時那種淡淡哀怨的情調(diào)，而是表現(xiàn)出現(xiàn)出新鮮的格調(diào)新鮮的格調(diào)和和歡樂的情緒歡樂的情緒。在大自然中，他。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的

2、發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品散文精品春春，反映了他，反映了他對美的追求對美的追求，對光明對光明的向往的向往，表達了他對未來的希望，流露了積極進，表達了他對未來的希望，流露了積極進取的精神。取的精神。讀準字音：朗朗潤潤鉆鉆出出嫩嫩綠綠眨眨眼眼醞釀醞釀鳥鳥巢巢宛宛轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 蓑蓑衣衣稀稀疏疏抖抖擻擻精神精神lnglngzunzunnnnnzhzhyn ningyn ningchochownwnsusushshsusu朗讀課文，思考問題：朗讀課文，思考問題：1、根據(jù)提示把課文劃分為三部分：、根據(jù)提示把課文劃分為三部分：（一）盼春（一）盼春 (二）繪春二）繪春 (三）贊春三）贊春3、第

3、二部分、第二部分“繪春繪春”采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式？抓采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式？抓住了春天的那些事物進行描寫？住了春天的那些事物進行描寫？（第（第1自然段）自然段）（第（第27自然段）自然段）（第第810自然段）自然段）總分總分繪春繪春宏觀勾勒宏觀勾勒（總寫）（總寫）微觀描繪微觀描繪（分述）（分述）春草圖春草圖春花圖春花圖春風圖春風圖春雨圖春雨圖迎春圖迎春圖山、水、太陽山、水、太陽 第一自然段寫第一自然段寫“盼春盼春”，運用了什么修辭，運用了什么修辭手法？表達了作者怎樣的情感？手法？表達了作者怎樣的情感？1、反復修辭手法表達了作者強烈的盼春之情。、反復修辭手法表達了作者強烈的盼春之情。2、擬人修辭手

4、法表達了作者對春天將到的喜、擬人修辭手法表達了作者對春天將到的喜悅之情。悅之情。 第二自然段中第二自然段中第一句第一句勾畫出怎樣的輪廓？勾畫出怎樣的輪廓？“朗潤朗潤”、“漲漲”、“紅紅”等詞分別描繪了等詞分別描繪了怎樣的景象？三個怎樣的景象？三個“起來了起來了”呼應(yīng)文中的那呼應(yīng)文中的那些詞語？運用了什么修辭？有何作用？些詞語？運用了什么修辭？有何作用？ 第一句勾勒出春天萬物復蘇的輪廓。再用第一句勾勒出春天萬物復蘇的輪廓。再用“朗潤朗潤”寫春山的光澤；用寫春山的光澤；用“漲漲”寫春水渙寫春水渙渙；用渙；用“紅紅”寫春日暖人。三個寫春日暖人。三個“起來了起來了”照應(yīng)了照應(yīng)了“剛睡醒剛睡醒”、“張開

5、了眼張開了眼”。運用擬人手法，勾勒出春天的勃勃生機。運用擬人手法，勾勒出春天的勃勃生機。春草圖春草圖朗讀第三段（春草圖），思考問題：朗讀第三段（春草圖），思考問題：1、在文中找出恰當?shù)脑~語填在下面橫線上：、在文中找出恰當?shù)脑~語填在下面橫線上：“ ”、“ ”兩詞寫小草的情態(tài)；兩詞寫小草的情態(tài)；“ ”寫小草的質(zhì)地；寫小草的質(zhì)地；“ ”寫寫小草的色澤。小草的色澤。2、“偷偷地偷偷地”、“鉆鉆”兩詞用得好，說說好在哪兩詞用得好，說說好在哪里。里。偷偷地偷偷地 鉆鉆嫩嫩的嫩嫩的綠綠的綠綠的 “鉆鉆”表現(xiàn)了春草沖破土層的擠勁，又用表現(xiàn)了春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷偷地偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，用

6、擬人的修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，用擬人的修辭手法生動地表現(xiàn)了春草的活力。修辭手法生動地表現(xiàn)了春草的活力。3、“嫩嫩的、綠綠的嫩嫩的、綠綠的”是修飾小草的，按正常的順序應(yīng)是修飾小草的，按正常的順序應(yīng)放在放在“小草小草”的前邊，作者卻將它放在句末，這樣寫有的前邊，作者卻將它放在句末，這樣寫有什么好處？什么好處？ 把這兩個詞放在句末，目的是強調(diào)小草的質(zhì)把這兩個詞放在句末，目的是強調(diào)小草的質(zhì)地和顏色的特征。地和顏色的特征。4、寫春草為什么又寫、寫春草為什么又寫“坐著，躺著，打兩個滾，坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”？側(cè)面描寫側(cè)面描寫對某一事物不作直

