1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載探望生病的小伙伴教學設計牡丹江立新試驗學校楊春霞教材分析：口語交際探望生病的伙伴一課由兩部分組成，一部分是圖畫，圖意是：小熊生病了，躺在病床上；小鹿拿著一束鮮花，小白兔抱著一個紅蘿卜，小猴捧著一個又大又紅的桃子前來探望，表示對小熊的關懷與慰問；另一部分是本次口語交際的提示和要求；這篇教材用擬人的手法，模擬探望生病的伙伴的童話情 境，富有兒童樂趣，有利于激發(fā)兒童進行口語交際的積極性；設計理念：培育兒童的口語交際才能是學校語文教學的重要任務；逐步培育同學的口語交際才能，既能滿意同學日常生活的需要，又能使他們

2、將來具有文明和諧地進行 人際溝通的素養(yǎng)；缺乏詳細情境的口語交際，是慘白無力的；因此，要依據(jù)教材 所供應的情境圖，因地制宜創(chuàng)設詳細的生活化的口語交際情境，引導同學進入情 境，進入角色，讓同學愛好盎然地參加口語交際活動；語文課程標準指出： “口語交際是聽與說雙方的互動過程；”我們在教學中要細心挑選教學策略，采 用多種互動的形式，實現(xiàn)口語交際的互動性；在此基礎上的口語溝通，才是肺腑 之言，才是發(fā)自內(nèi)心的由衷的傾吐；在課堂上營造和諧公平的教學氛圍，給同學 供應自由學習的空間，勉勵同學大膽與人交際，從而形成多向互動的“場”；教 師在和同學共同參加的過程中，要不斷地進展和規(guī)范同學的語言，使他們的口語 交際

3、才能得到錘煉與提高；教學目標1、引導同學認真觀看教材的情境圖，結合日常生活實際，創(chuàng)設口語交際的情境，引導同學進入情境，同生病住院的小伙伴進行口語溝通，培育同學用一般話進行口語交際的才能；2、口語交際時要認真聽別人講話，與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；3、采納多種互動的形式，勉勵同學大膽與人交際，逐步實現(xiàn)多向互動，引導同學文明地進行人際溝通，滲透關懷他人，講文明講禮貌的訓練；教學重難點創(chuàng)設生活化的口語交際情境，讓同學互動溝通，培育同學口語交際才能；教學時間一課時課前預備教材的口語交際情境圖；小熊、長頸鹿、小猴、小白兔的頭飾；水果、紅蘿卜、桃子、鮮花等實物；教學步驟一、創(chuàng)設情境，激發(fā)交際欲望精選

4、名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載1、講童話故事喜愛聽故事嗎？（喜愛）早晨，紅彤彤的太陽跳出了山谷，大森林里一下子喧鬧起來；鳥兒們飛上枝頭唱起了動聽動聽的歌，小動物們也醒來了，紛紛走出家門，來到了草地上；小兔蹦蹦跳，小猴蕩秋千，小鹿踢踢腿，大象伯伯用他的長鼻子在噴水澆花，小狐貍正在閑適的漫步 ，大森林的早晨多美呀！機錄的小猴對大家說：“唉，伙伴們，今日早晨小熊怎么沒來錘煉身體呢？”消息靈通的百靈鳥趕忙說：“小熊感冒了，發(fā)高

5、燒，住進了醫(yī)院；”聽到這個消息，大家立刻聚到了一起，商議著去探望小熊的事！今日，我們就來學習能說會寫六，探望生病的小伙伴；（板書） 設計意圖 ：依據(jù)低年級兒童喜愛聽童話故事的特點，創(chuàng)設口語交際的情形，使同學入情入境；學習愛好被調(diào)動起來了，一開頭就處于積極的學習狀態(tài)；同時老師細心創(chuàng)始的交際情境，仍為同學供應了“探望病人”交際表達的良好學習范本； 2、弄清關愛方式（1）師：你們想不想跟著一起去探望小熊呀？（想）讓我這個魔法師來幫忙你吧！魔棒、魔棒，快快把這些可愛的孩子變成小動物帶到漂亮的大森林去吧，變、變、變！你們是誰？（小動物）你們在哪兒（大森林）（2）師：可愛的小動物們，你們想用什么方法表達對

6、小熊的關懷呢？ 二、觀看圖畫，指導說話1、看圖師：瞧，他們已經(jīng)結來到了小熊的病床前，看看圖上都有誰，各自帶著什么禮物來探望小熊的？生：圖上有小兔子、小猴、小鹿、小兔拎著一籃水果蔬菜，小猴捧著水靈靈的大桃子，小鹿拿著鮮花；師：你說的很完整，你再來說一說2、師生互動，引導說話師：你們就是小兔、小鹿、小猴來到了小熊的病床前，送上禮物仍想對小熊說些什么？自己先想一想；師：（抱著小熊）這么多小伙伴來探望我了，怎么沒有人和我說話呀！生 1：小熊，祝你早日康復；師：感謝你的祝愿；（板書：祝愿）你們來了我好興奮呀！（我收到你們的祝愿了，再說點別的吧！）精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -

7、第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載生 2：小熊，你要多喝水，好好休息，會很快的起來的；師：我聽你的，早點好了，我們又能一起嬉戲了；生 3：小熊，你仍發(fā)燒嗎？你好些了嗎？ 師：你在問候我的病情呢！（板書：問候）（別只問，來用你的小臉來貼一貼，用你的小手來摸一摸）我好多了，現(xiàn)在不發(fā)燒了；師：你們只說話，禮物不想送給我！生 4：這束花，送給你，祝你師：想對我說點什么？你們也明白了病情，也祝我早日康復了師：唉，每天和小伙伴們在一起玩耍，多好玩呀，可現(xiàn)在，只能躺在病床上，真沒意思！生：

8、別傷心，我們一有時間就來陪你；師：感謝，真是太好了！藥太苦了，真難吃，打針太疼，我可怕；生：小熊，你頑強點，人有按時吃藥、打針，才能好得快呀！師：嗯，你們這些勸慰的話，仍真奇妙，我的心情好多了；（板書：勸慰）【設計理念：制造性地利用課本情境圖，創(chuàng)設與生活實際相像的口語交際情境；有老師當小熊，與同學對話；這樣會使同學有一種身臨其境的感覺，感到新穎 好玩，他們的心情也會因此變得高漲起來，同學口語交際的主動性就會被激發(fā) 出來；他們就會懷著深厚的愛好，帶著飽滿的情感，進入口語交際情境；】三、生生互動，交際練習1、小組練說師：（抱著小雄）小伙伴們，感謝大家的關懷，把你們和小熊的對話，在小組里練習說一說吧

9、！生：活動2、練習轉達師：剛才，魔法師來到了你們的身邊，看到了你們都在關懷生病的小熊呢，似乎，有 1 個小動物沒來，（小狐貍）對了，那他是怎么關懷小熊的？打開書 79 頁，讀讀書中第一段提示；指導轉達問候；3、小組活動（1）師：你們說得清晰明白，小動物們做好了充分的預備，拿著各自預備的禮物去探望小熊吧！精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載生：（小組活動）（2）哪些小動物情愿到前邊探望小熊（展現(xiàn)）（小熊坐下）你們在大森林就

10、這么走路，重來；師：噓，要認真聽，看認真，你們現(xiàn)在可都是評委，一會要評一評他們說的話；（3）評議（引導同學先說別人的優(yōu)點，再說不足，要把話說得清晰、規(guī)范）師：他們幾個，有的問候小熊，有的在勸慰他，仍有送祝愿的；不說和別人一樣的話，這樣做就特別好；小熊，你聽了小伙伴的話，心情怎樣？（4）小結：師：這心里是不熱乎乎的；這就對了，一句勸慰的話，給人的暖和，一句溫馨的祝愿，給人的歡樂發(fā)瞬息萬變內(nèi)心的關愛，才是真誠的；（板書：暖和、歡樂、真誠）4、小組活動（1）剛才這些小伙伴假如把關懷的話，說得再充分些，態(tài)度大方自然點，聲音再洪亮點就更好 ，每一個小伙伴可以多與小熊說幾次話，在小組里再練一練 ；（2）到

11、前邊探望小熊，我信任這次你們能帶著更真摯的情感，說是更打動人的話語，能讓小熊的病房更溫馨！（3）生：展現(xiàn)師：你們不是說，要唱首歌，跳支舞嗎！快把這與眾不同的關懷帶給小熊吧！ 師：在小熊的病床前，我們看到的是關愛，感受到的是真情！板書（關愛真情）【設計理念：在口語交際教學中，我依據(jù)情境圖的內(nèi)容，引導同學進入交際情境；分角色表演是口語交際課最常用的一種教學方式，也是學校生最喜愛的 一種學習方式；開頭教學時，我們可以依據(jù)情境圖的內(nèi)容，采納師生分角色表 演的方法，讓同學主動參加口語交際；表演的本身就有著很強的雙向互動性， 將表演納入口語交際過程，不僅可以激發(fā)同學的學習愛好，而且可以有效地在 雙向互動過

12、程中培育同學的口語交際才能；】四、拓展師：大森林里，你們都有收成！“魔棒、魔棒，快把這些可愛的孩子們帶到自己的世界吧！變、變、變！”寒假咱班有個同學為貧困小伴侶送去了關懷與幫忙，他是誰呢？精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載請到前邊來（坐下），焉洋赫，你為這個小伴侶帶去的是什么禮物，你怎么 對他說的！（略）我明白到你媽媽仍送了300 元錢，我看到了這2 張照片，是你在小伙伴家，那這個小伴侶到你家來了嗎？（來了）焉洋赫把關愛送給了需要幫忙的小伙伴，他和媽媽打算始終幫忙這個小伴侶上完學校（掌聲） 你們知道嗎？我國現(xiàn)在仍有300 萬失學兒童，國家啟動了期望工程，今年又為農(nóng)村小伴侶免去了學費，有的仍免去了書費；他們能上學，但因 生活困難，依舊買不起圖書，沒有書包，缺少文具；他們需要我們的幫忙！你想 為他們做什么？（略）現(xiàn)在同桌之間，一個是去幫忙貧困小伴侶，送上禮物，說祝愿