1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載矛和盾的集合第一課時說課稿一、說教材矛和盾的集合這篇課文主要介紹了一個創造家把矛和盾的特長集合起來 創造了坦克， 這篇文章并沒有華麗的字眼，也沒有曲折的故事情節， 它在自然平實的表達中， 說明白“誰善于把別人的特長集于一身，誰就會是成功者” 的道理；這個道理， 深奧而又富于聰明； 同學對于這個道理的懂得是教學的難點，因此為了突破這個難點， 讓同學在老師一步步點撥下，能夠受到聰明的啟發， 第一課時的教學鋪墊就顯得尤為重要，所以我準備重點說說第一課時的設計；【教學目標】1、能正確認讀課文中的生字新詞，懂得并

2、積存“左抵右擋”“難以招架”等詞語；2、讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；3、能用自己的話表達“創造坦克的過程”；【教學重難點】讀懂課文，弄清晰創造坦克的過程，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；二、說教法（1）重點字詞剖析法；這樣設計一來檢查了同學詞語把握情形，二來訓練了同學運用詞語的才能，三就讓同學通過重點詞語，明白了課文大意；（2）情境引讀法；為誘發同學的情感體驗，我通過自己的語言去給同學營造“左抵右擋”“難以招架”等緊急、危險的氣氛，使他們在一次次不同程度的語言刺激下， 能夠用有聲有色的朗讀來懂得詞語和句子的意思，這樣，不但教給了同學方法如何去朗讀，而且仍有效地落實了“讀”這一

3、常規；三、說學法學習語文最基本的方法是讀， 學習語文最好的方法仍是讀； 朗讀是語文工具性和人文性的結合點，對于一節課而言，講解是生動的，朗讀是靈動的，朗讀賦 予文本以生命， 給予課堂以出色， 所以同學在本課學習中的主要方法是朗讀感悟法；在此過程中引導同學讀思寫相結合，成效是特別明顯的；四、說教學過程（一）課前談話精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載出示趣味數學題：橡皮+鉛筆=（）電風扇 +取暖器 =（） 電視+電話=（）

4、（）+椅子= 輪椅【將數學中的加法融進了語文課的學習中，激發了同學學習的愛好， 更重要的是在看似嬉戲般輕松的環節中讓同學初步感知到了集合別人優點將會成為勝利者這一主題；】接著，老師說：同學們表現得很不錯！老師要嘉獎大家看一段動畫片，預備好了嗎？看自相沖突視頻；【動畫片能夠很好地調動同學學習的積極性，觀看動畫片的同時也讓同學積存了成語，感知到了矛與盾的特點，為后面的學習做好了鋪墊；】（二）導入新課；1、知道剛剛我們看的動畫片是叫什么名字嗎？2、提到的兩種兵器是什么？3、指導同學在田字格中書寫“矛”和“盾”；矛：矛字橫撇點橫鉤， 豎鉤加撇把筆收， 打仗用它來攻擊， 假如用盾是防衛；盾：短撇長撇連十

5、目，萬箭飛來能攔住；【這里進行的是字理教學，將同學的生字書寫指導和生字識記變得更好玩， 同學的記憶也會更深刻，同時在念兒歌的過程中，同學進一步熟悉到了矛和盾 的作用，為后面的學習做出了鋪墊； 】4、“矛”和“盾”有什么作用？（板書：攻擊、防守）5、一個攻擊，一個防守，有點兒冤家路窄、針鋒相對的感覺，假如把它們 集合起來又會怎樣呢？今日，我們就來學習課文 矛和盾的集合；（田字格書寫“集”；）（三）學習課文；1、自由朗讀，要求讀通課文，讀懂生字和詞語；2、認讀詞語；（1）出示詞語，認讀：防衛左抵右擋難以招架攻擊龐然大物大顯神威精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共

6、 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載【細心選取的這6 個詞既是課文的核心詞匯，又是值得積存的好詞語，同時，這些詞語仍含有課后要求把握的幾個生字；】（2）把詞語填進這段話中，指名讀；競賽中，面對伴侶雨點般刺來的矛，創造家（），仍是（）；經過反復摸索，創造家將矛的（）和盾的（）合二為一，創造了坦克，這個（）在戰場上（），德國兵一下子退了十公里；【這樣設計一方面訓練了同學運用詞語的才能，另一方面讓同學在語言環 境中再次鞏固本課所學的11 個生字，同時，讀通了這段話，同學也就明白了課文大意；】3、學

