1、 蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第四章第一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教 案教學(xué)內(nèi)容：教科書第39-40頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進位的整百數(shù)加整百數(shù)。2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運用所學(xué)的知識解決一些相應(yīng)的實際問題。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。4、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨立思考和探索問題的意識、習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點：正確

2、地口算無進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的運算。教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)情境掛圖。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入新課。談話：小朋友們，你們?nèi)ネ婢叩曩I過玩具嗎？今天也有兩個小朋友要去玩具店買玩具，你們想幫他們參謀參謀嗎？現(xiàn)在我們就到玩具店看看吧。看！玩具店到了，誰在買東西呀？我們給插圖中的小朋友起個名字，男孩叫小明，女孩叫小芳。二、探索新知。1、同學(xué)們，這個玩具店真漂亮，玩具真多，（出示商店圖）小明和小芳每人要買兩件玩具，你能說出他們購買什么玩具嗎？你是怎么知道的？他們怎樣付帳呢，你們能幫他們算算嗎？2、提問：要我們解決什么問題？你打算先解決什么問題，再解決什么問題？你能幫他們列出算式嗎？3、學(xué)生口頭列式：教師同時板書算式

3、：（1）小明應(yīng)付錢：44+25= （）（2）小芳應(yīng)付錢：44+38= （）4、談話：這兩道算式如果用豎式計算，我想每位同學(xué)都不成問題。但是，在實際生活中，運用口算的機會是很多的，小明和小芳到商店來的時候就沒有帶紙和筆，他們只能口算出應(yīng)付的錢數(shù)。你能口算出得數(shù)嗎？先自己想一想、算一算，再在小組里相互交流。5、反饋：通過交流學(xué)生可能得出以下算法：第一道算式：44+25= （ ）（1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=6

4、9。第二道算式：44+38= （ ）（1）先算44+30=74，再算74+8=82；（2）先算44+8=52，再算52+30=82；（3）先算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82；（4）先算4+8=12，再算40+30=70，最后算70+12=82。6、再次交流，確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法。7、比較兩道算式的異同點。（小組討論交流）8、通過討論得出：第一道算式相加時不需要進位，第二道算式相加時需要進位。9、對表現(xiàn)出色的小朋友進行表揚。三、鞏固深化。1、算一算、比一比。（做“想想做做”第1、2題。）（1）讓學(xué)生看清題意后把口算結(jié)果直接寫在書上。（2）集體反饋、驗證。（3）比較

5、每組題的異同點。（第一題讓學(xué)生體會進位加與不進位加在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別；第2題讓學(xué)生體會如何在兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計算兩位數(shù)加兩位數(shù)）2、想一想、填一填。（做“想想做做”第3題。）（1）讓學(xué)生根據(jù)要求在書上填表。（2）集體驗證。讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的，為什么這樣算。3、比一比、算一算。（做“想想做做”第4題。）（1）引導(dǎo)學(xué)生先口算每組題的第1小題，再算第2小題。（2）口算結(jié)束后交流算法。（3）讓學(xué)生說一說通過口算發(fā)現(xiàn)了什么。（4）教師對學(xué)生的發(fā)言給予評價。4、先估計得數(shù)是幾十多，再口算。（做“想想做做”第5題。）（1）選出其中一組題先估算再口算，并請學(xué)生說說估算的理由，將估算結(jié)果

6、和口算結(jié)果對照，看有無錯誤。（2）其余每組題同桌合作完成。（3）集體反饋、驗證。（4）講述：在口算之前先估算可以預(yù)測口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以檢驗口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺地在計算前或計算后進行估算。5、解決實際問題。（做“想想做做”第6、7題。）（1）出示第6題。提問：從熊貓館到老虎館有幾條路？學(xué)生回答后逐一闡述每一條線路。提問：你打算用什么辦法解決這個問題？引導(dǎo)學(xué)生先估算，再回答問題。讓學(xué)生在組內(nèi)交流解答另外兩個問題的想法。讓學(xué)生到講臺前將自己的思考過程說給大家聽，并對講述有條理的學(xué)生進行表揚。（2）出示第7題。讓學(xué)生弄清題中的條件和問題。學(xué)生獨立在書上列式計算。教師對后進生予

