1、四年級想象作文教案【篇一：四年級想象作文教案】1啟發學生自由地想象，培養學生的創新思維能力。2指導學生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。3培養學生熱愛學校、熱愛生活、熱愛科學的思想感情。二、教學重點啟迪學生展開大膽、豐富、新奇的想象，并指導學生有序地、主次分明地說和寫。三、課前準備1課前學生繪制自己心目中未來的.構想圖。2制作多媒體課件。四、教學時間二課時（第二課時為寫作及講評）五、教學過程第一課時（一）導入1談話：(出示課件1后)小的時候，我就曾經幻想過，如果我能夠像小鳥一樣，有那樣一對翅膀，那該多好啊！現在你們又有怎樣的想象呢？（板書：想象）2結合學生回答表揚 你的想象真大膽！ . 你

2、的想象真豐富！ . 你的想象真新奇！ （教師板書：大膽.豐富.新奇）3小結：希望同學們能把大膽.豐富.新奇的想象，在自己的作文中體現出來。（4分鐘）（二）本次作文指導經過。1.讓我們乘上宇宙飛船，穿越時空隧道，去未來看一看吧！（出示課件2）（1分鐘）2.我們還在去未來的路上，但是偉大的科學家愛因斯坦曾經說過： 想象是一切創造之源。（出示課件3）這節課讓我們用想象創設一下未來吧！同學們，今天這節課，我們就來寫一寫未來的.（板書：未來的.）（出示課件4）（1分鐘）1讀一下課題，你覺得可以寫什么？進行討論。（3分鐘）提示：人物、事物、軍事、科技、農業、環境、體育等等。估計可能有的題目：未來的我、未來

3、的生日、未來的母校、未來的教師、未來的祖國，以及未來的地球、未來的汽車、未來的學校。明確：在現實生活的基礎上，隨著科技發展，將來可能實現的設想或可能擁有的事物才可寫。2我們選好了要寫的題目，那么怎么來寫，具體寫些什么呢？3學習小組進行討論，要求：1)先交流各自要寫的題目，及主要內容。2)選擇一題作重點討論，理清寫作思路。3)推選這一題來參與班級討論。時間：6分鐘。4好，時間到。下面以未來的學校為例。請介紹一下你們小組討論后打算怎么來寫。把你心目中未來學校的樣子說給我們聽聽。5聽后，很有想象力，未來的學校還應該是怎樣的，有沒有補充，或者你的想象比他們更豐富，想不想進行補充！生答。（2分鐘）6學生

4、自由地想象，教師相機引導學生大膽設想以下方面：真是太棒了，從大家發言中可以看出你們的思路是不是這樣？課件（1）未來學校將會建在哪兒？（2）未來學校學習的場所是怎樣的？學生在這里怎樣學習？（3）來來學校運動場是怎樣的？（4）未來學校還應該有哪些建筑和配套的設施？與此你們還大膽設想了對（5）未來學校的教師有哪些要求（6）未來學校會培養出怎樣的學生？這樣把原來簡單.粗造的設想，補充得十分的完善，這就是我們寫作時，每一各學生力求做到的。（3分鐘）以上為例，每組選一題，討論一下然后告訴大家。7.下面再以抽到未來的我為例。介紹一下你們小組打算怎么來寫。把你心目中未來我的樣子說給我們聽聽。8.聽后，很有想象

5、力，未來的我還應該是怎樣的，有沒有補充，或者你的想象比他們更有想象力！9.學生自由地想象，教師相機引導學生大膽設想以下方面：（1）未來的我將會在哪兒工作？（2）未來的我是怎樣工作的？（3）來來的我有怎樣的本領？（4）來來的我做了那些事收到了那些效果？（5）你對未來的我有哪些要求？（6）未來的我還會學些什么？（7）未來的我做了那些事受到別人的尊敬？（4分鐘）10.討論，交流：你覺得剛才倆位同學展開大膽、豐富、新奇的想象，經過我們客人地補充，介紹得怎么樣？學生評說。（板書：介紹.有序.重點突出）11.同學們根據自己確定的題目，以剛才倆位回答為依據，快速作文。時間12分鐘。12.抽3 6名學生讀自己

6、大膽.豐富.新奇的想象而寫的作文。教師肯定，讓學生補充還要豐富的想象。（4分鐘）13.這節課我們走進了幾個同學的未來，很精彩。希望其他同學的未來更精彩。相信你們會走進屬于自己的未來。學生繼續寫作。（1分鐘）（五）繼續寫作練習。（教師巡查，相機指導寫作）1【篇二：四年級想象作文教案】要求 在口語交際的基礎上，寫一篇想象作文。可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受別人啟發想到的內容。還可以寫科幻故事。想象要豐富，內容要具體，語句要通順，題目自己定。寫好以后認真讀一讀，改一改。訓練重點難點 重點：內容具體，語句通順。難點：想象大膽、合理，有一定的科學性。指導前師生的準備活動 讀科幻故事和科普書籍。指導步驟

