1、附件52013年度教師培訓優質數字資源建設指南為落實教育部2013年教育信息化工作要點提由的“加 大優質數字教育資源的普及與應用力度，實現優質資源的廣泛共享”，加快基于國家教育資源公共服務平臺（以下簡稱“公共服 務平臺”）的優質數字教育資源建設，為廣大中小學、幼兒園教 師提供優質的信息技術培訓課程資源，特制定2013年度教師培訓優質數字資源建設指南。一、建設原則教師培訓優質數字教育資源建設的原則包括：（1）適切性原則：在對教師需求調查分析的基礎上，以教師專業發展的特點、 成人認知方式和網絡學習模式等研究成果為依據，開發和建設課程資源；（2）前瞻性原則：本著信息技術動態發展的觀點，培訓 課程資源

2、建設要體現超前意識， 密切關注國際和國內有關信息技 術應用經驗和最新成果，以及教師日益發展的專業需求；（3）實用性原則：教師培訓的目的是應用， 培訓課程資源建設必須符合 信息技術特點，體現技術的應用性，能夠切實有效地提升教師信 息技術應用能力。二、建設目標與任務公開征集提升中小學、幼兒園教師信息技術應用能力的500學時數字資源，包括網絡課程、典型案例、“微課”資源、研修工具等。利用公共服務平臺，輻射全國中小學、幼兒園教師，提升教師信息技術應用能力、學科教學能力和專業自主發展能力,促進教師在課堂教學中主動應用信息技術，實現信息技術與教育教學深度融合。三、資源種類與基本要求（一）資源種類2013年

3、教師培訓優質數字資源重點建設的種類包括網絡課 程、典型案例、“微課”資源和研修工具。1 .網絡課程網絡課程是指以計算機網絡為基礎實現的課程教學內容及 實施的培訓活動的總和。從組成內容來說，它包含教學目標、 教學內容、教學活動和評價方法等課程教學必備的要素。從組成形式來說，它包含符合網絡學習特點、 按照一定的教學目標組織起 來的課程教學內容和網絡課程教學支撐環境，以及基于以上二者開展的網絡教學活動。2 .典型案例典型案例是指在記錄培訓教學過程中發生的教學活動、典型意義事例及相關信息的資源。概括來說，典型案例有兩類， 一類是培訓案例，可用于培訓者總結培訓教學經驗，開展培訓研究， 促進培訓水平提高。

4、這一類培訓案例需要包括培訓設計方案、教學課件、課堂視頻實錄和教學反思四個部分（有的還包含專家、 培訓學員點評）。另一類是應用案例，可用于培訓學員了解信息技術應用情況，激發培訓學員應用信息技術的主動性和積極性， 提高信息技術的應用水平和能力。3 .“微課”資源“微課”資源，是指圍繞某個知識點或問題進行講解的以視 頻為主的教學短片，授課時間一般不超過15分鐘，用于幫助教師完成某個知識概念的理解與建構，某個應用技巧的學用與掌 握，比如：知識點授課視頻、操作過程演示視頻等。4 .研修工具研修工具是指能夠為教師研修活動提供有效支撐的軟件，包括培訓者備課工具、培訓學員學習工具和信息技術應用工具等。（二）基

5、本要求1 .內容要求教育資源反映的政治方向正確，符合國家的有關法律、法規、方針政策；內容正確、健康，無知識性、科學性錯誤；資源內容 結構清晰、畫面美觀、表現生動。2 .技術要求資源使用的技術具有廣泛的適用性與兼容性，能夠在常用教學終端（包括 PC、基于iOS/Android/Windows 的平板電腦等） 流暢播放。資源的技術指標應符合國家教育資源建設技術規 范、基礎教育教學資源元數據規范和國家數字教育資源公 共服務平臺技術要求。3 .版權要求公共服務平臺的資源建設工作必須符合國家著作權法的相 關規定，不得存在侵權行為。對于采用征集方式建設的資源，其版權歸原創作機構所有， 提供給公共服務平臺的

6、使用期限不少于1年，備份無期限。在使用權方面，應具有全國范圍內的網絡傳播權、復制權和展覽權，確保所建資源可以在全國基礎教育中推廣使用合作開發資源成果的版權為國家資源公共服務平臺與研發 機構共有，可在全國范圍內使用。 共建資源在公共服務平臺上免 費供中西部農村地區、邊遠貧困地區學校師生使用三年。四、組織實施2013年度教師培訓優質數字資源建設工作，在教育部教師 工作司的指導下，由中央電化教育館負責具體工作的組織和實 施。（一）資源提交與審查各類資源采取線上提交的方式。 所有資源可以先提交訪問地 址，公共服務平臺依據 國家教育資源公共服務平臺教育資源審 查辦法（暫行）對提交資源進行技術檢測，并組織