7、以幫助。集體反饋。讓學(xué)生將自己分析、思考的過程說給大家聽，同學(xué)間相互補充、相互評價。四、課后延伸和課堂總結(jié)。小朋友，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的什么？你學(xué)會了什么？課后同學(xué)間可以相互出題考對方，回家后，也可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的實際問題。 執(zhí)教：何菊秀蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第四章第一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算說 課 稿一、說教材 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是三年級上冊教材第四單元“加和減”的第一課時，口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和不超過100）。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，以及掌握了千以內(nèi)筆算加法，這些知識都為本節(jié)課的教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。同時，本節(jié)課的學(xué)習(xí)又為以后解決實際問題作了必要的鋪

8、墊。教材以學(xué)生自主嘗試為主，讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)現(xiàn)過程，并在相互交流中，理解并掌握正確的口算方法。例題以學(xué)生們感興趣的購買玩具為題材，以生活中到處可見的知識提出數(shù)學(xué)問題： 二、說教學(xué)目標(biāo)。 數(shù)學(xué)課準(zhǔn)將數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)細(xì)分為四個方面：知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。由此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)可以這樣的制定： 1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進位的整百數(shù)加整百數(shù)。 2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運用所學(xué)的知識解決一些相應(yīng)的實際問題。 3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切

9、聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 4、在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進一步增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨立思考、探究問題的意識和習(xí)慣。 教學(xué)的重、難點：讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能夠正確的口算出結(jié)果。 三、說教法、學(xué)法 教學(xué)中，我采取創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象的教學(xué)方法。安排學(xué)生在一個熟悉的生活場景中，通過觀察，抽象出題目中所蘊藏的數(shù)學(xué)信息，由這些信息而產(chǎn)生出相應(yīng)的問題，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，誘使其主動的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“自主探索、合作交流也是一種重要的學(xué)習(xí)方式”。因此，本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法采用自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，經(jīng)過討論比較

10、，互動合作的這樣一個過程，讓學(xué)生在探索和交流中解決實際問題。 四、說教學(xué)設(shè)計 1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 同學(xué)們，你們都喜歡玩具嗎？今天啊，有兩個小朋友自己去買玩具了，可他們在付錢的時候發(fā)現(xiàn)自己數(shù)學(xué)知識不夠，不知道付多少錢，你們能幫他嗎？（板書課題） 這一段的設(shè)計，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主性，讓小學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識源于生活，又高于生活，最后又服務(wù)于生活。為了讓孩子體會到數(shù)學(xué)知識與生活的關(guān)系。在言語上，我激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們能夠放開膽子，去嘗試購買自己喜歡的東西。同時，還用兩個小朋友購買東西產(chǎn)生的數(shù)學(xué)問題來引發(fā)學(xué)生求知欲望，順利的引入新課的教學(xué)。 2、自主探索，合作交流 師：你們能口算出小男孩該付

11、多少錢給這位阿姨嗎？怎么列式，同學(xué)們分組討論，把想好的方法跟同學(xué)們好好的說一說。指名問答，互相交流。反饋：通過交流學(xué)生可能得出以下算法（1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。只要方法正確、合理，教師要給予充分的肯定，及時的表揚對孩子們來說是非常重要的。對于孩子們來說，新課程要求算法多樣化，算法的最優(yōu)化。在這兒，讓學(xué)生們互相討論，比較出最優(yōu)秀的口算方法，教師加以總結(jié)。 師：這位小妹妹該付多少錢呢？如何列式呢？師

12、板書。你們還能口算出結(jié)果嗎？大家分組討論一下。反饋：通過交流學(xué)生可能得出以下算法（1）先算44+30=74，再算74+8=82；（2）先算44+8=52，再算52+30=82；（3）先算4+8=12，再算40+30=70，再算12+70=82。對每一位回答出答案的同學(xué)都要及時表揚。 3、對比分析，提高能力 比較兩道算式的異同點。（小組討論交流） 通過討論得出：第一道算式相加時不需要進位，第二道算式相加時需要進位。對表現(xiàn)出色的小朋友進行表揚。 4、鞏固練習(xí)，拓展提高 （1）算一算、比一比。（“想想做做”第1、2題） 師：剛才同學(xué)們學(xué)的都那么好，現(xiàn)在我們小組間來個比賽，看哪個小組算的又快又好。 （

