1、廣東外語藝術職業學院廣東外語藝術職業學院 http:/ 廣東省小學語文骨干教師培訓通識課程廣東省小學語文骨干教師培訓通識課程小學語文課程改革通識培訓小學語文課程改革通識培訓 第二節第二節 課改中必須明確的課改中必須明確的 幾個問題幾個問題廣東外語藝術職業學院廣東外語藝術職業學院 http:/ 廣東省小學語文骨干教師培訓通識課程廣東省小學語文骨干教師培訓通識課程課程改革中出現的三個突出問題課程改革中出現的三個突出問題什么是模式？什什么是模式？什么叫方式？方法么叫方式？方法是什么？一概生是什么？一概生搬硬套，無實事搬硬套，無實事求是之心，有嘩求是之心，有嘩眾取寵之勢。課眾取寵之勢。課改有被異化的可

2、改有被異化的可能。能。2001年頒布的年頒布的“新課標新課標”在實施在實施過程中出現了形過程中出現了形式化、模式化、式化、模式化、表面化等問題，表面化等問題，“滿堂灌滿堂灌”不見不見了，卻出現了了，卻出現了“滿堂夸滿堂夸”， 課改中追名逐利課改中追名逐利，教材改革和新，教材改革和新課標教材編寫出課標教材編寫出版中巧立名目中版中巧立名目中飽私囊，亂編亂飽私囊，亂編亂印教輔成為各種印教輔成為各種利益的角斗場，利益的角斗場，有的教研員成了有的教研員成了出版社的打工仔出版社的打工仔和推銷商。和推銷商。形式化形式化模式化模式化表面化表面化無內涵、難深入無內涵、難深入生搬硬套、難復制生搬硬套、難復制花拳繡

3、腿、很浮躁花拳繡腿、很浮躁廣東外語藝術職業學院廣東外語藝術職業學院 http:/ 廣東省小學語文骨干教師培訓通識課程廣東省小學語文骨干教師培訓通識課程滿堂灌變成滿堂夸滿堂灌變成滿堂夸模式化模式化表面表面化化形式化形式化滿滿堂堂灌灌滿滿堂堂夸夸質量低質量低下重復下重復勞動浮勞動浮躁虛躁虛夸夸廣東外語藝術職業學院廣東外語藝術職業學院 http:/ 廣東省小學語文骨干教師培訓通識課程廣東省小學語文骨干教師培訓通識課程教改應適應素質教育教育發展的內在規律教改應適應素質教育教育發展的內在規律立體表現立體表現三維結構三維結構過程和方法過程和方法Y軸軸 知識和技能知識和技能數量維數量維X軸軸時間維時間維空間

4、空間方向維方向維情感、態度價值觀情感、態度價值觀廣東外語藝術職業學院廣東外語藝術職業學院 http:/ 廣東省小學語文骨干教師培訓通識課程廣東省小學語文骨干教師培訓通識課程素質教育素質教育“金三角金三角”目標達成方向維時間維數量維總體目標廣東外語藝術職業學院廣東外語藝術職業學院 http:/ 廣東省小學語文骨干教師培訓通識課程廣東省小學語文骨干教師培訓通識課程有限模式無限變式有限模式無限變式理論和實踐創新理論和實踐創新連續性連續性 可復制可復制 一致性一致性廣東外語藝術職業學院廣東外語藝術職業學院 http:/ 廣東省小學語文骨干教師培訓通識課程廣東省小學語文骨干教師培訓通識課程規律的探索就是

5、接近模式的過程，不是模式化。規律的探索就是接近模式的過程，不是模式化。規律是相互聯系的規律是相互聯系的規律是對事物本質的認識規律是對事物本質的認識規律有普遍的表現形式規律有普遍的表現形式規律是客觀存在的規律是客觀存在的規律的認識反映了人們對客觀事物把握的程度規律的認識反映了人們對客觀事物把握的程度模式是人們對規律的形態的描述模式是人們對規律的形態的描述廣東外語藝術職業學院廣東外語藝術職業學院 http:/ 廣東省小學語文骨干教師培訓通識課程廣東省小學語文骨干教師培訓通識課程人類基因組研究人類基因組研究 基因是基因是DNA(脫氧核糖核酸脫氧核糖核酸)分子上具有遺傳效應的特定核苷酸序列的總稱，是具

