1、以以”淡泊淡泊“為中心內容寫三句話，構成排為中心內容寫三句話，構成排比。比。 “隨意春芳歇，王孫自可留隨意春芳歇，王孫自可留”，王維的，王維的淡泊是空山鳥語，日冷青松，足踏芒鞋，淡泊是空山鳥語，日冷青松，足踏芒鞋，杖策山中的追求；杖策山中的追求；“言有物，行有格，貧言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚賤不移，寵辱不驚”,季羨林的淡泊是智季羨林的淡泊是智者樂，仁者壽，長者隨心所欲的哲學；者樂，仁者壽，長者隨心所欲的哲學；“華枝春滿，天心月圓，絢爛之極，歸于華枝春滿，天心月圓，絢爛之極，歸于平淡平淡”,弘一法師的淡泊是寵辱不驚，閑弘一法師的淡泊是寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云看庭前

2、花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒的境界。卷云舒的境界。 為為安徒生童話安徒生童話寫一句話書評寫一句話書評 如果說物欲橫流的世界讓如果說物欲橫流的世界讓人們模糊了真善美的概念，那人們模糊了真善美的概念，那么就應該讓童話成為成人必讀。么就應該讓童話成為成人必讀。 董大光董大光為為雷雨雷雨寫一句話書評寫一句話書評一個冷酷的世界，一段兩代人之間一個冷酷的世界，一段兩代人之間的感情糾葛，兩家各有不幸的人，的感情糾葛，兩家各有不幸的人，三十年恩怨情仇，一天的爆發，真三十年恩怨情仇，一天的爆發，真是一場雷雨了得！是一場雷雨了得！ 董大光董大光小小感悟，送給你！小小感悟，送給你！ 當你慨嘆失去了太陽，你當

3、你慨嘆失去了太陽，你可能又錯過了月亮；當你慨嘆可能又錯過了月亮；當你慨嘆失去了月亮，你可能又錯過了失去了月亮，你可能又錯過了滿天的星斗滿天的星斗所以，與其慨所以，與其慨嘆，不如努力追求，與其羨慕，嘆，不如努力追求，與其羨慕，不如真正的去做，其實沒有什不如真正的去做，其實沒有什么不可以！么不可以！【教學目標【教學目標】1 1、了解擴展語句的常、了解擴展語句的常見形式。見形式。2 2、掌握擴展語句的步驟、具、掌握擴展語句的步驟、具體方法和注意點。體方法和注意點。3 3、通過此考點學習、通過此考點學習了解、訓練并掌握記敘語段和議論語了解、訓練并掌握記敘語段和議論語段寫法段寫法【教學重點及難點【教學重

4、點及難點】在課堂上掌握并熟在課堂上掌握并熟練運用記敘語段表現重點的方法和議論練運用記敘語段表現重點的方法和議論語段論證方法語段論證方法 擴展語句，就是根據提供的情景擴展語句，就是根據提供的情景及表達的需要，把語句擴展開，加以闡及表達的需要，把語句擴展開，加以闡釋、發揮、引申，使語句內容更豐富，釋、發揮、引申，使語句內容更豐富，表意更明確，表達更充分。表意更明確，表達更充分。 它主要考查學生的聯想想象能力、它主要考查學生的聯想想象能力、邏輯判斷和推理能力以及調動語言積累邏輯判斷和推理能力以及調動語言積累的能力。的能力。考點闡釋考點闡釋擴展語句基本類型擴展語句基本類型一、情景的再現一、情景的再現二

5、、句意的豐富二、句意的豐富三、話題的拓展三、話題的拓展內內容容角角度度擴展語句基本類型擴展語句基本類型1.1.以描寫方式擴展以描寫方式擴展2.2.以議論方式擴展以議論方式擴展表達方式：表達方式： 描寫方式擴展描寫方式擴展1.1.情景再現情景再現2.2.句意豐富句意豐富一、情景的再現一、情景的再現 闡釋：闡釋： 情景的再現就是給出幾個情情景的再現就是給出幾個情景信息詞，然后根據這幾個詞提景信息詞，然后根據這幾個詞提供的信息充分展開想象和聯想，供的信息充分展開想象和聯想，并且運用一定的表現手法，將所并且運用一定的表現手法，將所構思的情景生動地表現出來。構思的情景生動地表現出來。根據下面設置的情境，

