1、筆算三位數乘兩位數（1）教學設計 天臺小學 朱英英一、教學目標1、初步掌握三位數乘兩位數的筆算方法，并能正確地進行運算。2、經歷三位數乘兩位數筆算的過程，初步培養遷移能力。3、感受到數學在生活中的應用。二、教學重難點教學重點：掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進行運算。教學難點：理解“用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的積的末位就和那一位對齊“的算理。三、教學準備：ppt課件、計算器四、教學過程（一）復習舊知1、口算：76×2=152 76×10=7602、出示76×12，學生報出答案后，說一說“你是怎樣算的”。預設：1、口算76×2=152 76

2、15;10=760 152+760=912 2、筆算。說出筆算的每一步。 3、估算：用估算來檢驗3、師：看來同學們對于兩位數乘兩位數，掌握的很好。那么，學會了計算，又有什么用呢？想一想，76×12它可能會幫助我們解決生活中的哪些問題呢？4、看看76×12=912幫李叔叔解決了什么問題呢？ppt課件出示：路線1：天臺 廈門旅游大巴平均76千米/時12小時李叔叔國慶節計劃外出旅游，線路1是天臺到廈門。李叔叔打算乘旅游大巴去，大巴每小時行76千米，預計12小時到達。生：76×12=912算出了天臺到廈門有多少千米。二、探究新知1、引入：李叔叔的第二條線路又打算去哪兒呢？

3、2、ppt課件出示：【媒體意圖：利用ppt創設解決問題的生活情境，培養學生的應用意識】路線1：天臺 廈門旅游大巴平均76千米/時12小時路線2：天臺 北京火車平均145千米/時12小時線路2是天臺到北京。李叔叔打算乘火車去，火車每小時行145千米，預計12小時到達。師：根據信息，你能幫李叔叔解決什么問題？【天臺到北京有多少千米？】列出算式：145×12=師：我們先來估算一下大約有多少千米。3、天臺到北京到底有多少千米呢？李叔叔想要知道準確距離，該怎么辦？你們能幫他算一算嗎？根據我們以前學過的知識，用你喜歡的方法來算吧。4、反饋，分析算理。選擇典型的板書：口算法、筆算145×

4、12、筆算12×145反饋1：口算法145×2=290 145×10=1450 145×12=1740誰來說一說這位同學是怎樣算的？【ppt課件線段圖配合演示】【媒體意圖：ppt出示線段圖，幫助學生形象的理解145×12表示10個145與2個145相加】反饋2：筆算145×12這位同學用了列豎式筆算的方法，誰來介紹一下他是怎樣算的呢？師：剛才這位同學說了這290是怎樣來的呢？表示什么？【145×2=290】這145表示什么？它又是怎樣來的？比較一下口算法和這種筆算法，你有什么發現？【計算思路其實是一樣的】反饋3：這一位同學又

5、是怎樣算的呢？比較筆算145×12和12×145，你喜歡哪一種，為什么？5、驗算：我們計算的結果正確嗎？我們可以怎樣來檢驗？和估算結果比較，用計算器驗算。6、小結引題：現在，我們幫李叔叔計算了天臺到北京有1740千米遠。比較一下這兩題，它們有什么不同？【板書：三位數乘兩位數】有什么相同的地方？【計算方法其實是一樣的】三、鞏固練習1、書p47做一做第二行。322×24=7728 145×27=3915 679×13=8827 286×35=10010學生獨立計算，投影反饋，抽題說算法。2、選擇正確答案。用手勢表示【ppt課件出示】在計算234×35時，2×5表示（ ）A、2×5 B、20×5 C、200×5 D、200×50下面第（ ）個算式中2×5表示的意思是200×50A、209×15 B、209×52 C、325×52 D、152×5不計算，425×19=（ ）A、3832 B、8020 C、8075 D、46325不計算，425×219=（ ）A、93075 B、68000 C、46325