7、：第一課時一、談話引入：上一節課，同學們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。黑貓警長、小靈通漫游未來這些有趣的科幻故事曾把我們帶入多么神奇的世界啊！你是否也也有過這樣或那樣的幻想：到廣闊的太空，去發現宇宙的奧秘；到神奇的海底，去探測豐富的寶臧；到未來世界，感受科技的進步展開你想象的翅膀，把你所想的內容寫下來吧。先想好情節，再確定幾個角色，編一個科幻故事，想象要豐富，內容要具體。二、明確習作要求：1想象應從哪些方面去想，想些什么？學生討論。2教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現實生活中受到啟發自己設想、創造的。幻想故事

8、，同學們早就熟悉了。從小看過的童話書、動畫片，大都算作幻想故事，但是細分起來，幻想故事還能分成許多種，其中就有科幻故事。它是以科學知識為基礎，加上幻想構成的故事。這樣的故事是充滿神奇色彩的記敘文，他不僅給人一定的科學知識，更能增強人們探索自然奧秘的興趣和涌起。要寫好科幻故事，應注意以下兩點要求1、來點兒科學。科幻故事不能平空亂想亂寫，要以當代科技水平為依據。這是一個難點，沒有一定的科學知識做基礎，很難寫出象樣的科幻故事。西游記是神話故事，那里用不著科學，想飛起來就騰云駕霧，想揭穿妖怪的真面目，就運用法術，科幻故事就不能這樣隨心所欲了。讀過小靈通漫游未來嗎？那里的人物也會飛，但他們乘坐的是太空車

9、，原理類似宇宙飛船。如果他們也能騰云駕霧，那就不是科幻，而是神話了。當然，四年級的小學生掌握的科學知識很有限，編出的故事不必很復雜，只要有點科學知識就行。2、來電兒幻想。科幻故事并不是當今科技世界的重現，而應有所發展，寫的是未來的科技世界，所以幻想占有重要位置。這本來是同學們的拿手好戲，但是寫這篇作文的時候，你要格外注意幻想與科學的緊密相連。最穩妥的方法，是先想好所熟悉的科學知識，再它的基礎上展開幻想。幻想不能漫無目的，除了課本上提出的“想好情節，確定角色，內容具體“等要求，還應該做到含義明確，也就是你要通過這個科幻故事告訴人們什么。看來，成功的幻想真要費一番腦筋啊！3習作方法指導：敘述想象的

10、事物，要有一定的順序。記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。4學生自己交流習作，教師巡視指導。范文太空學校星期四，校長宣布了一個令人振奮的消息：經國際環境組織批準，我們橋口小學將遷到遙遠的木星上去，校名改成“太空學校”。我們的太空學校坐落在一朵巨大的花上，我們天天都嗅著撲鼻的芳香，安安靜靜的坐在教室里上課。老師全都由機器人來擔任，他們的手里都沒有教鞭，對同學說話的口氣很溫和。今天給我們上課的老師名字叫j。這是我們到木星后的第一課生活課，j教我們怎樣在木星上飛翔。“同學們，在家里，你們的生活全都由機器人照顧，但是在學校里，你們要學會怎樣生活。我告訴大

11、家，在你們的身上，都安裝了飛行裝置，電源就在食指和拇指上，將實質和拇指碰一下，就可以接通電源，你們就會飛起來了。”同學們驚奇的睜大了眼睛，有幾個同學忙按了一下，真的飛起來了。我害怕得手都顫抖起來。j老師慢慢走到我身邊，用手撫摩著我的胸口，輕輕地說：“別害怕，你一定行的！”片刻，我的心不再跳的那么厲害了，j老師微笑著說：“現在你試一試，好嗎？”我把拇指和食指一捏，咦？我飛起來了！“同學們，現在我們起飛吧！”我們真的像小鳥一樣自由地在藍天上飛呀飛，白云環繞著我們，好像是我們身上飄舞的紗巾，真快活！回家后，我把作業送到電腦里。j老師在家細心地為我批改，我的作業竟然得了“優”。這是我上小學以來得到的第