6、以根據下面設置的情境，以“斜陽斜陽”為為重點，擴展成一段話，不少于重點，擴展成一段話，不少于6060字。字。情境：情境：凄涼的秋天凄涼的秋天 斜陽斜陽 我告別故鄉我告別故鄉高考例題解析高考例題解析擴展示例擴展示例（一）（一）清冷的秋天清冷的秋天，到處是一片蕭索的景象，我，到處是一片蕭索的景象，我告別了故鄉告別了故鄉，要到外地謀生。此時，那輪，要到外地謀生。此時，那輪紅艷艷的紅艷艷的斜陽斜陽就像搽了胭脂似的新娘，向就像搽了胭脂似的新娘，向我微微地笑著，她用一塊紅云當手絹，遮我微微地笑著，她用一塊紅云當手絹，遮著半個臉蛋含情脈脈地注視著大地，在她著半個臉蛋含情脈脈地注視著大地，在她的陪伴下，我向遠

7、方走去。的陪伴下，我向遠方走去。失誤分析：這段擴寫對失誤分析：這段擴寫對“斜陽斜陽”進行進行了暖色調的描寫，了暖色調的描寫， 同所設置的同所設置的“凄凄涼的秋天涼的秋天”這一情景不相符合。這一情景不相符合。違違背背情情境境擴展示例擴展示例（二）（二） 這是一個這是一個清冷的秋天清冷的秋天，我手里拎著包裹，我手里拎著包裹，去遠方求學去遠方求學，繞了一個彎來到村后奶奶的，繞了一個彎來到村后奶奶的墳前，和奶奶的魂靈告別。墳前的枯樹，墳前，和奶奶的魂靈告別。墳前的枯樹，在在斜陽斜陽的映照下，顯得非常蒼老，布滿了的映照下，顯得非常蒼老，布滿了皺紋，好似奶奶的容顏，但它卻像一只筋皺紋，好似奶奶的容顏，但它

8、卻像一只筋骨畢露的臂膀，指向遠方。我轉過身來，骨畢露的臂膀，指向遠方。我轉過身來，向它指著的方向大步走去。向它指著的方向大步走去。節節外外生生枝枝失誤分析：這段擴寫提到了奶奶的墳，失誤分析：這段擴寫提到了奶奶的墳，重點描寫了墳上的那棵重點描寫了墳上的那棵“枯樹枯樹”，這些，這些內容和所設置的情境沒有絲毫的聯系，內容和所設置的情境沒有絲毫的聯系，純屬節外生枝。純屬節外生枝。擴展示例擴展示例（三）（三） 這是個這是個清冷的秋天清冷的秋天，斜陽斜陽在天，我在天，我告別了親告別了親人人去外地打工。家里的親人都來送我，奶奶拄著拐去外地打工。家里的親人都來送我，奶奶拄著拐杖，小妹攙著她的胳膊，顫巍巍地走著

9、，送我到門杖，小妹攙著她的胳膊，顫巍巍地走著，送我到門口，她老淚縱橫，一句話也說不出來。媽媽拉著我口，她老淚縱橫，一句話也說不出來。媽媽拉著我的手說：的手說：“兒啊，你可要早去早回啊，媽在家里等兒啊，你可要早去早回啊，媽在家里等著你呢！著你呢！”爸爸送了我一程又一程，到了上火車的爸爸送了我一程又一程，到了上火車的時候，他才依依不舍地回去。咳！當時我的心情，時候，他才依依不舍地回去。咳！當時我的心情，那個難受，你就甭提啦！那個難受，你就甭提啦！轉轉移移重重點點失誤分析：提干的要求是以失誤分析：提干的要求是以“斜陽斜陽”為重點，為重點，那就必須對那就必須對“斜陽斜陽”進行詳細的描繪和刻畫，進行詳細

