1、青年教師的成長，離不開這4個“會”青年教師既是學校的新生力量，也是教師群體的后續力量，并將 成長為中堅力量。他們的專業化成長，不僅僅決定了一所學校的教育 教學水平，從某種程度上來說，也決定了教育整體質量的發展。那么， 青年教師的成長應該從何處入手呢？下面這四個“會”試圖給大家提 供一些思路。會平和心態于潔老師曾在一篇文章中描述道：當我們從師范大學意氣風發走進中小學校園的時候，沒有人告訴 我們將面對怎樣的一地雞毛。我們想象著自己是怎樣美好地站在講臺前，想象著我們的學生們 是怎樣用晶亮亮的眼睛看若我們。沒有人告訴我們教育最常用的方法就是“反復抓，抓反復”，沒 有人告訴我們教育是一場怎樣艱難的拉鋸戰

2、，有時候直到學生畢業, 還是顆粒無收。走上崗位后，沒有人告訴我們讓我們非常苦惱的如此種種，其實 老教師也同樣面臨著，只是工作的時間長了，見慣不慣，習以為常了， 才保持了從容的面容。剛走上工作崗位的新教師比較容易產生這樣的誤會。美好的理想 遭遇了骨感的現實后才慢慢清醒過來。青年教師從走上三尺講臺的那一刻起，就需要意識到實際教育工 作中存在著種種難點。這些難點不是一朝一夕就可以改變或解決的, 甚至不是短時間內、靠自己一己之力就能夠有所改觀的。我們能夠做 的，唯有調整自身的心態，擁有一顆平和的內心，學會腳踏實地的“日 出而作日入而息”。積極去面對每一個待解決的難題，不因為辛苦耕 耘卻一時顆粒無收而感

3、到失落。會上一堂好課能夠上好一堂課，擁有自己的“標簽”，這是青年教師需要掌握 的基本能力。有一些青年教師習慣了機械模仿、熱衷跟風，沒有能夠 形成屬于自己的成熟的教學套路，最終失去了創新、活力、效力和生 命力。這在初入教學領域時是無可厚非的，絕不能長此以往或習以為 常。教育是一門藝術，不能簡單地模仿；教育也是一門科學，不能以 走秀為目標。青年教師要走向成熟、走向專業成長，就要善于學習、 觀察，善于借鑒名師的經驗，努力尋找自己的特點，變“他律”為“己 律”，做到“他為我用”。當然，要把一堂課上好也并不簡單，青年教師應該多聽課，多研 究如何上課，多動腦筋想如何上好一堂課。青年教師如果可以把課上 好，

4、上得生動、有趣了，就會越來越受到學生的喜愛，繼而學習質量 也會提升，教師也可從中獲得成就感、愉悅感，從而形成一種良性循 環。會與學生交流教師的工作對象是學生，教師應該學會與學生交流。這種交流并 不是簡單的語言溝通，而是深入內心的交流。教師所面對的學生來自不同的家庭，擁有不同的性格，只有仔細 研究自己的學生，對學生的個性特征做到心中有數，才能因材施教， 也才能構建起和諧的師生關系。此外，青年教師還應該加強心理學和 教育學方面的學習，豐富理論體系，讓自己在與學生的交流中游刃有 余。課堂上，青年教師要練就一雙“慧眼”，能夠識別學生的非言語 信息，哪里很感興趣、哪里覺得有點無趣，哪些學生非常投入，哪些

5、 學生習慣走神及時把課堂中收集的信息和學生進行巧妙的交流， 一定可以收獲學生的信任。課堂之外，可以和與學生談談理想，聊聊煩惱，甚至來點兒八卦， 青年教師與學生交流好了，能夠走進學生的心靈了，各種教育教學工 作就能更好地開展下去。會進行總結青年教師需要學會在忙碌的工作之余進行總結，特別是在遇到教 育教學難題的時候，更需要進行反思、總結。所以，當問題出現的時 候，教師不應該回避或者只是按照自己的經驗來處理，而是應該靜下 心來思考，找出問題的癥結所在，直至找到處理問題的良方。比如，自己在課堂的導入方面總是處理不好，究竟應該如何解決? 花了很多時間講解問題，但是學生還是找不到方法，接下來應該怎么 辦？為什么學生會對學習產生抵觸情緒？青年教師如果會對自己在教育教學中遇到的這些問題進行總結 的話，肯定總結更多的教育規律，讓自己得到成長。總結不只是對自 己的工作進行簡單地歸納，總結更應該是對自己工作的一種思考，是 對自己開出的一個“藥方”，更是對自己成長