12、一個“優”!我看著屏幕上大大的“優”字，高興得蹦了起來。真的，在太空學校里上課，沒有成堆得作業、試卷，沒有分數。后來，我們得經歷當然更有趣了，你想到我們太空學校來嗎？那就趕快報名吧！ 第二課時一、學生交流習作：選出寫得好的習作，說說好在哪點？全班交流。二、教師選出有特色的習作講評。三、學生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。教師下水文：新 型 眼 鏡“哎喲！疼死了！”一聽就知道又是病人們因為眼睛疼痛發出的呻吟聲，我見此情形決定發明一種多功能眼鏡。我發明的多功能眼鏡有200多種功能，在醫院里，如果需要拍片子時，只要醫生戴上它，人體里的五臟六腑、每一根骨頭、每一個細胞都看得一清二楚，而且對

13、方的身高、體重、血型，身體的哪個部位有什么毛病一看就知道。最神奇的是這種眼鏡還可以自動把病情記錄在鏡片上。這就是專門給醫生設計的醫用眼鏡。一般人戴的新型眼鏡可以更奇妙。它可以照相，可以自動播放電視節目和音樂；它的防御功能讓你出門無憂：每當你遇到壞人或猛獸時，只要戴上眼鏡看著對方的眼睛，對方就會昏迷，當壞人醒來時，他已經在警察局里了；當你眼睛很疲勞時戴上它，可以幫助你調節疲勞并預防近視，玩電腦游戲戴上它只有好處毫無害處，而且兩邊的架子上的電子感應器還可以通過腦電波讓你的大腦放松；最奇妙的是這種眼鏡只要轉一下鏡片就能看到遠近不同的方位。它還有防沙、防紫外線的功能，最主要的是它很結實，無論怎么摔都摔

14、不壞。怎么樣，我的發明不錯吧！可惜還沒上市。只要加把勁，我的新型眼鏡很快要和大家見面了板書設計： 想象作文 內容具體，語句通順想象大膽、合理有一定的科學性批改摘記：講評步驟：一、明確講評要點：1、內容具體，語句通順。2、想象大膽、合理。3、有一定的科學性。二、簡評本次作文情況（見批改摘記）三、講評習作，指導修改：四、學生再次修改自己的作文。【篇三：四年級想象作文教案】1、按一定的順序寫，突出一點奇特之處（第一單元，寫一處自然景觀）； 2、寫觀察日記（第二單元,觀察感興趣的人和物）；3、寫童話（第三單元，寫童話、講童話、演童話）； 4、寫動物的特點，表達真情實感（第四單元，寫喜歡的動物） 5、寫

15、導游詞（第五單元，介紹一處“世界遺產”）； 6、寫具體，寫通順，寫出自己的感受（第六單元，看圖作文）7、寫清楚、具體，注意書信的格式（第七單元，寫 事，寫讀后感，寫信） 想象畫面，感受大自然的奇妙，激發學生對大自然的熱愛之情 能把一處印象最深的自然景觀，按順序寫具體，突出景物的特點。提高學生的觀察、鄉鄉以及表達能力教學過程： 同學們剛剛進行了景觀的口語交際，看得出你們不僅善于觀察，善于發現，同時還涌動著對大自然的無限熱愛之情。你們愿意用生動的語言將這些表達出來嗎？這次作文要求 大家寫一處自然景觀。板書：寫一處自然景觀二. 讀書， 明要求 請同學們讀第18 頁的第二自然段，看這次習作有哪些具 體

16、的要求 習作指導 （說話與寫文章應該一致。我們以聯系說出了一處景物，那么就可以按照說的順序和重點來寫） （如雅魯藏布大峽谷從大、植物、動物等幾個方面介紹；火燒云從地面景物、顏色、形狀三方面寫出他的奇 特之處） （如寫庭院的大樹生命力強，可從樹干、樹枝、樹葉三方面寫；寫雨，重點應該寫雨中的情景，可一些雨點的變化， 地下積水的變化，雨中景物的變化等）4. 寫中指導 學生自行寫文章，教師巡視，對有困難的學生個別指導，共性問題隨即點撥 請幾名學生把習作讀給大家聽，大家共同評議，然后修改自己的習作 要求：1.突出奇特2.按順序 3.具體生動 順序：1.是什么 2.什么樣（重點）3.形成 能把自己的所見所