7、專家初審， 獲得通過的資源，資源提供方根據公共服務平臺的技術要求負責 完成對所提交教育資源的編目工作。公共服務平臺將對評審結果進行公示。（二）資源評價1 .按照“線上與線下相結合、整體與抽樣相結合、專家評 審與用戶評價相結合”的方式進行資源評價。2 .通過專家評審的資源和服務可以在公共服務平臺上線運 行，供用戶使用與評價。3 .公共服務平臺為用戶提供資源智能導航和免費國家公益 性資源推送服務。公共服務平臺用戶通過空間自主選擇資源，并對資源使用效果進行評價。4 .公共服務平臺組織區域接入平臺和企業接入平臺，對平臺提供的所有資源和服務，開展網上評價和線下抽樣調查。各接入平臺可根據需求選擇公共服務平

8、臺提供和推薦的資源和服務。五、建設機制2013年度教師培訓優質數字資源建設采取征集、匯聚、共 建和捐贈等多種方式，吸引企業、社會團體、教育機構、個人等 多方面參與，推動優質教育資源開發和服務的持續發展。（一）征集按照2013年度教師培訓優質數字資源建設指南的要求 完成征集任務，主要提供以公益性服務為主的資源。對征集的資源，綜合用戶使用量和用戶評價，確定資源補助名單，按照資源類別和資源征集測算標準確定獎勵性后補助額 度，購買一年的資源使用權， 并發放證書。對用戶使用率和滿意 度較高且保持持續更新的資源，在后補助額度的基礎上再給予適 當獎勵，并將其作為國家教育資源中心的典藏資源。（二）匯聚依托公共

9、服務平臺，引導企業積極參與教育資源建設，主要提供差異化、個性化增值服務為主的資源。對匯聚的增值資源，按公共服務平臺的付費機制計費。除中西部農村地區、邊遠貧困地區由國家和地方給予補助外，其他地區由使用者支付。對用戶使用率和滿意度較高且保持持續更新的 資源，將其作為國家教育資源中心的年度推薦資源；持續三年以上獲得年度推薦的資源，作為典藏資源。（三）共建采取定向開發的方式與企、事業單位和教育機構等相關單位共建數字教育資源，重點開發覆蓋面廣和面向民族教育的緊缺性 資源，以及具有引領性、示范性、創新性的特色資源。對共建的資源，原則上國家由資不超過資源開發核定標準的 50%。共建資源在公共服務平臺上免費使

10、用三年。（四）捐贈資源提供方以無償捐贈方式提供資源，資源評審合格后納入公共服務平臺，并頒發證書。附件5-1 :教師培訓優質數字資源建設要求附件5-1教師培訓優質數字資源建設要求國家數字教育資源公共服務平臺中的教育資源必須符合“現代遠程教育資源建設技術規范”。本規范進一步明確教師培訓數 字資源的建設要求。一、網絡課程1 .基本定義網絡課程是指以計算機網絡為基礎實現的課程教學內容及實施的培訓活動總和。從組成內容來說，它包含教學目標、教學內容、教學活動和評價方法等課程教學必備的要素。從組成形式來說，它包含符合網絡學習特點、按照一定的教學目標組織起來的課程教學內容和網絡課程教學支撐環境，以及基于以上二

11、者開展的網絡教學活動。2 .建設要求(1)教學要求網絡課程的教學要求：課程內容覆蓋課程目標的基本要求，知識體系結構完整，內容組織及其結構合理， 知識關聯清晰； 課程內容劃分為合適的學習單元或模塊，內容目標一致，符合課程的內在邏輯體系和培訓學員的認知規律；目標層次清晰， 包含課程、章節、知識點目標，重點突生，難點突破，啟發性強， 有利于激發培訓學員學習熱情；按照知識點的邏輯關系合理地組織編排課程內容；多媒體資源運用恰當，媒體呈現形式多樣， 能有效支持教學過程；提供有效的教學反饋，學習導航清晰， 滿足內容展示、教學評價等需要；提供作業、練習反饋、在線 測試等課程評價，評價及時、有效、可靠。(2)技

12、術要求網絡課程一般采用 HTML、三分屏視頻流、Flash等技術實 現，要求兼容常用瀏覽器并流暢運行。課程學習的畫面質量應清晰、穩定，動畫、影像播放流暢；聲音與畫面保持良好的同步； 界面整體風格統一，布局合理，色彩搭配協調，視覺效果好，符 合視覺心理。課程運行效果能滿足個體學習需要。課程的基本組成如表1所示，課程中使用到的各類素材資源技術指標應符合教 學素材類資源中相關素材的規定，使用到的教學錄像應符合表2的要求。本類資源應能移植到國家教育資源公共服務平臺或與公 共服務平臺對接，并順利運行。表1網絡課程的基本組成元素屬性課程基本信息：課程特點、教學目標、教學內容覆蓋面、教學方法及組織形式、授課

