1、二、說教學目標二、說教學目標三、說教學重難點三、說教學重難點四、說教學和學法四、說教學和學法五、說教學過程五、說教學過程六、說板書設計六、說板書設計 一、說教材一、說教材說課流程說課流程說教材說教材 1. 教材內容教材內容2. 教材特點及地位教材特點及地位3.課標要求課標要求4.學情分析學情分析5.教材處理教材處理 一、說教材一、說教材 1.教材內容教材內容十年后的禮物十年后的禮物記敘了音樂大師愛德記敘了音樂大師愛德華信守諾言的故事華信守諾言的故事一、說教材一、說教材 2.教材特點及地位教材特點及地位 以以“真誠的心真誠的心”為專題，有利于學生為專題，有利于學生感悟誠實守信的美德。感悟誠實守信

2、的美德。 在第一單元學習把握文章主要內容的在第一單元學習把握文章主要內容的基礎上，本單元的讀寫訓練重點是基礎上，本單元的讀寫訓練重點是“閱讀閱讀課文，注意把握文章的主要內容，理解文課文，注意把握文章的主要內容，理解文章蘊含的道理。章蘊含的道理。”為第六單元品讀名著打為第六單元品讀名著打下結實的閱讀基礎。下結實的閱讀基礎。 3.課標要求課標要求 語文課程標準語文課程標準強調強調： “閱讀教學的重點是培養學生具有感閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。受、理解、欣賞和評價的能力。” 第三學段目標第三學段目標： “聯系上下文和自己的積累，推想課聯系上下文和自己的積累，推想課文中有

3、關詞句的意思。文中有關詞句的意思。” “了解事件梗概，簡單描述自己印象了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景最深的場景、人物人物、細節，說出自己的喜歡細節，說出自己的喜歡、憎惡憎惡、崇敬崇敬、向往向往、同情等感受。同情等感受。”一、說教材一、說教材一、說教材一、說教材 4.學情分析學情分析 五年級的學生，已經具備了一五年級的學生，已經具備了一定的自主識字和閱讀能力，初步具定的自主識字和閱讀能力，初步具有了把握課文內容的能力。有了把握課文內容的能力。 明線：承諾禮物明線：承諾禮物 送出禮物送出禮物兩條線索兩條線索 暗線：暗線：達格妮十年前到十年后的心理變化達格妮十年前到十年后的心理變化 插敘插

4、敘5.教材處理教材處理13自然段寫自然段寫十年后十年后達格妮收到禮物時異常達格妮收到禮物時異常的驚喜激動；的驚喜激動；45自然段寫回憶愛德華自然段寫回憶愛德華十年前十年前的許諾；的許諾；68自然段寫自然段寫十年后十年后的禮物激發了達格妮對的禮物激發了達格妮對生活的熱愛之情。生活的熱愛之情。 一、說教材一、說教材 從十年前愛德華許諾送出禮從十年前愛德華許諾送出禮物（第物（第4自然段）入手，并以達自然段）入手，并以達格妮十年間即收到禮物前后的心格妮十年間即收到禮物前后的心理變化為主線重新構建教學內容。理變化為主線重新構建教學內容。 5.教材處理教材處理一、說教材一、說教材情感態度情感態度與價值觀與

5、價值觀 能聯系上下文，感能聯系上下文，感受禮物的珍貴，體會受禮物的珍貴，體會做人要信守承諾的道理做人要信守承諾的道理過程與方法過程與方法1. 結合生活實際，體會結合生活實際，體會達格妮收到禮物前后的達格妮收到禮物前后的心理變化；心理變化；2.學會把握課文主要內學會把握課文主要內容的方法，了解插敘的容的方法，了解插敘的敘事方法敘事方法知識與技能知識與技能1.認識本課生字詞，能夠認識本課生字詞，能夠正確，流利，有感情的正確，流利，有感情的朗讀課文；朗讀課文；2. 抓住文中心理描寫的抓住文中心理描寫的句子，體會達格妮的心句子，體會達格妮的心理變化理變化二、說教學目標二、說教學目標【教學重點教學重點】