17、感不拘形式的寫下來2.能按一定的 順序，抓住事物的特點寫 方教學過程：一.導入 在這一單元中，我們驚奇的發現，觀察能給我們帶來極大的樂趣。我們每個人都有一雙慧眼，都能在不同時間、不同 地點進行觀察、探索。如果我們都能把自己的觀察體驗和大 家分享，讓自己的快樂成為大家的快樂，這將是一件多么美 好的事情啊！ 怎樣觀察的（什么時間、地點、情況） 有什么的新的發現（4）印象最深的是什么 從中獲得快樂三.交流評價 同桌進行交流 題目：根據內容而定。如果重點寫觀察的過程，以觀察事物的名稱為題即可，如爬山虎的腳蟋蟀的住宅；如 果重點寫新的發現，可用我的發現由 引出的發現為 題。只要題目簡練，能統領全篇內容既

18、可） 重點：事物的特點，還有怎樣發現的，發現什么，也應該是文章的重點，應寫詳細五學生寫草稿。教師巡視 寫法：擬人、比喻、對比、數字等重點：事物的特點（色、 形、味等），發現的內容 展開想象，感受生活的豐富多彩，從中受到某一方面的啟迪 能把童話內容按一定的條理，生動具體的寫出 教學目標提高學生的想象能力以及語言表達能力教學過程： 同學們，最近我們在課外閱讀了一些童話故事，感受到了童話的語言魅力，從中受到了啟迪，童話其實離我們很近， 好像就在我們的身邊，只要我們張開想象的翅膀，就能用童 話來表達我們美好的心愿，今天我們就來一起創作童話 二回顧課文，明確特點 回憶學過的巨人的花園幸 福是什么去年的樹

19、小木偶的故事，這些童話最突出 教師小結：童話故事的情節神奇有趣，非常吸引人，里面的主人公都具有夢幻色彩，神秘莫測。或是神仙精靈， 或是山蘑水怪，或是鳥獸蟲魚，他們都具有超常的魔力。童 話的語言非常優美，令人回味無窮，童話在向你敘述股市的 同時，也一定使你從中得到有益的啟迪 讀課本頁“寫童話“的段落，看這次作文的要求是什么（） 選擇人物（幾種動物或是幾種物品，又魔力， 能說話）（） 想象（人物之間發生的事情） 編寫（情節神奇，語言優美，給人啟迪）習作指導（） 選擇 選擇幾種動物或幾種事物時應該注意什么？（選擇的動物或事物必須是相關的，自己熟悉的，喜歡的） 在欣賞美妙的童話故事的同時，給人以心靈的

20、啟迪，這是童話的一個很重要的目的，因此，寫要要明確你想說明什么 道理，表達什么情感。（可以從生活中尼認為最需要說明的 方面去思考，比如珍惜友情、學會寬容、無私奉獻、互相欣 賞等等）（） 展開想象圍繞中心想象，這幾種動物或事物 之間會發生什么事情？會說什么？會做什么？（要大膽、神 奇、充滿變幻） 四學生自己編寫童話五板書設計特點寫作 情節神奇選擇事物：相關、熟悉、喜歡人物魔力 確定中 心：有益的、道理或情感 更新時間：2012-12-3019:25:11 師：同學們，今天，咱們的教室里除了趙老師和大家一起上課外還來了好多老師，家里來了客人大家一定非常高興， 高興的同時，你知道他們是來干什么嗎？（

21、聽課） 師：哦，看到老師們坐在教室后面，就聯想到聽課，那我們就像這樣一起來玩一個游戲，好嗎？這個游戲的名字叫 “詞語對對碰”。這樣做，我說一個詞，你們給他對上一個表 示動作的詞。就像剛才，我說老師，你們說聽課。開始了。師：看來英雄所見略同啊，不過，同學們，你們知道嗎?還真有人用洗衣機洗土豆、洗蘿卜。他就是四川的一位農民， 他們家種了很多土豆和蘿卜，他想用洗衣機把這些土豆和蘿 卜洗干凈，可是結果卻發現泥巴糊糊將下水管堵死，洗不了 了。這位農民的維權意識特強，于是他就向“3 映，說是海爾洗衣機質量不好。結果海爾集團總裁張瑞敏聽說后，第一反應與大家一樣，很是吃驚。第二個反應卻不像 常人笑老農是劉姥姥

22、進大觀園，而是果斷拍板：開發一種出 水管子粗大的洗衣機，既可洗衣服，又可用來洗土豆和蘿卜 的多功能洗衣機。師：（過渡）那咱們今天作文課的主題就定為“奇思妙想”，有興趣嗎？ 師：老師這兒有一首你們特別熟悉的古詩，就是奇思妙想的佳作。師：我們一起來欣賞一下，你認為詩中哪些地方最能體現作者的奇思妙想？（摘星辰、恐驚天上人） 師：果然是李白的知音啊！其實，像這樣擅長奇思妙想的人還有很多很多，我國“學界泰斗”的季羨林先生就是其中一 位，今天老師就為大家帶來了他在夾竹桃一文中的片段， 我們一起來欣賞。（課件出示：夾竹桃片段） 師：季老師的奇思妙想讓你有什么感覺？（很美）是嗎，你從哪兒看出來的？也可以用自己

