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文檔簡介
1、4、小鹿的玫瑰花上課時間:第一周星期五第五節(jié)一、教學目標:1、會認8個生字,會寫12個字,積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的習慣。2、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3、體會栽花種草的價值,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。二、教學重難點:教學重點:識記生字,積累詞語,感情朗讀。教學難點:懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。教學過程:一、營造氛圍,激情導入(圖片出示:一朵開放的玫瑰)小朋友,你們看!你們認識圖片上的花嗎?生回答,師出示帶音節(jié)的“玫瑰”并板書生齊讀,提醒“瑰”讀輕聲。1. (出示:一支玫瑰的花骨朵。)小朋
2、友,你們知道這是什么花嗎?對呀這是一朵還沒開放卻將要開放的“花骨朵”。學生讀準“骨”的音,學生看老師寫“骨”這么好看的玫瑰花是誰的呢?(出示“小鹿的”三個字)板書課題,齊讀2. 今天我們就來學習一個童話故事,小鹿的玫瑰花。二、講述故事,設置懸念春天到了。小鹿在門前的花壇里,栽了一叢玫瑰。他常常去松土花骨朵漸漸長大。就在快要開花的時候一件意外的事發(fā)生了,小朋友們,想知道故事怎樣發(fā)展嗎?請打開課文去讀一讀吧。三、初讀課文,整體感知(一)提出要求,自由讀文。1、請大聲讀一讀課文,把生字在課文里圈出來。2、借助課文中魚娃娃上的拼音,讀誰生字,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。3、給自然段標上序號。(二)檢
3、查并教學字詞。1、讀生字:先讀帶拼音的:(1)自由讀(2)指名讀,正音(3)當小老師帶讀(4)齊讀(5)再去掉拼音開火車讀。2、記生字(1)在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。(學生在小組里交流生字的識記方法)(2)學生說說識記生字的方法。(特別強調“骨、瘸、惋”的字形)3、出示詞語齊讀弟弟哥哥黃鶯微風玫瑰花骨朵抽出澆水終于惋惜一瘸一拐靜靜地漸漸地慢慢地四、朗讀感悟,理解道理。1. 讓學生圍繞課文后的問題:“為什么小鹿的玫瑰花沒有白栽呢?”朗讀思考。2. 投影出示鹿弟弟說的話:1)鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒有看著?”2)鹿弟弟高興地笑了,說:“看來你的玫瑰沒白栽。”3、
4、為什么一開始鹿弟弟認為玫瑰白栽了?自讀第1、2、3自然段中,集體討論。總結得出:從小鹿栽上玫瑰花后,常常去松土、澆水,和弟弟樹花骨朵來看,他們栽花的目的是盼望看到玫瑰花。但在花開時,小鹿把腳跌傷了,等到它能走路時,花也謝了,它感到非常失望。所以鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒有看著。”4、為什么后來鹿弟弟又說玫瑰沒有白栽呢?(1)分別讀黃鶯、微風、小鹿說的話。(2)在分組討論,最后得出:小鹿聽了黃鶯和微風對玫瑰的贊美后,知道玫瑰花是紅色的,非常好看,還散發(fā)出濃濃的香味,受到大伙的夸獎,小鹿兄弟兩個心理非常開心、高興,因此鹿弟弟說:“你的玫瑰沒有白栽!”5、自由朗讀一遍課文,小
5、組討論“小鹿弟弟前后說了兩句話為什么不同。兩人的心情有什么變化(由失望變?yōu)楦吲d),為什么變成高興呢?(小鹿栽種玫瑰花美化了環(huán)境讓大家欣賞。通過自己的勞動,為他人創(chuàng)造了了幸福的生活,自己從中體驗到幸福和快樂。)6、分角色朗讀,四名學生分別朗讀不同角色,其他同學讀敘述語言。7、課堂總結通過學習本篇課文,使大家對小鹿的玫瑰花有了深刻的了解和理解。體會到了小鹿的玫瑰花沒有白栽,是因為美化了環(huán)境,為別人創(chuàng)造了幸福,同時受到了大家的贊揚,自己從中體驗到了幸福和快樂。那么我們怎樣向小鹿學習呢?8、講解課后練習“我會讀”首先讓學生讀,然后讓學生用“惋惜地、漸漸地、靜靜地”說句子寫句子。五、寫字指導。重點指導骨:上邊里面是橫折,下邊的是月字變撇為豎。漸:中間的車下邊變橫為提,筆順為先豎后提。微:中間有一橫下面的幾字把彎鉤變?yōu)樘帷L伞⒅x:身部要
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