7、習課文一二兩段；打開課文，默讀課文第一、二自然段，你肯定會看到一個令人緊急的畫面，千萬不要讓這個畫面在你眼前一晃而過，把它用波浪線畫下來；（1）指名讀句子；（2）溝通誰看到了這樣的畫面？有什么感受？（3）出示句子：對方的矛如雨點般向他刺來，創造家用盾左抵右擋，仍是難以招架；師：大家看這個“刺”字， “木字中間口不嚴，一把大刀立右邊；刺字見誰把誰戳，誰人見了都膽寒； ”更何況這矛是怎樣刺來的？（指名讀出示的句子；）【將文字讀成畫面，會讓同學有更深刻的感受；“刺”字的字理教學讓同學對這句話有了更直觀、深化的感受； 】接著，老師第一次引讀： 對方的矛如雨點般向他刺來， 越刺越快， 越刺越快， 多令人

8、緊急啊！指名讀老師其次次引讀：對方的矛如雨點般向他刺來，越刺越有力，越刺越有力，多么危險啊！指名讀老師第三次引讀：看到對方的矛如雨點般刺來，越刺越快，越刺越有力，越 刺越快，越刺越有力， 拿出右手， 放在胸前， 你有什么感受！ 就帶著這樣的感受， 我們一起讀【引讀能夠很好地調動同學的特殊體驗，讀出情感來，特殊是讓同學觸摸著自己的心跳來讀，同學會深有感受，讀出情感來；】精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載（4）面對如雨點般

9、刺來的矛，創造家只能是（同學接：左抵右擋），知道什么是“左抵右擋”嗎？（生說； ）（5）我這里就有一根銳利的矛，拿出你的盾來，我可要刺過來了！我的矛左刺，右刺，左刺，左刺，右刺，上刺；再上刺；下刺；左刺，再左刺；再左刺；下刺（6）你什么感覺 .（難以招架；）（7）經過一場激戰，信任此刻你肯定明白了什么是“左抵右擋”？（上下左右全方位地愛護自己； ）【面對同學對“左抵右擋”可能會有的片面的懂得，老師通過與同學模擬競賽的情境，在老師不斷的“刺”與同學不斷的“擋”中，讓同學對這個詞語有了正確的懂得，方法奇妙，同學肯定會記憶終身； 】（8）師：即便是這樣左抵右擋，創造家依舊是難以招架，心中暗想： 出示

10、句子：盾太小啦！假如盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！自己讀讀這兩句話，不要放過每一個標點，你有什么發覺？從這兩個感嘆號，你又讀出了創造家此刻怎樣的心情？誰來試著讀一讀；師引讀：對方的矛如雨點般刺來，創造家左抵右擋，緊急極了，此刻他產生了一個萬分迫切的想法（個別讀）創造家難以招架，在這危險關頭，他在內心深處急迫的呼喊（個別讀）生死攸關哪，創造家甚至想大聲呼喊（齊讀）讓我們一起幫著創造家喊出內心深處這萬分迫切的想法吧（再次齊讀）【品嘗語言文字的魅力，不應當忽視每個字，甚至每一個標點符號，這里， 老師引導同學在讀書中發覺兩個感嘆號的運用，進而通過引讀激發情感，讀出 自己的感

11、受，體會到這兩個引號的妙用，應當說同學達到了既得言又滿意這一 語文教學的重要目標； 】4、學習課文三四自然段；（1）有個鐵屋子就行了嗎？請同學們默讀第3、4 兩個自然段； 看看創造家又想到什么方法了，能像老師這樣寫一寫嗎？（同學拿出練習紙練習）精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載發覺問題解決問題盾太小鐵屋子（2）集體溝通；5、創設情境，復述過程；（1）同學們，這位創造家通過具體周密的摸索，一步步創造了坦克；現在你們就是這位創造家， 你能把創造的過程有條有理地介紹一下嗎？介紹時也可以學著運用一些連接詞使語句更連貫； （出示句式）（2）互動溝通：創造家手持矛和盾與伴侶競賽時，他遇到了第一個問題：；于是想到：；可是，又顯現了其次個問題：；創造家靈機一動，對了：，當然，這鐵屋子仍要會跑， 得：；于是，創造家創造了坦克；（四）結合板書小結創造家就是這樣把矛的攻擊和盾的防衛合二為一，創造了坦克， 這就叫做（指課題：齊讀）矛和盾的集合；坦克是怎樣大顯神威的呢？這又給我們哪些啟示呢？我們下節課一起體驗；五、說