1、學與問教學設計第一課時一、教材分析：學與問是蘇教版六年級上冊第七單元的一篇說理性的文章。課文圍繞“勤學好問”這個中心論點，通過中外兩個具體事例，教育學生從小養成勤學好問的習慣。作者先陳述自己的觀點：“知識是學來的，也是問來的”，再通過列舉哥白尼的事例來證明自己的觀點，緊接著承上啟下，引出“解決問題要善于求教，拜能者為師。”另外還舉了沈括的故事來說明“要善于把勤學好問和觀察思考結合起來。”最后對全文進行總結，在深化中心的同時，號召學生從小養成勤學好問的習慣。全文層次分明，思路清晰，語言簡潔流暢，說理全面深刻，是一篇很好的說理范文。二、教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養良好的閱讀習

2、慣。2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。3、引導學生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學”的關系，教育學生發揚勤學好問的精神，并和善于觀察思考結合起來，做學習的主人。4、進一步認識說理文的寫作特點。三、教學重難點：1、學習抓住重點詞語，體會文中人物的“勤學好問”。讓學生明學與問的密切關系，養成良好的勤學好問的習慣，做學習的主人。2、體會說理文的寫作特點和表達方式。四、教學準備：課件五、課時安排：兩課時（本次教學第一課時）第一課時課時目標：1、學會本課的生字和詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理清文章觀點脈絡，初步把握本課的結構。3、抓住重點詞語，體會哥白尼的勤學好問，結合哥白尼

3、的事例，引導學生理解“問”是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。教學過程：一、談話激趣，引入“學問”1、直接板書“學問”，你可以用哪些詞來說說有學問的人？2、加上“與”字，再引出課題，齊讀質疑。二、自讀感知，學習生字詞1、請同學們輕輕地翻開課本132面，按照老師的自讀提示，自由高聲讀一次課文，做到字字入目，句句入心。2、自主學習，教師巡視交流。 3、學習生字詞： 年長年幼 勤學好問 （1）、指名讀（注意多音字，由此引入“興（ xng）許”）不懈探求、相輔相成 瞬息萬變 日新月異 翱翔 鑰匙（2）、指名學生讀，“懈”在這里是什么意思。教學范寫生字，生鋼筆描紅臨寫（注意寫字姿勢）。（3）

4、、理解“瞬”（抓關鍵字理解理解詞語的意思） （4）、對比、說句子理解詞語“瞬息萬變”、“日新月異”。（4）、齊讀詞語。三、再讀課文、理清脈絡1、除了這些關鍵字詞，文中還有一些關鍵的句子，直接說明了咱們課題“學與問”的關系，請同學們拿起筆來，快速默讀課文，畫出描寫“學與問”的句子。2、找到了嗎？誰來讀讀：根據學生回答，適當出示：A：知識是學來的，也是問來的。B：學問學問，既要學又要問。學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知。（讓學生注意兩個句子的位置，一個在開頭，總領全文，一個在結尾，總結全文）3、咱今天學習的課文和平時讀的課文有什么不同嗎？4、引出說理文的結構，再帶領學生回顧

5、曾經學過的說勤奮、談禮貌等說理文，加深對說理文結構和寫作特點的了解5、作者在這篇文章中給我們舉到了哪兩個有學問的人的事例？一個是哥白尼，一個是沈括（一個是外國的，一個是中國的）。四、精讀1、2小節，深入理解“學”與“問”（一）默讀第二小節。1、思考：從文章的哪些詞語中，你可以感受到哥白尼好問？找一找，在旁邊寫一寫自己的感悟，同位之間可以互相交流一下。抓重點詞句：經常、纏著、不懈探求 （教師和學生分角色扮演媽媽和小哥白尼，通過對話來表現哥白尼的好問，理解“纏著”的意思。）2、 省略號：說明了什么？（看書，不僅要抓關鍵字詞，標點符號也不能放過。）3、 如果你是小哥白尼，你還會提哪些問題呢？（二）學

6、生交流搜集的哥白尼資料。（三）哥白尼為什么會取得如此大的成就，從哥白尼的故事中，你們領悟到了什么？指名回答，（勤學好問，不懈探求）出示：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通往成功之門的鋪路石。（齊讀）比喻句，突出強調“問”的重要性（四）我國古代著名思想家荀子說：學無涯而問不止 問無休而學有成老學者陳獻章也說：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。（出示、摘錄）五、小結“學問”，布置作業1、從哥白尼身上，我們知道了“問”的重要性，我們這些新一代的小學生更應該像哥白尼那樣，在學習的道路上多問幾個“為什么”，可是，我們有了問題該向誰問呢？當別人也無法解答我們的問題時，我們又該怎么辦呢？下節課，我們再繼續學習。2