10、的描繪和刻畫，而這段話卻轉移了重點，詳細地描寫了家里而這段話卻轉移了重點，詳細地描寫了家里送我遠行的親人，這樣寫偏離了以送我遠行的親人，這樣寫偏離了以“斜陽斜陽”為重點的要求。為重點的要求。擴展示例擴展示例（四）（四） 這是一個這是一個清冷的秋天清冷的秋天，我，我告別了家人告別了家人，踏上了征程。天上的踏上了征程。天上的斜陽斜陽好似一個溫柔的好似一個溫柔的小姑娘，吹出一縷縷紅輝。那些紅輝又像小姑娘，吹出一縷縷紅輝。那些紅輝又像小姑娘的手指頭，在溫柔地撫摸著天空，小姑娘的手指頭，在溫柔地撫摸著天空，撫摸著大地，撫摸著我的頭發，給我帶來撫摸著大地，撫摸著我的頭發，給我帶來無限的溫暖，陪伴我走向天涯

11、。無限的溫暖，陪伴我走向天涯。失誤分析：這段話把失誤分析：這段話把“斜陽斜陽”的的“紅輝紅輝”比比作作“小姑娘的手指頭小姑娘的手指頭”，本體與喻體之間沒，本體與喻體之間沒有任何相似點，把二者強行扭結在一起，不有任何相似點，把二者強行扭結在一起，不倫不類，使人產生不真實的感覺。倫不類，使人產生不真實的感覺。描描寫寫失失真真擴展示例擴展示例（五）（五） 一個一個清冷的秋天清冷的秋天，斜陽斜陽掛在西天，到處是掛在西天，到處是蕭索的景象。此時，我蕭索的景象。此時，我離開家鄉離開家鄉，到異地，到異地謀生。謀生。失誤分析：題目要求所擴展的句子不少于失誤分析：題目要求所擴展的句子不少于60字，而這個句子只有

12、字，而這個句子只有35字，和要求相差懸殊。字，和要求相差懸殊。字字數數不不足足 擴展常見失誤擴展常見失誤1、不符合情境、不符合情境2、偏離重點或重點不明確或平、偏離重點或重點不明確或平 分筆墨分筆墨3、不合語體、不合語體4、想象描寫蒼白，缺乏意蘊。、想象描寫蒼白，缺乏意蘊。5、字數不足，文面不潔，出現、字數不足，文面不潔，出現 錯別字，語句不通順（錯別字，語句不通順（硬傷硬傷）參考答案參考答案 這是一個冷清清的秋天，西天的寒林上這是一個冷清清的秋天，西天的寒林上一痕斜陽也失去了夏天的熱情。面目蒼白的一痕斜陽也失去了夏天的熱情。面目蒼白的它，冷漠地看著人間，無力地吐出幾縷清冷它，冷漠地看著人間，

13、無力地吐出幾縷清冷的斜暉。看到它，我頓時覺得一陣陣寒意，的斜暉。看到它，我頓時覺得一陣陣寒意，而就在此時，我要離開家鄉，離開親人，獨而就在此時，我要離開家鄉，離開親人，獨自到遙遠的地方謀生。此時此景，真是令人自到遙遠的地方謀生。此時此景，真是令人凄絕。凄絕。擴寫時要注意：擴寫時要注意：圍繞圍繞“中心中心”，突出重點；，突出重點；符合規符合規定的情境，體現出兩者的差別；定的情境，體現出兩者的差別；構構思新穎，語言形象生動，沒有語病。思新穎，語言形象生動，沒有語病。不要誤將擴展語句理解為字面上的不要誤將擴展語句理解為字面上的簡單解釋或改頭換面簡單解釋或改頭換面。提醒注意：提醒注意： 鞏固練習鞏固練

14、習 1、【、【04年年.湖北卷】根據下列兩湖北卷】根據下列兩種情景，以種情景，以“雪花雪花”為話題，分為話題，分別擴展成一段話，每段不少于別擴展成一段話，每段不少于30個字個字情景一：雪花情景一：雪花 都市都市 浪漫浪漫情景二：雪花情景二：雪花 山谷山谷 寂寞寂寞1、雪花片片，猶如素衣飄飄的精靈，穿梭、雪花片片，猶如素衣飄飄的精靈，穿梭于樓叢間，飄落在街巷里，為這個城市增于樓叢間，飄落在街巷里，為這個城市增添了一份浪漫。添了一份浪漫。答案示例答案示例2、嬌柔的雪花飄落在寂靜的山谷里，輕輕、嬌柔的雪花飄落在寂靜的山谷里，輕輕地掠過樹的枝頭，悄悄地堆滿山的額頭，默地掠過樹的枝頭，悄悄地堆滿山的額頭