13、對象要求、教材與參考資料等內容M課程教學內容：使用多媒體形式表現，適合于網絡學習的各單 兀教學內容；表現方式可以是多媒體網頁、授課視頻、虛擬實 驗等各種形式M課程教學評價：包括單元作業、練習、課程在線測試等用于課M程過程性評價與總結性評價的內容課程教學支持服務：包括在線答疑、作業批改、小組討論等O課程學習參考資源：包括案例庫、習題庫、問答庫等參考性擴展資源O表2教學錄像技術要求要求屬性教學錄像按教學單?；蛑R點錄制M錄像環境光線充足、安靜，教師衣著得體，聲音清晰，板書清楚M視頻壓縮采用 H.264(MPEG-4 Part10: profile=main, level=3.0)編碼7,碼流率25

14、6 Kbps以上，幀率不低于 25fps,分k 720*576 (4:3)或 1024*576 (16:9)M聲帚口畫面要求同步，無交流聲或其他雜音等缺陷，無明 顯失真、放音過沖、過弱；伴音清晰、飽滿、圓潤，無失 真、噪聲雜音干擾、音量忽大忽小現象；解說聲與現場聲、 背景音樂無明顯比例失調；音頻信噪比不低于 48dBM字幕要使用符合國家標準的規范字，不出現繁體字、異體字（國家規定的除外）、錯別字M字幕的字體、大小、色彩搭配、擺放位置、停留時間、出 入屏方式力求與其他要素（畫面、解說詞、音樂）配合適O當，不能破壞原有畫面采用MP4格式O二、典型案例1 .基本定義典型案例是指在記錄培訓教學過程中發

15、生的教學活動、典型意義事例及相關信息的資源。概括來說，典型案例有兩類，一類是培訓案例，可用于培訓者總結培訓教學經驗，開展培訓研究， 促進培訓水平提高。這一類培訓案例需要包括培訓設計方案、教學課件、課堂視頻實錄和教學反思四個部分(有的還包含專家、 培訓學員點評)。另一類是應用案例，可用于培訓學員了解信息技術應用情況，激發培訓學員應用信息技術的主動性和積極性， 提高信息技術的應用水平和能力。2 .建設要求(1)教學要求典型案例的教學要求：培訓或應用主題鮮明，目標明確， 反映教育技術學科培訓特點，體現課程標準要求，解決教育技術 學科教學實際問題；培訓方法選用得當，培訓手段運用合理， 注重教學互動，充

16、分體現以培訓學員為主體， 對培訓有促進作用； 培訓過程、培訓環節描述完整，體現培訓設計、培訓實施、教 學反思等內容，重點難點突生；典型案例具有借鑒意義和教學 示范價值，能啟發教學，提高信息技術應用水平，推動應用信息 技術的積極性和主動性；培訓者應為名、特優教師與骨干教師。(2)技術要求典型案例一般采用網頁整合相關素材資源，要求兼容常用瀏 覽器并流暢運行。典型案例資源中各類素材資源的技術指標應符 合相關要求。三、“微課”資源1 .基本定義“微課”資源，是指圍繞某個知識點或問題進行講解的以視 頻為主的教學短片，授課時間一般不超過15分鐘，用于幫助教師完成某個知識概念的理解與建構，某個應用技巧的學用

17、與掌 握，比如：知識點授課視頻、操作過程演示視頻等。2 .建設要求(1)教學要求針對“微課”視頻的教學要求：符合課程標準的要求，針對某一知識點或問題教學的內容完整，短小精悍，語言準確、 嚴謹；內容組織及其結構合理；教學目標清晰、定位準確，重 點難點突生，啟發性引導性強，有利于培訓學員自主學習；提供有效的教學反饋；能夠支持解決教學或者實際問題，對知識學習理解與建構以及問題解決起正面促進作用。(2)技術要求“微課”視頻一般采用視頻或整合相關資源的網頁進行呈現，大小合適，便于在寬帶條件下快速下載； 若采用網頁進行呈 現，要求兼容常用瀏覽器并流暢運行。 微課視頻的畫面質量應清 晰、穩定，動畫、影像播放流暢；聲音與畫面保持良好的同步?！拔⒄n”資源中使用到的各類素材資源的技術指標應符合相關要 求。四、研修工具1 .基本定義研修工具是指能夠為教師研修活動提供有效支撐的軟件，包括培訓者備課工具、培訓學員學習工具和信息技術應用工具等。2 .