7、接描寫，而是通過描寫對某一事物不作直接描寫，而是通過描寫其他事物從側(cè)面間接表現(xiàn)它的情態(tài)和特征，也叫間接描其他事物從側(cè)面間接表現(xiàn)它的情態(tài)和特征，也叫間接描寫。寫。 側(cè)面描寫，側(cè)面描寫，通過小孩在草通過小孩在草地地上興致勃勃地嬉戲上興致勃勃地嬉戲從從側(cè)面烘托側(cè)面烘托出出春草春草的勃勃生機。的勃勃生機。5、“風輕悄悄的，草軟綿綿的風輕悄悄的，草軟綿綿的”寫了什么？表寫了什么？表達了怎樣的情感？達了怎樣的情感？寫了人在草上的感受。表達了喜愛春草的感情。寫了人在草上的感受。表達了喜愛春草的感情。6、本段以什么順序?qū)懢埃俊⒈径我允裁错樞驅(qū)懢埃堪凑諒慕竭h的順序?qū)懢啊０凑諒慕竭h的順序?qū)懢啊４夯▓D春花圖朗讀

8、第四段（春花圖），思考問題：朗讀第四段（春花圖），思考問題：1、本段抓住春花的哪些特點進行描些？并從文、本段抓住春花的哪些特點進行描些？并從文中找出相關(guān)句子證明。中找出相關(guān)句子證明。花朵繁多花朵繁多你不讓我你不讓我都開滿了花趕趟兒；都開滿了花趕趟兒；花下花下成千成百的蜜蜂成千成百的蜜蜂；野花遍地是。野花遍地是。花色艷麗：花色艷麗：紅的像火，粉的像霞，白的像雪；紅的像火，粉的像霞，白的像雪；散在散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。花味香甜花味香甜花里帶著甜味兒；花里帶著甜味兒；花下成千成百的蜜花下成千成百的蜜蜂蜂大小的蝴蝶飛來飛去。大小的蝴蝶飛來飛去。“ “

9、 紅的像火，粉的像霞，白的像雪紅的像火，粉的像霞，白的像雪” “ “ 你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”擬人，從視覺上寫出了春花竟相開放的情景。擬人，從視覺上寫出了春花竟相開放的情景。“花里帶著甜味兒花里帶著甜味兒”比喻、排比，從視覺上寫出了春花爭艷，萬紫千紅的景象。比喻、排比，從視覺上寫出了春花爭艷，萬紫千紅的景象。“甜甜”從味覺上寫出了花的香味兒。從味覺上寫出了花的香味兒。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去著，大小的蝴蝶飛來飛去”“鬧鬧”呈現(xiàn)出一派繁忙勞動的景象，側(cè)面襯托春花的競相呈現(xiàn)出一派繁忙勞動的景象，側(cè)

10、面襯托春花的競相開放，萬紫千紅，香味濃郁。開放，萬紫千紅，香味濃郁。“野花遍地是：野花遍地是：散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”比喻、擬人，從視覺上比喻、擬人，從視覺上 寫出了野花閃閃發(fā)光、輕輕擺動的寫出了野花閃閃發(fā)光、輕輕擺動的明麗色彩。明麗色彩。2、既然是春花圖，為什么要寫蜜蜂和蝴蝶、既然是春花圖，為什么要寫蜜蜂和蝴蝶呢？呢？ 間接描寫，側(cè)面烘托春花的色彩鮮艷、間接描寫，側(cè)面烘托春花的色彩鮮艷、香味濃郁。香味濃郁。3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，如果把，如果把“鬧鬧”換成換成“叫叫”好不好呢？好不好呢？不好。因為蜜蜂

11、的嗡嗡聲不是從嘴巴里不好。因為蜜蜂的嗡嗡聲不是從嘴巴里“叫叫”出來的，而是翅膀振動發(fā)出的聲音，所以不能出來的，而是翅膀振動發(fā)出的聲音，所以不能用用“叫叫”；而且用；而且用“鬧鬧”不僅有聲響，還呈現(xiàn)出不僅有聲響，還呈現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的景象，而一派喧鬧沸騰的景象，而“叫叫”字則沒有這樣字則沒有這樣的效果。的效果。4、這段文字運用了哪些修辭手法？有何好處？、這段文字運用了哪些修辭手法？有何好處？（1）“你不讓我，我不讓你你不讓我，我不讓你”用用擬人擬人的修辭手的修辭手法，寫出了春花競相開放的情景。法，寫出了春花競相開放的情景。（2）“紅的像火，粉的像霞，白的像雪紅的像火，粉的像霞，白的像雪”用用比比