23、的話說說。師：是啊，幻想到什么就是什么。這樣，不僅讓我們覺得很有意思，還讓我們盡管沒看到夾竹桃但也能真真實實地出 現在我們眼前。其實，這就是有“畫面感”。師：的確又是一篇奇思妙想的佳作，在作者的筆下一切普通的東西都可以變得那么美好，季老師做到了，我們也一定 能做到的。師：此時此刻，我不知道大家是不是像我一樣，整個大腦都被這些奇思妙想所充實著。不過，下面老師想和大家一起 輕松一下，欣賞一段視頻，看你能不能也從中找到一些奇思 妙想的靈感。（課件出示：荷蘭圖書館） 10 師：看著同學們專注而又若有所思的的樣子，老師知道，有戲了！那你覺得荷蘭圖書館怎么樣？用一個詞語或者一句 話，來分享一下你的感受吧。

24、師：是的，這個圖書館的確給人們帶來了很多方便。你也可以去，只不過代價高一點。師：（過渡）欣賞了這么多奇思妙想，大家也一定想天馬行空的來奇思妙想一回。不過這次，老師先讓大家分小組展 開競賽，賽什么呢，根據老師出示的圖形想象，看看這個圖 形像什么呢，看哪個小組想得多，想得奇妙。師：剛才的頭腦風暴，我們仍然圍繞著什么？（奇思妙想）那下面老師想讓大家根據提示展開你的想象，好嗎？我們試 師：同學們，聽著你們精彩的發言，感受著你們的奇思妙想，好像把老師也帶進了一個想象的世界，沒想到想象竟然 這么美妙。難怪愛因斯坦都說：“想象比知識更重要，沒有 想象就沒有創造，科學是從想象開始的。”（課件出示） 師：（過渡

25、）其實呀，就像荷蘭圖書館一樣，也許在很多年前大家聽到這種想法時，肯定最多也只認為他是一個奇思 妙想而已，但在今天，這種奇思妙想就真的變成了現實呀。而且，今天有一位同學也和大家一樣感受到了荷蘭圖書館的 奇妙，還把它寫成了文字呢，讓我們一起來欣賞一下吧。師：大家可以拿出老師為大家準備好的文章，用自己喜歡的方式來讀讀，你覺得你最喜歡這篇文章的什么？ （用第一人稱去寫、抓住了細節描寫、表達了自己的喜愛之情） 師：這樣把內容寫具體了，真情實感也就自然表達出來了。讓我們也感覺喜歡上了這個圖書館和椅子們的移動生活呢。如果我們在寫作的時候也能像這位同學一樣，相信大家的想 象作文也一定很棒的！ 師：（過渡）是啊

26、，是科技的發達把這樣的奇思妙想變成了現實。你們知道法國科學幻想小說家凡爾納嗎？他很小就 想有一只在水底航行的船，后來就有了潛水艇，在他的小說 里，幻想的飛機坦克現在也都成為了現實。其實，許多昨天 的幻想在今天都得以實現，就像我們所見的荷蘭圖書館一 樣，只要大家敢想、敢做夢，就一定會有夢想成真的那一天 12 師：是啊，在我們心中都有一個夢，都有一些奇思妙想，那我們就把他們說出來，好嗎？你想過自己變成什么？ （想象假如自己是一只鳥在天空遨游；變成孫悟空會七十二變；想變成一只小鳥，環游世界；想未來的房子在太空上 或者在海洋上；想住在太空） 師：同學們的想象真豐富，希望同學們的思維就像鳥兒一樣，張開翅

27、膀（師完成板書：畫成鳥的翅膀），在廣闊的想 象空間里盡情地遨游吧。不過，飛翔時別忘了帶上此次的任 （課件出示：習作要求：1.用幾段文字把自己的奇思妙想記錄下來。2.用上比喻、排比、擬人等修辭手法，以及 好詞好句。3. 抓住了細節描寫，并將細節展開，具有畫面感。） 師：這節課，我們一起張開翅膀，放飛夢想，進行了一次奇幻的想象之旅。我想：在想象的世界里，你一定會飛得更 高，飛得更遠的！ 此次作文是一次想象作文，而想象的根據是一張照片。這13 張照片是1937 月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站 時，被記者拍下來的真實情景。觀看這張戰爭照片，應抓住 照片的主體照片中哭泣的小孩，按照一定順序進行全面

