1、樂山師范學院樂山師范學院 曹艷江曹艷江初中物理課堂教學設計初中物理課堂教學設計 教學設計教學設計 學情分析學情分析教學流程教學流程 板書設計板書設計 教材分析教材分析 目標及重難點目標及重難點 教法學法分析教法學法分析 聲音的產生與傳播聲音的產生與傳播是選自人教版是選自人教版 物理物理八年級上冊第一章第一節。八年級上冊第一章第一節。 好奇心強、求知欲旺盛，對未知新事好奇心強、求知欲旺盛，對未知新事物有較強的探究欲望。物有較強的探究欲望。心理特征心理特征 學生以前的學習、生活經歷對聲現象學生以前的學習、生活經歷對聲現象有一定的認識。有一定的認識。知識基礎知識基礎能夠對聲現象進行簡單分析，具備能夠

2、對聲現象進行簡單分析，具備總結實驗規律的初步能力。總結實驗規律的初步能力。能力水平能力水平1 1、學生通過觀察和實驗初步認識聲音產、學生通過觀察和實驗初步認識聲音產 生和傳播的條件；生和傳播的條件；2 2、知道聲音在不同介質中傳播速度不同、知道聲音在不同介質中傳播速度不同知識與知識與 技能技能1 1、讓學生通過實驗，親歷探究聲音產生、讓學生通過實驗，親歷探究聲音產生 與傳播的與傳播的 過程；過程；2 2、通過學習活動體會物理學的研究方法、通過學習活動體會物理學的研究方法過程與過程與方法方法1 1、通過雙邊教學活動，激發學生的學、通過雙邊教學活動，激發學生的學 習興趣和求知欲望；習興趣和求知欲望

3、；2 2、培養學生善于與同學合作的意識。、培養學生善于與同學合作的意識。情感態度情感態度與價值觀與價值觀新課標標準及要求新課標標準及要求實際認知能力與水平實際認知能力與水平教材體系結構特點教材體系結構特點心理特征及思維特點心理特征及思維特點 實驗探究聲音實驗探究聲音是由于物體振動產是由于物體振動產生的和聲音的傳播生的和聲音的傳播需要介質。需要介質。 引導學生觀察實引導學生觀察實驗現象，歸納實驗結驗現象，歸納實驗結果，通過思維加工果，通過思維加工歸納結論。歸納結論。重點 難點難點 創設情景，多種教法與學法交融，激發學生創設情景，多種教法與學法交融，激發學生的好奇心和興趣，使學生主動參與知識的建構

4、過的好奇心和興趣，使學生主動參與知識的建構過程，對學生終生學習和發展都具有重要意義。程，對學生終生學習和發展都具有重要意義。實驗探究實驗探究情境教學情境教學直觀演示直觀演示主導主導主體主體教法設計教法設計學法設計學法設計自主探究自主探究觀察發現觀察發現合作交流合作交流 計計 第一環節第一環節創設情境創設情境激趣導入激趣導入第二環節第二環節實驗探究實驗探究構建新知構建新知第三環節第三環節回歸生活回歸生活應用拓展應用拓展演示實驗演示實驗分析聲音分析聲音的傳播條的傳播條件件-聲聲靠介質傳靠介質傳播播活動活動2類比水波類比水波學習聲波學習聲波閱讀教材閱讀教材自學聲速自學聲速活動活動3師生互動師生互動加

5、深理解加深理解交流合作交流合作鞏固新知鞏固新知 活動活動4活動活動1教師引導教師引導學生實驗學生實驗歸納聲音歸納聲音是物體振是物體振動產生動產生 環節一環節一創設情境創設情境 導入新課導入新課 在激發學生學習興趣的同時，引發問題，進而引導在激發學生學習興趣的同時，引發問題，進而引導學生探究生活中的聲音是如何產生的，激起學生的探究學生探究生活中的聲音是如何產生的，激起學生的探究欲望，幫助學生順利進入本課學習。欲望，幫助學生順利進入本課學習。觀察觀察發聲的發聲的物體有什么共物體有什么共同的特征同的特征環節環節1 環節二環節二實驗探究實驗探究 建構新知建構新知實實驗驗探探究究觀觀察察思思考考歸歸納納