15、，默默地詮釋著冬的寂寞。默地詮釋著冬的寂寞。 鞏固練習鞏固練習 2、【、【08年年.安徽卷】按要求把下安徽卷】按要求把下面的句子擴寫成一段話。面的句子擴寫成一段話。這個冬季，天氣異常寒冷。這個冬季，天氣異常寒冷。要求：要求：正面描寫與側面描寫相正面描寫與側面描寫相結合。結合。至少運用兩種不同的修至少運用兩種不同的修辭手法。辭手法。不少于不少于80字。字。 答案示例答案示例 這個冬季，天氣異常寒冷。大這個冬季，天氣異常寒冷。大雪像鵝毛漫天飛舞，整個世界穿上雪像鵝毛漫天飛舞，整個世界穿上了白絨衣。行人將棉衣扣得嚴嚴實了白絨衣。行人將棉衣扣得嚴嚴實實的。手揣在衣兜里，縮著脖子，實的。手揣在衣兜里，縮

16、著脖子，疾步前行。寒風疾步前行。寒風“呼呼呼呼”地咆哮著，地咆哮著，光禿禿的樹枝發出簌簌的聲響。一光禿禿的樹枝發出簌簌的聲響。一只烏鴉只烏鴉“撲棱撲棱”從田野飛出，向天從田野飛出，向天長叫，仿佛在抗議什么。長叫，仿佛在抗議什么。 鞏固練習鞏固練習 3、【0505年年. .四川卷】仿照劃橫線四川卷】仿照劃橫線的句式擴展語句，要求語意連貫，的句式擴展語句，要求語意連貫，并加一句抒情議論性的話作收束。并加一句抒情議論性的話作收束。童年的一切都是那么的美好，在童年的一切都是那么的美好，在童真的愛的目光下，一只蝴蝶就童真的愛的目光下，一只蝴蝶就是一只鳳凰，是一只鳳凰，_，_， _，_。 答案示例答案示例

17、 一朵輕云就是一條飛毯，一一朵輕云就是一條飛毯，一棵老樹就是一個會講故事的老人棵老樹就是一個會講故事的老人家，一灣小河就是一片無比歡樂家，一灣小河就是一片無比歡樂的海洋。啊，多么令人難忘的童的海洋。啊，多么令人難忘的童年！年！ 鞏固練習鞏固練習 2、【、【09年寧夏卷】根據下面的年寧夏卷】根據下面的思路，合理展開敘述，組成思路，合理展開敘述，組成80字字左右的語段左右的語段夏天和冬天，各有各的情趣。夏天和冬天，各有各的情趣。 答案示例答案示例 夏有夏的草綠花紅，冬有冬夏有夏的草綠花紅，冬有冬的瓊枝玉葉。夏天有百川灌海，的瓊枝玉葉。夏天有百川灌海，漫天碧透，雨后泛舟，總能讓人漫天碧透，雨后泛舟，

18、總能讓人心曠神怡，流連忘返；冬天有千心曠神怡，流連忘返；冬天有千里冰封，萬里雪飄，湖面溜冰，里冰封，萬里雪飄，湖面溜冰，一樣使人逸興神飛，意趣盎然。一樣使人逸興神飛，意趣盎然。（5）【）【06年年.安徽卷】請圍繞安徽卷】請圍繞“節約節約”這這一話題，用一話題，用“少一點少一點，多一點，多一點”的句式寫三句話，每句話的前后要整齊勻的句式寫三句話，每句話的前后要整齊勻稱。稱。v（1）少一點大手大腳，多一點精打細算。）少一點大手大腳，多一點精打細算。v（2）少一點取用無度，多一點細水長流。）少一點取用無度，多一點細水長流。v（3）少一點鋪張浪費，多一點勤儉節約。）少一點鋪張浪費，多一點勤儉節約。 小