28、、 仔細觀察。怎么觀察呢？讓生活在和平年代的孩子了解戰 爭，憎恨戰爭，在情感啟發上要下足功夫。此設計從和平鴿 說起，讓學生知道人們對和平的向往，再通過現代戰爭照片 讓學生的情感有初體驗，著重引導學生觀察圖中的人和景， 利用“微寫作”的方式，從詞、句、段三方面進行層層遞進的 寫作指導，指導過程中適機板書，再匯報放飛想象翅膀時想 象到圖中孩子的外貌、神態、語言及未來命運，最后引導情 感的表達。同時指導學生運用多種表達方式完成作為（結合 群文閱讀的理念，給學生準備四篇不同風格的例文，讓學生 在閱讀中思考，在思考中創新），字里行間要流露出對侵略 者的憎恨，對孩子的同情，對和平的熱愛與向往。1、培養學生

29、的觀察能力；培養學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達能力、交際能力。2、在教學過程中，先進行積累、感受，再盡情表達，最后嘗試寫作。3、通過看圖說話，培養學生的想象力和感悟力，激發他們痛恨戰爭、同情戰爭中的無辜者的情感，理解人們對和平 的呼喚。14 在寫作過程中，內容要具體，要表達真情實感，通過看圖說話，培養學生的想象力和感悟力，提高學生的寫作能力。（出示和平鴿圖片）同學們，認識這種動物嗎？它是？（鴿子）藍天下飛翔的這只鴿子還有什么不一樣，你知道嗎？它 可不是一只普通的鴿子！從剛才播放的歌曲中你能找到答 案！它是（和平鴿），它象征著（和平）。為什么每年國慶節 要放飛和平鴿？（說明人們期待

30、和平，遠離戰爭。） 1、師：希望是美好的，現實卻是殘酷的！現在的世界并不太平，許多國家、地區的還生活在水生火熱中，請看大屏 幕的這些照片（出示現代戰爭相關照片)。2、結合照片內容總結：是呀！是戰爭用它惡魔般的雙手，摧毀了人類的幸福！是戰爭，用它罪惡的靈魂，吞噬了多少 無辜的生命！初步激發學生痛恨戰爭、同情戰爭中的無辜者 的情感，理解人們對和平的呼喚。（二）明確目標，整體需感知。15 1、同學們，戰爭給人類帶來的災難是深重的！如今，我們的中國相對太平，但我們中國也曾飽受外敵的侵略，也曾 飽受戰爭的蹂躪。一段視頻把我們帶回 1937 年的上海(播放 1937 年日機轟炸上海的戰爭視頻）。2、歷史定

31、格在1937 28日，出示教材中的照片： 質疑,你有什么疑惑？（你想知道什么？） 1、結合視頻，看到這張照片時，你最先注意到的是什么？生自由發言。2、繁華的火車站瞬間化為廢墟，熱鬧的人群瞬間死一般的沉寂。瞧，這個男孩蜷曲雙腿坐于被炸壞的鐵軌中間，四 周是被炸成廢墟的火車站，鐵路扭曲，地上滿是碎磚碎瓦， 天橋斷裂，鋼架搖搖欲墜，遠處破壁殘墻，一片悲涼?你們 想不想知道這是怎么回事？ 3、介紹照片背景：這張照片真實再現了1937 28日下午2 時，日機瘋狂轟炸上海南火車站。上海原有南北兩 16 個車站，“八?一三”以后，北站處于戰區，交通完全斷絕， 南站就成了陸路交通的唯一出口。當時上海及其附近的

32、難民 蜂擁而至，爭相出逃、南站擁擠不堪。第一批4 架日機首先 向南站投彈炸死難民500 多人。不一會，又有8 架日機飛抵 南站上空投彈，炸死200 多人。車站天橋、鐵軌、房屋被炸 得稀爛，地上滿是焦黑殘缺的尸體，尸體上面還壓著鉛皮和 木板。很多被炸死的婦女緊抱著無頭缺肢的孩子。一時間煙 霧彌漫，哭聲四起，慘不忍睹。微寫作訓練：第一步，出示寫作要求：用一個詞語表達自己此時看到畫面的感受。提醒：結合你看到的、想到的、聽 老師介紹的內容來選擇用詞。第二步， 詞語練兵場：用剛 才寫的詞語寫一個句子（把感受寫具體，語句寫通順，注意 用詞準確）。第三步，任務：寫“句子背后的故事”。（把句子 變“長”）讓學