13、2）想一想、填一填。（“想想做做”第3題） 讓學(xué)生根據(jù)要求在書上填寫。并說說自己是怎樣想的，怎樣算的，為什么這樣算？ （3）比一比，算一算。（“想想做做”第4題） （4）估一估，算一算。（“想想做做”第5題） （5）解決實際問題。（“想想做做”第6、7題） 出示第6題掛圖。 仔細(xì)看圖，根據(jù)提出的從熊貓館到老虎館有哪幾條路？你打算用什么辦法解決這個問題？引導(dǎo)學(xué)生先估算，在估計以后，讓學(xué)生在組內(nèi)交流是怎么樣想的，再算一算估計得對不對。 多媒出示第7題。 讓學(xué)生弄清題中的條件和問題。 學(xué)生獨立在書上列式計算。 小組交流，把自己分析思考的過程說給大家聽聽，同學(xué)間相互補充、相互評價。 5、評價鼓勵，全課

14、小結(jié) 小結(jié)：今天我們每一位同學(xué)都開動了腦筋，老師真為你們高興。今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？執(zhí)教：何菊秀蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第四章第一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教 學(xué) 反 思一、創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性在教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)適合的情境對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，好的情境能讓學(xué)生盡快地融入到教學(xué)中來。因此，我利用兩個小朋友購買東西產(chǎn)生的數(shù)學(xué)問題來引發(fā)學(xué)生求知欲望，順利的引入新課的教學(xué)。 二、注重交流，發(fā)揮學(xué)生的集體智慧交流是學(xué)生的天性，學(xué)生總愿意把自己知道的與別人一起分享。根據(jù)這一特點，在教學(xué)中我要求學(xué)生相互合作，共同解決問題。既要積極參與活動，充分發(fā)表自己的意見，取長補短，發(fā)揮學(xué)生

15、集體的智慧，在相互補充中得到最佳的方法。三、口算方法多樣化分兩個層次教學(xué)：第一層次說說口算方法；第二層次寫寫口算方法。 (1)44+25十位和個位上的數(shù)分別相加，然后再將兩部分合起來。先算4420，再算645。先算445，再算4920。先算25+40，再算65+4。(2) 25+38十位和個位上的數(shù)分別相加，然后再將兩部分合起來。注意：個位滿十要向十位進一。先算25+30，再算55+8。先算25+40，再算65-2。(3) 44+38十位和個位上的數(shù)分別相加，然后再將兩部分合起來。注意：個位滿十要向十位進一。先算40+38，再算78+4。先算44+40，再算84-2。允許算法多樣化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的

16、個性化，讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。四、練習(xí)形式多樣化多樣的練習(xí)形式，使學(xué)生在掌握和鞏固計算技能的同時，進一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，享受用數(shù)學(xué)解決實際問題帶來的樂趣。 執(zhí)教：何菊秀滲透法制教育教案：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第三章千克和克第1課時教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念； 2、使學(xué)生通過觀察、操作，讓學(xué)生了解稱物體的方法； 3、培養(yǎng)學(xué)生動手能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)與他人合作交流。4、滲透中華人民共和國水法，使學(xué)生初步了解認(rèn)識中華人民共和國水法。重點難點： 感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念。 課前準(zhǔn)備： 教師：課件、臺

17、秤一個、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品。學(xué)生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 情境：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品） 1、猜一猜：哪一袋重一些？2、掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用秤稱物品 。二、學(xué)習(xí)新課1、課件演示：介紹認(rèn)識生活中常見的秤。2、認(rèn)識臺稱，學(xué)習(xí)使用臺秤稱物品的方法 。(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有

18、他的單位，國際上通用“千克”來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤) (2)千克常用字母kg表示。（板書：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？ 3、動手試一試 (1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心里 (2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會出1千克到底有多重。 (3)請帶了1千克水果的同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個。 (4)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？試一試。 4、估一估。 (1)請你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱。 (2)同學(xué)間相互估計對方的體重有多少千克，再把自己的真實體重告訴猜的同學(xué)，看誰估得準(zhǔn)。三、鞏固練習(xí) 1、想想做做1 談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。