6、有分子上具有遺傳效應的特定核苷酸序列的總稱，是具有遺傳效應的遺傳效應的DNA分子片段。基因位于染色體上，并在染色體上呈線性排列。基因不僅可分子片段。基因位于染色體上，并在染色體上呈線性排列。基因不僅可以通過復制把遺傳信息傳遞給下一代，還可以使遺傳信息得到表達。不同人種之間頭發、以通過復制把遺傳信息傳遞給下一代，還可以使遺傳信息得到表達。不同人種之間頭發、膚色、眼睛、鼻子等不同，是基因差異所致。膚色、眼睛、鼻子等不同，是基因差異所致。廣東外語藝術職業學院廣東外語藝術職業學院 http:/ 廣東省小學語文骨干教師培訓通識課程廣東省小學語文骨干教師培訓通識課程文學藝術作品文學藝術作品 文學藝術是語言

7、的藝文學藝術是語言的藝術。通過藝術形象的刻畫，術。通過藝術形象的刻畫，運用抽象的文字符號表達，運用抽象的文字符號表達，反映社會生活。形象大于反映社會生活。形象大于思想是文學作品藝術感染思想是文學作品藝術感染魅力所在。語言通感給人魅力所在。語言通感給人們提供了間接體驗和翻譯們提供了間接體驗和翻譯的可能。所以語言又是思的可能。所以語言又是思維的直接現實。維的直接現實。廣東外語藝術職業學院廣東外語藝術職業學院 http:/ 廣東省小學語文骨干教師培訓通識課程廣東省小學語文骨干教師培訓通識課程規律是客觀存在、相互聯系和作用的規律是客觀存在、相互聯系和作用的科學技術科學技術音樂美術音樂美術建筑藝術建筑藝

8、術宇宙天體宇宙天體世界觀世界觀生命科學生命科學文學藝術文學藝術廣東外語藝術職業學院廣東外語藝術職業學院 http:/ 廣東省小學語文骨干教師培訓通識課程廣東省小學語文骨干教師培訓通識課程課改的關鍵是對教學的規律性把握課改的關鍵是對教學的規律性把握對教學規律的認識對教學規律的認識課程改革的價值取向課程改革的價值取向教學論教學論課程論課程論認知心理學認知心理學專業專業知識知識能力能力實踐能力實踐能力多學多學科溝科溝通能通能力力教育史教育史自我認識能力自我認識能力學生學習學生學習教師教學教師教學課程設置課程設置教學過程教學過程教學評價教學評價學科管理學科管理考試反饋考試反饋發展提高發展提高以人為本以

9、人為本教育公平教育公平有教無類有教無類教育理論教育理論行為習慣行為習慣身心健康身心健康遵紀守法遵紀守法現實理想現實理想廣東外語藝術職業學院廣東外語藝術職業學院 http:/ 廣東省小學語文骨干教師培訓通識課程廣東省小學語文骨干教師培訓通識課程小學語文教育課程結構小學語文教育課程結構口語交際口語交際E寫作表達寫作表達D閱讀體驗閱讀體驗C識字寫字識字寫字B綜合學習綜合學習F廣東外語藝術職業學院廣東外語藝術職業學院 http:/ 廣東省小學語文骨干教師培訓通識課程廣東省小學語文骨干教師培訓通識課程語文學習的目標、方法、途徑語文學習的目標、方法、途徑1、知識技能、知識技能2、過程方法、過程方法3、情感

10、態度、情感態度4、語文素養、語文素養廣東外語藝術職業學院廣東外語藝術職業學院 http:/ 廣東省小學語文骨干教師培訓通識課程廣東省小學語文骨干教師培訓通識課程學習方式學習方式 1廣東外語藝術職業學院廣東外語藝術職業學院 http:/ 廣東省小學語文骨干教師培訓通識課程廣東省小學語文骨干教師培訓通識課程課程實施課程實施2 廣東外語藝術職業學院廣東外語藝術職業學院 http:/ 廣東省小學語文骨干教師培訓通識課程廣東省小學語文骨干教師培訓通識課程識字寫字識字寫字3 廣東外語藝術職業學院廣東外語藝術職業學院 http:/ 廣東省小學語文骨干教師培訓通識課程廣東省小學語文骨干教師培訓通識課程閱讀積累閱讀積累4 ：誦讀吟詠、：誦讀吟詠、 比較揣摩、欣賞體會。比較揣摩、欣賞體會。， 提倡多角度有創意的閱讀提倡多角度有創意的閱讀廣東外語藝術職業學院廣東外語藝術職業學院 http:/ 廣東省小學語文骨干教師培訓通識課程廣東省小學語文骨干教師培訓通識課程寫作表達寫作表達5說真話，抒真情說真話，