6、：把握課文的主要內容，結合：把握課文的主要內容，結合心理變化的句子感受音樂大師愛德華信守心理變化的句子感受音樂大師愛德華信守諾言的美德。諾言的美德。【教學難點教學難點】：聯系上下文體會音樂大師愛：聯系上下文體會音樂大師愛德華誠實守信品質的可貴德華誠實守信品質的可貴。三、說教學重難點三、說教學重難點四、說教法和學法四、說教法和學法 課程標準課程標準中指出中指出“遵循學遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略選擇教學策略” 主要方法：主要方法：1.朗讀法朗讀法 2.創設情境法創設情境法 3.探究法探究法 輔助方法：多媒體演示法、談話法等輔助方法：多媒體演示

7、法、談話法等等等1.朗讀法朗讀法 語文課程標準語文課程標準中明確指出：中明確指出：“各階段都要重視朗讀。各階段都要重視朗讀。”“”“閱讀是學閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。替學生的閱讀實踐。” 四、說教法和學法四、說教法和學法2.創設情境法創設情境法 課程標準課程標準指出：指出：“教學應從學生的教學應從學生的生活經驗和已有知識出發，創設各種情境，生活經驗和已有知識出發，創設各種情境，為學生提供從事學習活動的機會，激發學生為學生提供從事學習活動的機會，激發學生學習的興趣，以及學好知識的愿望。學習的興趣，以及學好知識的愿望。” 四、說教

8、法和學法四、說教法和學法 3.探究法探究法 課程標準課程標準提倡提倡“自主、合作、探自主、合作、探究究”的學習方式。的學習方式。 自主探究和合作探究是解決問題的自主探究和合作探究是解決問題的重要途徑，也是學生學習的主要方法。重要途徑，也是學生學習的主要方法。四、說教法和學法四、說教法和學法五、說教學過程五、說教學過程總結提高，拓展延伸總結提高，拓展延伸品讀課文，升華主題品讀課文，升華主題精讀課文，揭示主題精讀課文，揭示主題初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知啟發導入，引出新課啟發導入，引出新課 閃光的東西，并不閃光的東西，并不都是金子，動聽的都是金子，動聽的語言，并不都是好語言，并不都是好話話

9、 。 英英莎士比亞莎士比亞1.這是誰送給誰的禮物？這是誰送給誰的禮物？2.這份禮物是什么？這份禮物是什么？3.禮物為什么要到十年后才禮物為什么要到十年后才送呢？送呢？ 五、說教學過程五、說教學過程總結提高，拓展延伸總結提高，拓展延伸品讀課文，升華主題品讀課文，升華主題精讀課文，揭示主題精讀課文，揭示主題初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知啟發導入，引出新課啟發導入，引出新課 自由輕聲朗讀，注意讀自由輕聲朗讀，注意讀準字音，讀通順句子，并用準字音，讀通順句子，并用一兩句話概括出文章主要內一兩句話概括出文章主要內容。容。五、說教學過程五、說教學過程總結提高，拓展延伸總結提高，拓展延伸品讀課文，升華

10、主題品讀課文，升華主題精讀課文，揭示主題精讀課文，揭示主題初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知啟發導入，引出新課啟發導入，引出新課第一步：回顧十年前，為學習達格妮的心理變第一步：回顧十年前，為學習達格妮的心理變化做鋪墊化做鋪墊 第二步：學習達格妮收到禮物前的心理變第二步：學習達格妮收到禮物前的心理變化化 第三步：學習達格妮收到禮物后的心第三步：學習達格妮收到禮物后的心理變化，感悟誠實守信的美德理變化，感悟誠實守信的美德第一步：回顧十年前，為學習達格第一步：回顧十年前，為學習達格妮的心理變化做鋪墊妮的心理變化做鋪墊 “咳，真糟，我沒有什么禮咳，真糟，我沒有什么禮物可以送給你。我口袋里一物可以送給

11、你。我口袋里一根絲帶也沒有，不要說會唱根絲帶也沒有，不要說會唱歌的洋娃娃。歌的洋娃娃。”但他答應送但他答應送給她一件很好的禮物，給她一件很好的禮物，“不不是現在是現在大約十年以后。大約十年以后。”放開聲音，放開聲音，自己讀讀自己讀讀這段話，這段話，從中你感從中你感受到了什受到了什么么?想想想想該怎樣讀該怎樣讀 第二步：學習達格妮收到禮物前的第二步：學習達格妮收到禮物前的心理變化心理變化1.學生自主學習學生自主學習2.創設情境創設情境3.安排多種形式的安排多種形式的朗讀朗讀 “那個人真會哄我，哄那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在我一件很好的禮物，在十年