19、小 結：結： 不斷地變換寫作重點和表現手不斷地變換寫作重點和表現手法，這是我們一種思路拓展的方式和寫好語言法，這是我們一種思路拓展的方式和寫好語言的技巧，在這一系列明示要求的提示下，我們的技巧，在這一系列明示要求的提示下，我們的思維能很快被激活，從而迅速地進入一種最的思維能很快被激活，從而迅速地進入一種最佳的寫作狀態，找到一種最佳的表達途徑。佳的寫作狀態，找到一種最佳的表達途徑。 二、句意的豐富二、句意的豐富 闡釋：句意豐富是對一個結構簡闡釋：句意豐富是對一個結構簡單的句子，通過加修飾成份，或單的句子，通過加修飾成份，或通過加修辭手法使之具體生動起通過加修辭手法使之具體生動起來以克服語言枯燥、

20、表述乏味的來以克服語言枯燥、表述乏味的毛病。毛病。如：用三種方法，使下面的句子逐漸豐如：用三種方法，使下面的句子逐漸豐滿起來。滿起來。“梅花開放了梅花開放了” 擴展擴展1 1：加修飾成份：加修飾成份 俏麗的俏麗的梅花梅花悄悄地悄悄地 開放了開放了擴展擴展1 1比原句多一點特色比原句多一點特色擴展擴展2 2：加修辭手法：加修辭手法 俏麗的俏麗的梅花梅花迎迎著風雪帶著微笑悄悄地著風雪帶著微笑悄悄地開放了開放了擴展擴展2 2通過運用擬人的修辭手法更加突出了通過運用擬人的修辭手法更加突出了梅花開放的動人之處梅花開放的動人之處 擴展擴展3 3通過百花的對比，積雪和冰凌的通過百花的對比，積雪和冰凌的烘托，

21、梅花的不畏嚴寒的品格給人留下的烘托，梅花的不畏嚴寒的品格給人留下的印象就更加深刻了。思維的深入再借助一印象就更加深刻了。思維的深入再借助一定的表達技巧，語言自然變得有表現力了。定的表達技巧，語言自然變得有表現力了。 擴展擴展3 3：加表現手法：加表現手法 當百花凋零殆盡的當百花凋零殆盡的時候，當積雪壓斷枝頭的時候，當冰凌高時候，當積雪壓斷枝頭的時候，當冰凌高掛懸崖的時候，俏麗的掛懸崖的時候，俏麗的梅花梅花迎著風雪帶著迎著風雪帶著微笑悄悄地微笑悄悄地開放了開放了。 鞏固練習鞏固練習加修辭手法加修辭手法 1、請用、請用“風、帆、船風、帆、船”三物，并運用三物，并運用比喻等修辭手法，為你的朋友發一條

22、祝比喻等修辭手法，為你的朋友發一條祝賀生日快樂的短信（賀生日快樂的短信（60字以內）字以內）心愿似風，快樂是帆，祝福是船，心愿似風，快樂是帆，祝福是船，讓心愿的風吹著快樂的帆，送著祝讓心愿的風吹著快樂的帆，送著祝福的船，飄向永遠幸福的你，輕輕福的船，飄向永遠幸福的你，輕輕地問候一聲：生日快樂！地問候一聲：生日快樂！ 這種形式旨在訓練大家的邏這種形式旨在訓練大家的邏輯思維能力和以議論為主的表達輯思維能力和以議論為主的表達方式。其形式是給一個中心句或方式。其形式是給一個中心句或首句或結句，要求運用某種論證首句或結句，要求運用某種論證方法加以充實或拓展。方法加以充實或拓展。三、話題的拓展三、話題的拓