12、喻喻、排比排比的修辭手法，寫出了春花爭艷、萬紫千的修辭手法，寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情景。紅的情景。（3）“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的眨的”用用比喻、擬人比喻、擬人的修辭手法，寫出了野花繁的修辭手法，寫出了野花繁多、在陽光下閃閃發(fā)亮、隨風輕舞的情景。多、在陽光下閃閃發(fā)亮、隨風輕舞的情景。5、本段按照怎樣的順序描寫春花？如果把這段、本段按照怎樣的順序描寫春花？如果把這段文字分成兩層，應(yīng)怎樣分？各寫了什么？文字分成兩層，應(yīng)怎樣分？各寫了什么？按照按照從上到下從上到下的順序描寫春花的順序描寫春花。第一層：寫樹上的花。第一層：寫樹上的花。（從開頭到（從開

13、頭到“大小的蝴蝶飛來飛去大小的蝴蝶飛來飛去”）第二層：寫遍地野花。第二層：寫遍地野花。（從（從“野花遍地是野花遍地是”到本段完。）到本段完。）春花圖春花圖態(tài)：態(tài)： 趕趟兒色：色： 像火、像霞、像雪味：味： 甜（果實）（遍地野花，像眼睛，像星星）（擬人）（比喻、排比）（聯(lián)想）（比喻）春風圖春風圖朗讀第五段（春風圖），思考問題：朗讀第五段（春風圖），思考問題：1、觀察景物必須、觀察景物必須“五官開放五官開放”，通過，通過視覺、聽覺、味覺、視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺觸覺、嗅覺等感受景物的美。請分析等感受景物的美。請分析“春風圖春風圖”從哪些感從哪些感覺寫出春風的什么特征？收到怎樣的效果？覺寫出春風

14、的什么特征？收到怎樣的效果？（1）“吹面不寒楊柳風吹面不寒楊柳風,不錯的，像母親的手撫摸著你不錯的，像母親的手撫摸著你”從從觸覺觸覺寫出寫出春風春風的溫柔。的溫柔。（2）“風里帶來些新翻的泥土的氣息風里帶來些新翻的泥土的氣息空氣里醞釀空氣里醞釀”從從嗅覺嗅覺寫出春風的寫出春風的芳香芳香。（3）“鳥兒將巢按在繁花嫩葉當中鳥兒將巢按在繁花嫩葉當中成天嘹亮地響著成天嘹亮地響著”從從視覺、聽覺視覺、聽覺寫出春風的寫出春風的和悅和悅。 效果：這段文字從觸覺、嗅覺、視覺等方面，把無效果：這段文字從觸覺、嗅覺、視覺等方面，把無形、無味、無色的春風寫得有聲有味，有情有感。形、無味、無色的春風寫得有聲有味，有情

15、有感。2、“春風圖春風圖”運用了哪些修辭手法，有什么運用了哪些修辭手法，有什么作用？作用？（1）“吹面不寒楊柳風吹面不寒楊柳風”運用運用引用、借代引用、借代寫出春寫出春風的風的溫暖溫暖。（2）“像母親的手撫摸著你像母親的手撫摸著你”運用運用比喻、擬人比喻、擬人寫寫出春風的出春風的溫柔溫柔。（3）“（鳥兒）高興起來了（鳥兒）高興起來了跟清風流水應(yīng)和跟清風流水應(yīng)和著著”運用運用擬人擬人寫出寫出悠悠春風悠悠春風中鳥兒的中鳥兒的歡悅歡悅。春雨圖朗讀第六段（春雨圖），思考問題：朗讀第六段（春雨圖），思考問題：1、本段抓住春雨的哪些特征進行描寫？請找出相關(guān)句、本段抓住春雨的哪些特征進行描寫？請找出相關(guān)句子

16、說明。并想想以什么順序?qū)懢啊Ｗ诱f明。并想想以什么順序?qū)懢啊＃?）“雨是最尋常的，一下就是三兩天雨是最尋常的，一下就是三兩天”寫出春雨的寫出春雨的經(jīng)常。經(jīng)常。（2）“像牛毛，像花針，像細絲，秘密地斜織著像牛毛，像花針，像細絲，秘密地斜織著”寫寫出春雨的出春雨的細密細密。（3）“人家屋頂上全攏著一層薄煙人家屋頂上全攏著一層薄煙”寫出春雨的寫出春雨的輕盈輕盈。（4）“樹葉兒卻綠的發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼樹葉兒卻綠的發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼”寫春雨的寫春雨的潤物潤物。寫景順序：從靜態(tài)到動態(tài)，從物到人，從寫景順序：從靜態(tài)到動態(tài)，從物到人，從近到遠。近到遠。2、“春雨圖春雨圖”運用了哪些修辭手法，有什