12、以后十年以后!他有這樣的心他有這樣的心吧，也無法把禮物送到吧，也無法把禮物送到我的手中。我的手中。”期待期待懷疑懷疑失望失望第三步：學習達格妮收到禮物后的第三步：學習達格妮收到禮物后的心理變化，感悟誠實守信的美德心理變化，感悟誠實守信的美德1. 自主學習：自主學習：找出達格妮收到禮物后心理變化的找出達格妮收到禮物后心理變化的句子句子 2.小組討論：小組討論：安排學生討論交流達格妮收安排學生討論交流達格妮收到禮物后的心理變化過程到禮物后的心理變化過程 3.全班交流，指導朗讀全班交流，指導朗讀 忽然，她忽然，她坐直坐直了身子，了身子，睜大睜大了眼了眼睛，她睛，她幾乎不幾乎不相信自己的耳朵。相信自己

13、的耳朵。 達格妮聽完樂曲，眼淚達格妮聽完樂曲，眼淚流滿流滿了了雙頰。她雙頰。她竭力竭力抑制住嗚咽，彎下身抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。子，把臉埋在雙手里。 音樂會結束以后，這位十八歲音樂會結束以后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對大海高聲說：的姑娘走到海邊，面對大海高聲說：“生活啊，我愛你！生活啊，我愛你！” 驚喜驚喜 感動感動誠實守信誠實守信熱愛生活熱愛生活五、說教學過程五、說教學過程總結提高，拓展延伸總結提高，拓展延伸品讀課文，升華主題品讀課文，升華主題精讀課文，揭示主題精讀課文，揭示主題初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知啟發導入，引出新課啟發導入，引出新課環節四：品讀課文，升華主

14、題環節四：品讀課文，升華主題第一步第一步：對比讀，感受禮物的永恒：對比讀，感受禮物的永恒 第二步第二步：繼續引導學生，感受禮物的珍貴：繼續引導學生，感受禮物的珍貴 第三步第三步:動筆寫，感悟品質的可貴動筆寫，感悟品質的可貴 這是這是好好的禮物的禮物對于一個十八歲的對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的項鏈更珍貴的禮物。項鏈更珍貴的禮物。 這是這是最好最好的禮物的禮物對于一個十八歲對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的項鏈更珍貴的禮物。的項鏈更珍貴的禮物。第一步：對比讀，感受禮物的永恒第一步：對比

15、讀，感受禮物的永恒 祝福祝福：你是黎明的曙光，你就是幸福。：你是黎明的曙光，你就是幸福。 就在這份音樂的禮物當就在這份音樂的禮物當中，還會有什么呢？結合課中，還會有什么呢？結合課文內容想像一下，同組同學文內容想像一下，同組同學進行交流。進行交流。第二步：繼續引導學生，感受禮物的第二步：繼續引導學生，感受禮物的珍貴珍貴第三步：動筆寫，感悟品質可貴第三步：動筆寫，感悟品質可貴 “ “她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲小鳥的鳴唱，牧童的笛聲啊，她明白啊，她明白了。了。” “我明白了我明白了”動筆寫動筆寫聯系上下聯系上下文文五、說教學過程五、說教學過

16、程總結提高，拓展延伸總結提高，拓展延伸品讀課文，升華主題品讀課文，升華主題精讀課文，揭示主題精讀課文，揭示主題初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知啟發導入，引出新課啟發導入，引出新課環節五：總結提高，拓展延伸環節五：總結提高，拓展延伸再次概括全文內容再次概括全文內容 分析寫作特點，掌握寫作方法分析寫作特點，掌握寫作方法 布置作業布置作業 插敘：插敘：是在敘述的過程中，暫時是在敘述的過程中，暫時中斷敘述的線索，插入一些與中心事中斷敘述的線索，插入一些與中心事件有關的內容，然后繼續進行原來的件有關的內容，然后繼續進行原來的敘述。敘述。第二部分：分析寫作特點，掌握寫第二部分：分析寫作特點，掌握寫作方法作方法 第三部分：布置作業第三部分：布置作業 同學們，你以前有同學們，你以