23、展1 1、請以、請以“失敗是成功之母失敗是成功之母” ” 為結句，運為結句，運用正反論證法加以拓展。用正反論證法加以拓展。 失敗，可以讓人從中汲取經驗教訓，找到失失敗，可以讓人從中汲取經驗教訓，找到失敗的癥結，從而有的放矢的考慮問題，解決敗的癥結，從而有的放矢的考慮問題，解決問題，從中得到鍛煉最終走向成功。相反沒問題，從中得到鍛煉最終走向成功。相反沒有失敗，就不會獲得走向成功的經驗教訓和有失敗，就不會獲得走向成功的經驗教訓和戰勝怯懦的勇氣，也就不會品嘗到勝利后的戰勝怯懦的勇氣，也就不會品嘗到勝利后的甘甜，所以說甘甜，所以說失敗是成功之母。失敗是成功之母。 2 2、請以、請以“失敗是成功之母失敗

24、是成功之母”為結句，為結句，運用假設推理法進行拓展。運用假設推理法進行拓展。 如果如果沒有愛迪生沒有愛迪生999999次試制燈絲的失次試制燈絲的失敗，就不會有他第一千次試制的成功；敗，就不會有他第一千次試制的成功；如如果果沒有司馬遷在仕途上的失敗，就不會有沒有司馬遷在仕途上的失敗，就不會有他在史學上的輝煌的成就，他在史學上的輝煌的成就，所以說，所以說，失失敗是成功之母。敗是成功之母。 3 3、請以、請以“失敗是成功之母失敗是成功之母”為首句，為首句，運用因果論證法加以拓展。運用因果論證法加以拓展。 失敗是成功之母失敗是成功之母，因為因為任何一次成功任何一次成功都是在總結失敗的教訓之后獲得的，失

25、敗都是在總結失敗的教訓之后獲得的，失敗帶給我們不僅是傷痛，更多的是寶貴的經帶給我們不僅是傷痛，更多的是寶貴的經驗，不敢面對失敗的人或經歷一次失敗就驗，不敢面對失敗的人或經歷一次失敗就退縮的人，那是永遠看不到成功的彩虹的退縮的人，那是永遠看不到成功的彩虹的人。害怕失敗則是人生最大的失敗。人。害怕失敗則是人生最大的失敗。 4、以、以“腳印腳印”為重點，擴展下列語句，為重點，擴展下列語句，不少于不少于5050字字 。人生路上人生路上 腳印腳印 漫漫漫漫人生路上人生路上，腳印腳印是勤勞的跋涉者是勤勞的跋涉者用生命譜寫的音符，一串串，一行行，堅用生命譜寫的音符，一串串，一行行，堅實樸拙，清晰剛正，穩重向

26、前，有歡樂的實樸拙，清晰剛正，穩重向前，有歡樂的印記，也有悲傷的淚痕；印記，也有悲傷的淚痕；腳印腳印是人生的軌是人生的軌跡，當我們回眸往事，它便成了最有說服跡，當我們回眸往事，它便成了最有說服力的證據。力的證據。5、用、用總分法總分法擴展下面語句，不超過擴展下面語句，不超過90字。字。 事業是人生不朽的豐碑。事業是人生不朽的豐碑。 事業是人生不朽的豐碑。人類的歷史告訴我們：事業是人生不朽的豐碑。人類的歷史告訴我們：凡是留下英名的人，總是創造了永存的事業。孔子、凡是留下英名的人，總是創造了永存的事業。孔子、司馬遷、魯迅之所以為千秋萬代傳頌，是因為他們司馬遷、魯迅之所以為千秋萬代傳頌，是因為他們為

27、民族文化寶庫增添了財富；屈原、岳飛、鄭成功為民族文化寶庫增添了財富；屈原、岳飛、鄭成功之所以載入史冊，是因為他們為中華民族留下了偉之所以載入史冊，是因為他們為中華民族留下了偉大的愛國精神；陳涉、李自成、孫中山之所以名垂大的愛國精神；陳涉、李自成、孫中山之所以名垂千古，是因為他們推動了歷史前進的步伐；蔡倫、千古，是因為他們推動了歷史前進的步伐；蔡倫、畢升、黃道婆之所以永遠為人們紀念，是因為他們畢升、黃道婆之所以永遠為人們紀念，是因為他們貢獻了自己的聰明才智，為子孫后代們謀求幸福。貢獻了自己的聰明才智，為子孫后代們謀求幸福。可以說，誰建樹了對人類有益的事業，誰就筑起了可以說，誰建樹了對人類有益的事