17、么運用了哪些修辭手法，有什么好處？好處？ （1）“像牛毛、像花針、像細絲像牛毛、像花針、像細絲”用用比喻、排比喻、排 比比，寫出春雨，寫出春雨多、細、密多、細、密的特征。的特征。 （2）“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著著” 用用擬人擬人烘托出烘托出夜雨中夜雨中鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)村的安靜而和平。安靜而和平。春雨圖:像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著迎春圖朗讀第七段（迎春圖），思考問題。朗讀第七段（迎春圖），思考問題。1、“迎春圖迎春圖”寫了些什么？寫了些什么？ 由景及人，從天上的風箏寫到地上的孩子；由景及人，從天上的風箏寫到地上的孩子；蝸居了一冬的老老小小也都趕趟

18、兒似地一個個蝸居了一冬的老老小小也都趕趟兒似地一個個都出來了。在這充滿希望的季節(jié)，他們舒活舒都出來了。在這充滿希望的季節(jié)，他們舒活舒活筋骨、抖擻抖擻精神，各忙各的事情去了。活筋骨、抖擻抖擻精神，各忙各的事情去了。2、請在這一段中找出最能體現(xiàn)本文主旨的、請在這一段中找出最能體現(xiàn)本文主旨的一句（文眼），并說說它的好處。一句（文眼），并說說它的好處。“一年之計在于春一年之計在于春”。引用俗語啟迪人們：。引用俗語啟迪人們：抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。朗讀朗讀“贊春部分贊春部分”，思考問題：，思考問題：1、這三段運用什么修辭手法？起什么作用？、這三段運用什么修辭手法？起什么作

19、用？ 運用比喻，擬人、排比，贊美春天蓬勃的生運用比喻，擬人、排比，贊美春天蓬勃的生命力，強調(diào)它的命力，強調(diào)它的“新新”“”“美美”“”“力力”。2、這三個比喻各自成段，看看它們的順序能否、這三個比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒，為什么？顛倒，為什么？ 這三句順序從這三句順序從“娃娃娃娃”到到“小姑娘小姑娘”到到“青年青年”，形象地點明了春天的成長進程，所，形象地點明了春天的成長進程，所以順序不能顛倒。以順序不能顛倒。贊春贊春：像娃娃課堂小結(jié)：課堂小結(jié)：描寫景物要抓住景物特征，如春草圖，描寫景物要抓住景物特征，如春草圖，抓住春草的情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長勢來寫。如春抓住春草的情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長

20、勢來寫。如春花圖，則抓住春花多、艷、甜的特征來寫。還可花圖，則抓住春花多、艷、甜的特征來寫。還可以運用比喻、擬人等多種修辭手法，描繪景物特以運用比喻、擬人等多種修辭手法，描繪景物特點，抒發(fā)作者情感。點，抒發(fā)作者情感。3、你還能用別的比喻贊美春天嗎？、你還能用別的比喻贊美春天嗎？春天像風華正茂的少年，意氣風發(fā)地進取著。春天像風華正茂的少年，意氣風發(fā)地進取著。 春天如含情的少女，緩緩地行走在這天春天如含情的少女，緩緩地行走在這天地間，輕言淺笑，嫣然百媚。地間，輕言淺笑，嫣然百媚。春草圖春花圖春風圖春雨圖迎春圖總括輪廓一切欣欣然張開了眼山（朗潤）水（漲）太陽（紅）鉆、嫩、綠、滿草坐、躺、滾、踢、跑、

21、捉人態(tài)：趕趟兒色： 像火、像霞、像雪味：甜（果實）遍地野花，像眼睛，像星星觸：（撫摸）味：（泥土氣息）（草味）（花香）聲：（鳴聲 清脆 宛轉(zhuǎn)）（笛聲 嘹亮）形：像牛毛、像花針、像細絲狀：斜織、薄煙景：樹葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋城鄉(xiāng)、老小、舒活、抖擻、“一年之計在于春”盼、來、近（總領(lǐng)全篇，開啟下文）寫景散文的基本特點 一、抓住景物在特定季節(jié)、特定地點的特有現(xiàn)象進行描繪，使特征突出。 二、寫景必須按照一定的順序。 三、寫景散文的文筆優(yōu)美精彩,語言優(yōu)美凝練。 四、“一切景語皆情語”。坐著寫景的目的是要表達自己的感情。因此，情融于景，或借景抒情，是寫景散文的共同特征。1、細致觀察，抓住景物特征(形、色、聲、味等)。2、按一定的順序從不同的角度寫景。3、運用多種修辭手法(比喻、擬人等)。4、描寫的語言要準確生動。總結(jié)總結(jié)寫景的方法：寫景的方法：課后習題：課后習題：1、小草、小草偷偷的偷偷的從土里從土里鉆鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。出來，嫩嫩的，綠綠的。走向課外，聯(lián)想拓展：1 1、成語中的、成語中的“春春”2