1、數學學科中的德育滲透 “育人為本，德育為先”。小學數學教學中的德育滲透是進行德育教育的一個重要途徑，它使學生在學習書本知識的同時，也學習到做人的基本要求，何況小學是人生的啟蒙教育，是思想品質道德觀念開始萌發的時期，對小學生的德育教育顯得十分重要。各科教材都蘊含有豐富的德育內容，要求教師結合本學科的特點，自然有效地挖掘教材中的德育因素，在傳授知識的同時，對學生進行思想教育，把教書育人有機地結合起來。下面就小學教學如何滲透德育淺談幾點看法。一、注重利用教材滲透德育教育小學教學中設置的德育材料是廣泛的。教師依據教學大綱和德育綱要的要求，緊密結合學生思想品德實際，深刻挖掘教材中的德育資源，通過精心設計

2、教學過程和運用教學機制，在發展學生知識、培養能力和發展智力的同時，不失時機，卓有成效地實現德育目標。以九年義務教育六年制小學數學為例，可供直接利用的德育材料有兩類：1是對學生進行愛國主義教育的。其中有我國古代的“算籌法”，“四舍五入”的歷史；祖沖之推算出圓周率的精確數字；分數表示方法發展變化。通過這些教材的學習，向學生介紹偉大祖國的悠久歷史和燦爛文化，知道中國古代數學對世界文化的發展的重大貢獻，培養學生的民族自豪感和愛國主義思想。2對學生進行愛科學教育的。如：孵小雞的問題，通過計算一個電孵箱一次所孵小雞的只數是一只母雞的180倍。通過這些計算讓學生切實體會“知識就是力量”，“科學技術是第一生產

3、力”的道理，從小培養學生愛科學的思想，努力學習的好習慣。 二、緊抓教材內容,進行滲透在課堂教學中,進行思想品德教育,充分挖掘教材中的德育因素,對學生進行智育教育。例如：一年級教學“ 準備課 ”、“ 5的認識 ”、“10的認識”時,我利用插圖為媒體,將畫面編成數學小故事,通過對畫面的處理,使它由靜變動,由無聲變有聲,對學生時行愛學校、愛解放軍 、全國各族人民大因結的教育。三、結合教學過程,適時滲透數學課不同于語文,沒有一個固定的思想教育點，只能結合教學過程,通過“滲透點 ” 適時向學生進行思想品德教育,在課堂教學過程中,不僅要抓住每一個教學環節,每一個教學知識點,在教的全過程中,還要抓

4、住有德育因素的一詞一句,一題一例,一圖一表,進行滲透。如在教學一年級“方向與位置前后”這一內容時,我創設了這樣一個情境：有六個小朋友排隊賣進入卡釘車賽場的票。華華排在第二位,這時我請學生說出華華前面有幾人,后面有幾人。忽然華華的好朋友鬧鬧氣喘虛虛的跑來。他說他是賽場的小記者,馬上就要遲到了。請求站在華華的前面。華華答應了鬧鬧的請求,同時她自覺的站到了隊伍的最后。這時我又請同學們說華華的位置有什么變化,她前面有幾個人了,其他人變了嗎?同學們通過觀察發現其他小朋友的位置都沒有發生變化。這一小小的改變不但使學生學到了知識，同時使學生明白了華華是個愛幫助人、熱心又守秩序的好孩子。為同學們樹立了榜樣同時

5、也受到了思想教育。又如在教學 “認識人民幣” 時,我讓每一個學生說出自己家的錢是怎么來的,在我的引導下學生認識到錢幣是勞動換來的。體會到愛護人民幣就是對父母勞動的尊重,不亂花錢的就對父母勞動的珍惜。三、結合數學知識的應用，促進學生優良品德的養成。在小學數學教學中,教師要緊密結合解決問題的教學，通過對實際問題的研究解決，幫助學生逐步掌握“分析問題結構，處理數據資料，抓住主要矛盾，進行抽象推理，建立數量關系，合理推理求解，檢驗校正結果”的解決實際問題的基本方法，培養學生將來在急劇變化和劇烈競爭中的適應能力。通過結合數學計算的正確性、解決方法的簡潔性、圖形結構的和諧性等特點，來培養學生頑強的學習毅力、實事求是的科學態度、健康向上的審美情趣。同時，應結合應用數學知識去解決生產生活中節約原料、節省時間、降低成本、提高效率等數學問題，幫助學生從小養成勤勞簡樸、勤儉節約、快捷高效的行為習慣，為他們將來能成為具有高度責任感和優良道德品質的社會主義現代化的建設者打下良好的基礎。總之,在小學數學課堂教學活動中,教師應根據數學科教學特點,聯糸實際,充分挖掘出小學數學教材中思想品德教育的滲透點,時刻關注學生的思想實際，因材施教,因人施教，對學生進行良好的品德教育。同時，教師應注重為人師表,注重師德修養，注重自己的職業形象和職業語言，時