28、業，誰就筑起了一座人生的紀念碑。一座人生的紀念碑。6 6、在橫線上續寫成借事言理的、在橫線上續寫成借事言理的8080字左右的語段。字左右的語段。 同一串葡萄，有人挑好的先吃，有人則把好的留同一串葡萄，有人挑好的先吃，有人則把好的留在后面吃，兩種吃法反映了兩種不同的人在后面吃，兩種吃法反映了兩種不同的人生。生。 . . 前一種人，先挑好的吃，抱著今朝前一種人，先挑好的吃，抱著今朝有酒今朝醉的心態，殊不知自己的境遇有酒今朝醉的心態，殊不知自己的境遇卻在每況愈下，最后，只能在回憶中嘆卻在每況愈下，最后，只能在回憶中嘆息過去的人生；后一種人，他們先挑壞息過去的人生；后一種人，他們先挑壞的吃，不斷燃起新

29、的希望，他們確信：的吃，不斷燃起新的希望，他們確信：生活將一天比一天更美好，只有這種人，生活將一天比一天更美好，只有這種人，才真正懂得人生的真諦。才真正懂得人生的真諦。也叫續寫式擴也叫續寫式擴展展“擴展語句擴展語句”四種方法四種方法 添枝加葉法；添枝加葉法；定位填補法；定位填補法；拆分組合法；拆分組合法； 巧用修辭法。巧用修辭法。其他形式的擴展：圖表式擴展其他形式的擴展：圖表式擴展圖表一般都比較抽象，這就要求學生發揮聯想圖表一般都比較抽象，這就要求學生發揮聯想和想象能力，創造新形象，挖掘出隱含的信和想象能力，創造新形象，挖掘出隱含的信息。息。例例13、觀察下圖，根據聯想和想象，擬定一個、觀察下

30、圖，根據聯想和想象，擬定一個題目加以描寫。題目加以描寫。 （不少于（不少于40字）字）擴展一：天圓地方擴展一：天圓地方圓像征著天，方好比地。天圓地方的觀點，圓像征著天，方好比地。天圓地方的觀點，今天看來，雖有失偏頗，但卻反映了遠古人類今天看來，雖有失偏頗，但卻反映了遠古人類對大自然的探索。對大自然的探索。擴展二：臭氧空洞擴展二：臭氧空洞圓好比天，方好比臭氧空洞，我們真的應該好圓好比天，方好比臭氧空洞，我們真的應該好好保護環境，不然，有一天，女媧補天的神話好保護環境，不然，有一天，女媧補天的神話將被迫成為現實。將被迫成為現實。例例14、觀察下表，然后回答：、觀察下表，然后回答：1、闡述、闡述“我

31、國農業是成功的我國農業是成功的”這一觀點（不這一觀點（不超過超過40個字）個字） 擴展：以不足世界十五分之一的耕地養活擴展：以不足世界十五分之一的耕地養活了超過世界五分之一的人口，人多地少，了超過世界五分之一的人口，人多地少，我國農業是成功的。我國農業是成功的。古詩句擴展古詩句擴展古詩句擴展的難度較大，它古詩句擴展的難度較大，它要求學生在充分理解古詩要求學生在充分理解古詩句的基礎上，運用聯想和句的基礎上，運用聯想和想像能力，進行再創造，想像能力，進行再創造，要把它同文言文翻譯區別要把它同文言文翻譯區別開。開。例例15、擴展：、擴展：“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意意

32、”。 擴展：茫茫塞外，一望無際的黃沙白草，除了擴展：茫茫塞外，一望無際的黃沙白草，除了偶爾升起的大漠孤煙，周圍便是死一般沉寂，偶爾升起的大漠孤煙，周圍便是死一般沉寂，天空，南歸的大雁成群結隊而行，似乎沒有一天空，南歸的大雁成群結隊而行，似乎沒有一點留戀的意思。點留戀的意思。例例16、擴展、擴展“雞聲茅店月，人跡板橋霜雞聲茅店月，人跡板橋霜”擴展：報曉的雞鳴喚醒了夜宿旅店的客人，擴展：報曉的雞鳴喚醒了夜宿旅店的客人，窗外，冷月如霜，寂寞的木板橋啊，你能窗外，冷月如霜，寂寞的木板橋啊，你能留得住游子的腳印，卻無法阻擋游子思歸留得住游子的腳印，卻無法阻擋游子思歸的腳步。的腳步。解題指導解題指導（二）