6、總總結結體驗喉嚨發聲實驗體驗喉嚨發聲實驗演示尺子發聲實驗演示尺子發聲實驗 學生通過自己動手，親身體驗和感受，充分體學生通過自己動手，親身體驗和感受，充分體現了過程與方法的教學目標。現了過程與方法的教學目標。環節環節2-1結論：聲音可以在空氣結論：聲音可以在空氣中而不能在真空中傳播中而不能在真空中傳播引導學生引導學生教師演示鐘罩實驗教師演示鐘罩實驗生活情境生活情境引發問題引發問題結論：固體和液體能夠結論：固體和液體能夠傳播聲音，聲音的傳播傳播聲音，聲音的傳播需要介質。需要介質。 通過創設情景引發問題，再由實驗進行驗證，最通過創設情景引發問題，再由實驗進行驗證，最大限度的調動學生參與教學活動的積極

7、性，充分體現大限度的調動學生參與教學活動的積極性，充分體現了新課程理念。了新課程理念。環節環節2-2？ 教師方法引導，學生通過類比水波的方法，認教師方法引導，學生通過類比水波的方法，認識到聲音是以波的形式傳播著。識到聲音是以波的形式傳播著。環節環節2-3-1學生自己閱讀聲速小資料學生自己閱讀聲速小資料（1）聲音在固、液、氣三種介質中）聲音在固、液、氣三種介質中傳播時的速度有怎樣的大小關系？傳播時的速度有怎樣的大小關系？（2）15時，聲音在空氣中的傳播時，聲音在空氣中的傳播速度是多少？速度是多少？（3）聲音的傳播速度與哪些因素有）聲音的傳播速度與哪些因素有關？關？ 學生通過自學、討論，學習聲速的

8、有關知識。學生通過自學、討論，學習聲速的有關知識。讓學生自己形成自學、合作交流和歸納總結能力。讓學生自己形成自學、合作交流和歸納總結能力。環節環節2-3-2練習一：練習一：敲桌子時，我們能夠聽到聲音，卻看不見桌子的振動。你能想辦法證明桌子發聲時也在振動嗎？練習二：練習二：【播放視頻播放視頻】讓學生觀察潛水艇利用聲納測量海的深度的過程，有以下數據，請計算海底的深度。 回歸生活，激發學生的學習興趣。讓學生經回歸生活，激發學生的學習興趣。讓學生經歷從物理到生活的認識過程，了解聲現象在生活中歷從物理到生活的認識過程，了解聲現象在生活中的應用。的應用。環節環節2-4 環節三環節三回歸生活回歸生活 應用拓

9、展應用拓展 引導和強化學生引導和強化學生“物理來源于生活物理來源于生活”的學習意識的學習意識,鍛煉學生動手實踐能力和創新意識，激發學生的探究熱鍛煉學生動手實踐能力和創新意識，激發學生的探究熱情和學習興趣。情和學習興趣。用實驗驗證用實驗驗證固體或液體固體或液體可以傳播聲可以傳播聲音音觀察實驗現觀察實驗現象，得出結象，得出結論，填寫小論，填寫小報告報告搜集信息搜集信息設計并實驗設計并實驗環節環節3 條目式板書體現知識的完整性和條理性，有利條目式板書體現知識的完整性和條理性，有利于幫助學生形成知識脈絡。于幫助學生形成知識脈絡。第一節第一節聲音的產生與傳播聲音的產生與傳播一、聲音的產生一、聲音的產生 三、聲波、聲速三、聲波、聲速聲音是由于物體的振動產生聲音是由于物體的振動產生 1、聲音在介質中是以聲波的、聲音在介質中是以聲波的的；振動停止，發聲停止。的；振動停止，發聲停止。 形式傳播。形式傳播。 二、聲音的傳播二、聲音的傳播 2、一般情況下：、一般情況下：聲音的傳播需要介質，固體聲音的傳播需要介質，固體 V固固V液液V氣。氣。、液體、氣體都是介質；聲、液體、氣體都是介質；聲 3、聲速：、聲速： 15時，在空氣的