1、幼兒園大班科學說課稿彩色的陽光說活動目標：基于以上教材的特點及幼兒的年齡特點，我從以下三方面來制定本次活動的目標：1、通過自主觀察、探索、發現太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。2、借助各種材料學習探索發現太陽光的方法，激發幼兒發現身邊事物本質的興趣。3、初步嘗試分格對應記錄實驗過程，培養協商交往能力。說教材：1、活動背景我從兩方面來分析：新綱要中指出：科學教育應利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。本次活動彩色的陽光就是取材于我們身邊最熟悉的一種現象：陽光。陽光雖然在我們身邊，給我們的生活帶來了很多方便，但很多幼兒都不知道陽光原來是多彩的！另外基于陽光的不可見性，我決定通過

2、各種材料，讓幼兒在動手探索中去產生疑問，調節認識。2、幼兒的年齡特點：大班幼兒對自然界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們已有一些動手操作的經驗，但他們對物質世界的認識還必須以具體材料為中介和強梁，在很大程度上借助于對物體的直接操作。所以我為幼兒準備了一些常見的材料，我根據陳鶴琴“玩中學、玩中教”的思想，讓幼兒通過玩一玩、看一看、說一說、填一填，認識太陽光的七種色彩。從玩一種材料玩多種材料，從填簡單的記錄表填復雜的記錄表，我的每一個過程都是從幼兒的年齡特點以及認知特點出發。說活動準備：1、經驗準備：只有在了解幼兒原有經驗的基礎上，才能提升幼兒的經驗，所以以下兩經驗是幼兒必有的：（1）、已經接觸過簡

3、單的記錄表。（2）、認識三棱鏡，知道它的玩法。2、物質準備：根據綱要中指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，我做了以下三項物質準備。（1）、三棱鏡人手一面。（2）、兩類記錄表彩色的陽光（含紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）彩色筆四組加教師一張大記錄表（上面沒有材料的圖片），及一份與大表大小匹配的材料圖片，（3）、實驗用品；肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透明薄膜若干。天氣要求：晴朗的天氣。說活動重、難點：活動重點：利用各種材料發現七色光。活動難點：分層次記錄實驗過程。說活動過程這次活動我分為以下幾個環節來實施：初玩材料，感知多彩再玩材料，加深認識課后

4、延伸，鞏固經驗。一、玩三棱鏡，初步感知陽光的多彩。1、引發興趣，發現陽光的色彩。師幼人手一面三棱鏡師：“把三棱鏡對著陽光看一看，你看到了什么？”（我采用直接導入法，通過我自身的演示引導幼兒去發現陽光的奧秘，在幼兒發現問題的基礎上，進入下一小環節。）2、記錄簡單的記錄表。教師出示記錄表：“請你再用三棱鏡對著陽光看一看，看到什么顏色就在顏色下的格子里打”。幼兒自由運用三棱鏡觀察記錄。（這里我請幼兒記錄簡單的記錄表，喚醒幼兒已有的經驗，為下面記錄復雜的記錄表打下基礎。）3、反饋記錄表。請幼兒邊說邊展示自己的記錄表。4、小結。師：“這是誰的顏色？”共同小結：“原來陽光不是無色的，它是多彩的。”（這一環

5、節中，幼兒通過玩三棱鏡這一種材料，發現了陽光的多彩。幼兒通過操作記錄法，使這一問題在腦中變得更清晰，“那陽光到底有哪些顏色呢？”通過這一提問，自然過渡到第二環節。）二、加深認識，尋找運用多種材料探索的方法。1、介紹材料，引發探究欲望。師：“老師也準備了一些材料，讓我們一起來認識一下。”師出示材料，并根據幼兒的回答在大記錄表上貼上材料圖片。2、認識記錄表。（1）、出示先前簡單的記錄表師：“這張記錄表和剛才的有什么不一樣？”（2）、師介紹記錄法。師：“我們先選一種材料對著陽光看一看，再在這種材料后面的格子里用表示出你所看到的顏色。（3）、游戲：“你說我指”。（幼兒是具體形象思維，所以在這一下環節中

6、，我利用前記錄表和新記錄表比較，讓他們通過直觀的對比，認識新記錄表。另外這一環節我利用游戲解決了分層次記錄這一難點，為下面的操作打好基礎。）3、自主探究活動。（1）、布置任務：A、每個人選其中的兩種材料玩一玩。B、填寫記錄表。（2）、幼兒自由分組活動。教師個別巡視。（3）、反饋活動結果。師：“你用了什么材料？”“你看到了什么顏色？”請幼兒上臺邊回答邊展示自己的記錄表。（請四位選擇不同材料的幼兒）同伴互相檢查記錄表。4、驗證展示記錄表。（在這一環節紅，我為幼兒提供了豐富的材料，但同時我又明確提出了要求：只能玩兩種材料，這是根據幼兒的實際情況出發的，一下子要求幼兒操作四種材料，違背了幼兒的操作水平，選兩種材料，不僅滿足了幼兒的操作需求，而且在選材料中，當兩個人發生碰撞，就需要協商解決，能力目標在這時得到了體現。同時，幼兒的操作水平具有個體差異性，教師的巡視指導兼顧了這些幼兒，保證了活動的順利實施。在反饋展示環節中，我充分發揮了幼兒的主體性，讓幼兒自主回答展示記錄表，通過同伴間的體驗交流讓他們驗證自己的操作。）總結延伸，區角玩一玩，鞏固經驗1、總結師：“太陽光到底有哪些顏色呢？”請幼兒根據記錄表總結：“陽光是由紅、橙、黃、綠、請、藍、紫組成的。”2、延伸：把材料投放到區角，請幼兒玩一玩自己沒有玩