1、小數乘小數教學反思篇一：小數乘小數教學反思小數乘小數是青島版教材第六單元的教學內容，是本單元的一個教學重點，它是在學生學習了小數乘整數的基礎上進行教學的。本課的重點和難點都在于幫助學生發現和掌握因數中小數位數變化引起積中小數位數變化的規律，形成比較簡單的確定積的小數點位置的方法。仔細回想，本節課的教學，有以下感受：一、創設情境——激發興趣由于計算教學枯燥無味，所以學生對計算教學的內容在學習時缺乏熱情和興趣，對計算的練習備感煩躁。因此，提高學生對計算學習的興趣在本節課的教學中顯很重要。課一開始我首先為學生創設了一個計算比賽的情境：超市里橘子搞特價，5.48

2、元每千克，照這樣計算，班主任王老師買了4千克應該付多少錢？學校午托部買了49千克應該付多少錢？對這樣的教學情境，學生感到自然、親切，同時解決的是自己眼前的問題，學習興趣倍增。很快計算完，此處巧妙的復習了小數乘以整數的計算方法。 緊接著，又說道，班內學習委員張明的媽媽要過生日了，她用零花錢給媽媽買了0.8千克橘子，應花去多少錢？學生列算式已經不是難點。二、注重小數乘小數意義的理解小數乘整數與整數乘法的意義相同，而小數乘小數的意義同小數乘整數的意義不同，教學小數乘小數的意義可以消除學生心目中為什么乘純小數之后，積會小數第一個因數的疑惑。通過讓學生估算5.48×0.8的積，確定積

3、比5.48小，慢慢遷移到一個數乘小于1的一位純小數的意義是求這個數的十分之幾是多少？接著出示5.48乘0.25表示什么？5.48乘0.003表示什么……，使學生掌握一個數乘純小數的含義。5.48乘1.3表示什么。對比之后是學生明白一個數乘大于1的帶小數的意義是求這個數的幾倍是多少。三、經歷過程——體驗算法在過去的計算教學中，我重視的往往是學生對計算方法或計算法則的掌握情況，更多地停留在會與不會計算這一淺層面上。本節課，我轉變理念，較多的關注學生的學習過程，讓學生充分感受小數乘小數計算方法、計算法則的形成過程，而

4、不單單是掌握計算方法這一結果。教學中，首先讓學生嘗試計算5.48×0.8的多少?再讓學生探討研究并進行轉化。在交流中，許多學生確實也提出應該把小數和小數相乘轉化成整數和整數相乘來計算。可見，學生已初步應用轉化的方法來解決碰到的新問題。感知并逐步掌握這一轉化方法，這樣不僅僅對學生學習今天的知識有幫助，對學生終身的學習、生活更是大有裨益。四、注重交流——理解算理以前教學本節課，我往往把重點放在講清計算方法上，并把一定量的時間放在記憶計算法則上，從而忽視了生生之間的交流。在本節課的教學中，我非常注重學生間的交流，把更多的時間留給學生，讓他們充分表達自己的觀點與計算方法，從而得到許多有創造性的解決辦法。同時教師又是互動交流的引導者和組織者，在多樣化的計算辦法中，教師引導學生抽象出數學模型，即小數乘小數的一般計算方法，并用以指導后面的學習。教師還注重讓學生在交流互動中認識到：在小數和小數相乘列豎式時，應該把兩個因數的末一位齊，而不是小數點對齊（相同數位對齊）；當積的末尾有0時應先點