33、明重點（二）明重點（三）巧想象（三）巧想象（四）善表達（四）善表達（一）辨情景（一）辨情景（一）辨情景（一）辨情景 指準確辨識題目所提指準確辨識題目所提供的具體情景及情景所體供的具體情景及情景所體現的具體氛圍，所擴展的現的具體氛圍，所擴展的內容也應籠罩在這一氛圍內容也應籠罩在這一氛圍中。中。例例1 1、根據下列兩種情景，以、根據下列兩種情景，以“河水河水”為重點，為重點，分別擴展成一段話，每段不少于分別擴展成一段話，每段不少于3030個字。個字。情景一：情景一：夏天大雨過后河水夏天大雨過后河水情景二：情景二：冬天中午陽光下河水冬天中午陽光下河水情景一：情景一： 炎熱的炎熱的夏天夏天，一場，一場

34、大雨過后大雨過后，河水河水泛濫，泛濫，如猛獸下山，沖毀農田，阻隔交通，吞噬村如猛獸下山，沖毀農田，阻隔交通，吞噬村莊，令無數人無家可歸。莊，令無數人無家可歸。情景二情景二： 晴朗的晴朗的冬天冬天，中午中午和煦的和煦的陽光下河水陽光下河水一片一片碧綠，清澈見底。一陣清風拂過，河水蕩起碧綠，清澈見底。一陣清風拂過，河水蕩起漣漪，如嬰兒甜蜜的笑容綻開。漣漪，如嬰兒甜蜜的笑容綻開。（二）明重點（二）明重點 指知曉題目擴寫的對象指知曉題目擴寫的對象是什么，為了突出擴寫的重是什么，為了突出擴寫的重點，不至于使話題轉換，可點，不至于使話題轉換，可采用偏正短語作主語的形式，采用偏正短語作主語的形式，也可以采用

35、被動句的形式。也可以采用被動句的形式。根據下列兩種情景，以根據下列兩種情景，以“樹樹”為重點，分別擴為重點，分別擴展成一段話，每段不少于展成一段話，每段不少于3030個字。個字。情景一情景一：狂風中馬路邊樹狂風中馬路邊樹情景二情景二：陽光下小河邊樹陽光下小河邊樹情景二：情景二：燦爛的燦爛的陽光下陽光下，小河邊小河邊的那排的那排樹樹，筆直地站，筆直地站著，像一個個哨兵，默默地守護著小河。著，像一個個哨兵，默默地守護著小河。情景一：情景一：狂風中馬路邊狂風中馬路邊的那棵大的那棵大樹樹，被吹得折彎了，被吹得折彎了腰。它低著頭，似乎在乞求狂風的寬恕。腰。它低著頭，似乎在乞求狂風的寬恕。（三）巧想象（三

36、）巧想象 指描寫、敘述指描寫、敘述的內容，要做到想的內容，要做到想象自然、貼切。象自然、貼切。情景一情景一： 第一次獨自遠行第一次獨自遠行，置身于陌生的，置身于陌生的車站車站，我我的的感情感情如涌動的潮汐，翻滾不停；如猛烈的驟雨，下如涌動的潮汐，翻滾不停；如猛烈的驟雨，下個不停；如漫天的飛雪，飄個不停。個不停；如漫天的飛雪，飄個不停。根據下列兩種情景，以根據下列兩種情景，以“感情感情”為重點，分別擴展成一為重點，分別擴展成一段話，每段不少于段話，每段不少于3030個字。個字。情景一情景一：第一次獨自遠行第一次獨自遠行 車站上車站上 我我 感情感情情景二：情景二：在課堂上在課堂上 老師突然點名表揚老師突然點名表揚 我感情