33、生根據視頻，結合自己體會合理想象，層層深 入地進行寫作訓練，同時在此過程中，從學生匯報中，合理 穿插板書設計，引導學生理解板書要求。） 5、引導匯報想象（此環節是將剛才微寫作訓練中同學們想到的、沒想到的一起展示）： 師：根據同學們的匯報， 我們仿佛看到了空中日本侵略者的飛機上投下不計其數的 炸彈，慘無人道的日軍制造了觸目驚心的一幕。我們又仿佛 看到了火車站旁人群驚慌失措地逃竄，到處是呻吟聲， 17 叫喊聲。師：這一天，日本侵略者轟炸了兩次。第一次炸死了五百多人，第二次又炸死二百多人。此時此刻，我們都悲憤極了。作為一個有血性的中國人，我們不能忘卻這段歷史。看，一 陣狂轟爛炸后，摧毀了多少建筑物，

34、犧牲了多少善良的市民， 只剩下死一般的寂靜。突然，在這片廢墟中傳來一陣陣孩子 的啼哭聲，看，他正在坐在鐵軌中間呢，同學們，從他身上 你們都看到了什么？想到了什么？ 生：他大聲哭喊著：“媽媽，我害怕，快帶我回家，你在哪里？媽媽，媽媽? 生：他會大聲喊：“媽媽，我要回家， 您在哪兒？怎么不來抱我，我好害怕！” 生：他會大聲喊： “媽媽，我傷心，我想回家，你到底在哪兒呀？” 師：聽到這撕心裂肺的哭喊聲，我們不禁要問這個孩子的父母去哪里了？為什么他會坐在這兒哭呢？ 生：可能是孩子的父母被敵人的炸彈炸死了。（家破人亡，妻離子散，何等的悲慘啊！） 生：可能是在慌亂中父母被 18 人群沖散了。生：可能他的父

35、母回來找到他了。（善良的你們為孩子安排了一個好的結局） 師：小男孩的命運終究如何，餓死，凍死，或是被好心人收養，可是戰爭使他永遠失去快樂的童年了。讓我們再次品 味這張照片，此景此情，你有什么感受？ 生：我明白了落后就要挨打。因為毛主席曾經說過“落后就要挨打”，日本一個小島國，敢來欺負我們泱泱大國，正 因為我們落后。今后我們要努力學知識，學本領，將來報答 祖國，讓我們的祖國更加強大，不再受人欺負。師：聽到這，老師很欣慰，少年興則國興，少年強則國強。孩子們，作為龍的傳人，讓我們時刻緊記著“不忘國恥振興 中華”！“為中華之崛起而讀書！”讓我們通過這張舊照片的 故事，向那些還執迷不悟的好戰者大聲呼喊：

36、停止戰爭，讓 和平永存。不要再戰爭了，讓“和平之神”永駐人間，讓“和 平之花”永遠綻放！ 三、構思擬題，表達重自由19 1、同學們忘不了的歷史，從一張舊照片引發的思考中得出了沉重的教訓，廢墟中的孩子也許被記者救下 后成了幸運的戰爭孤兒，但我們大腦中或筆下那戰火 中的哭泣卻像警鐘長鳴?此情此景，你們想不想拿起筆寫 下這個故事？（想） 2、師：俗話說得好：題好文一半。好文章得有個好題目，它就像人的眼睛一樣重要，別人讀你的文章就是從讀題目開 始的，可是老師絞盡腦汁就只會想到：一張照片不知你 們有什么高見？相信聰明的你們會想得很多，很新穎。學生 思考匯報（根據匯報情況提醒學生從老師的總結中找出作文 題

37、目) 3、根據你選擇的作文題目，小組合作，結合老師準備的例文（后附例文），完成構思。很多，就請 你們利用下節課的時間把我們剛才說的或還未說出來的內 容寫完，完成一篇習作。就讓我們把對和平的向往之情寄予 這真切的語言中吧。板書設計： 放飛想象的翅膀 內容要具體20 當我手持這一張照片時，我感慨萬分。小時候，我就不斷聽媽媽重復這樣一句話：“日本人太壞了，壞得喪失了人 性！”（點明時間和歷史事件） 28日，日本侵略軍轟炸上海火車南站被記者拍下來 的真實情景： 一個可憐的孩子，坐在一堆廢墟中，傷心地用臟兮兮的手捂著臉大哭起來，他身旁的繁華在一剎那間變成了廢墟，他 傷心極了因為他失去屬于自己的家園，他失

38、去了自己最 最熟悉的親人，他在心里默默的叫喊著：“爸爸?媽媽?你 們?在?在哪呀！”他望了望周圍，又用迷茫的眼睛望著磚 頭，用稚嫩的小手一點點的搬開磚頭：“媽?媽別扔下我！” 他眼里已經沒有希望，如果他懂事了，他一定會想：為什么 會這樣，我的家，我的親人們都到哪兒去了！是呀！這個小 男孩的親人到哪里去了呢？原來在日本飛機轟炸時，媽媽用 全身護住了自己的孩子，不幸被炸死，孩子艱難地活了下來。后來他被一位拍照的記者看到，送進了孤兒院里。（動作和 21 心理描寫恰當好處） 這時，我想起了媽媽對我說的一句說：“日本人太壞，壞得失去了人性！”沒錯，我總是認為，日本人難道沒有孩子、 親人嗎？難道他們就不知

39、道失去親人的危機感和恐懼感 嗎？難道他們就只會拿刀槍去殺些無辜的人嗎？我痛恨日 本侵略者，在他們的身上充滿著血腥和野心！別像他們那樣， 我們要熱愛和平，擁抱和平。（發表看法，反問有力） 直到現在，以日本首相為首的日本人還不肯承認歷史，承認自己給其他鄰國造成的傷害，他們這樣只會玩火自焚。日本人呀，請珍愛他人的生命，為世界和平作出自己的貢獻吧。（結尾提出忠告） 同學們，本文小作者圍繞照片上的孩子進行了細致的動作、心理描寫并放飛了想象的翅膀，再現了當時的情景，催 人淚下，陳述了戰爭的罪惡，盼望和平。開頭清楚點明時代 背景，結尾對戰爭的發動者提出了忠告；文中的反問、感嘆 句表達了強烈的感情，相信你能從

40、中找到一絲靈感噢！ 篇四：四年級上冊第三單元童話作文教學設計公開課 四年級上冊寫童話 作文教學設計 2、通過創編童話，培養學生豐富的想象力和喜歡作文的22 興趣。3、在創作童話的活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。教學重點： 網:四年級上冊想象作文教學設計)體課件 再如：我說“小鳥”，你能想到什么？（樹林，藍天，白云，小毛蟲） 師：這就是想象！正是有了想象，才有 美麗的童話！ 1、童話，猶如一顆閃閃發光的寶石，照亮了我們成長的道路；童話，像一個知心的朋友，伴隨著我們一起歡樂與痛 （1）師：請同學們告訴老師你們讀過哪些童話故事？（生自由發言）如：白雪公主丑小鴨幸福是什么巨人

41、23 的花園拇指姑娘小木偶的故事（出示課件） 豬媽媽有三個孩子，呼呼、嚕嚕和嘟嘟。有一天，媽媽說：“孩子們，你們都長大了，每個人出去蓋一間房子，看看誰 的本領大。” 只有嘟嘟想好好地建造一個堅實的磚房子，呼呼和嚕嚕來找嘟嘟玩，嘟嘟都不理他們，繼續造房子。有一天，森林里來了一只大灰狼，它已經很久沒有吃東西了，餓得“嗷嗷”直叫，大灰狼看見呼呼的草房子，“呼”的一 聲，把草房子吹散了。呼呼拔腿跑到嚕嚕的木房子里，大灰狼惡狠狠地說：“我要吃掉你們！”大灰狼又“呼”的幾聲，木房子不一會兒也被 大灰狼吹散了。呼呼和嚕嚕敲開了嘟嘟的房門。三只小豬都躲在嘟嘟的磚房子里，大灰狼追過來，用盡了全身的力氣，“呼！呼

42、！”磚 房子卻一動也不動。大灰狼又氣又累，它看見屋頂有一個大煙囪，便想從上面爬進嘟嘟的房子里。聰明的嘟嘟早已在煙囪下燒開了一大鍋 滾燙的熱水。大灰狼正好掉進大鍋里，被燙得“嗷嗷”直叫， 不一會兒就被燙死了。24 二、掌握特點提出任務： 1、出示三只小豬：（1）找出這段話中描寫動作、語言、表情、心理話的語句。（2）寫出 人物的語言、動作、表情、 心理話 可以使我們的作文更具體；應用好詞佳句，可以使 我們的作文更加生動。3、過渡：同學們，從小到大，我們讀的都是別人寫的故事，想不想自己也來編一編童話故事？這節課我們的學習任 務就是學寫童話故事。提出任務：認真看故事，我們也來當一回故事大王，試著編寫一個故事。課件:貓和老鼠 小狗照鏡子 一雙鞋子 3、聯系生活實際說說，圖上有誰？它們住在哪?會發生什么有趣的事情？它們的故事將告訴我們什么道理？ 25 4、指名說自己編的故事。指導學生如何使故事更生動有趣吸引人。5、