1、小橋流水人家說課稿府二學區中心小學 張旭琴各位評委、各位老師：大家好！我說課的題目是小橋流水人家。一、說教材小橋流水人家這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第二組中的一篇略讀課文，這篇散文，語言清新、流暢，一個“愛”字通貫全文。在文中既有作者愛戀故鄉的直接的感情流露，也有通過優美的風景描繪，深情的往事回憶，來表達作者對故鄉的懷戀和思念。我說的是這篇課文的第二課時，所以教學中，旨在引導學生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉之情，同時對作者表達感情的方法有所領悟。基于以上分析，我確定本課的教學目標如下：導學目標：1、有感情的朗讀課文，想象小橋流水的美好生活。2、理

2、解課文，體會作者是對故鄉的熱愛與懷念之情，激發學生熱愛自己的家鄉。3、積累課文中優美的語言，領悟作者的寫作方法。導學重點：有感情的朗讀課文，領悟作者的寫作方法。導學難點：理解課文，體會作者是對故鄉的熱愛與懷念之情，激發學生熱愛自己的家鄉。二、學情分析  我們班共有4人，學生基本能通過朗讀把握文章的主要內容從而來體會作者表達的思想感情，這為我們開展有效的閱讀教學奠定了基礎。但學生在朗讀時不能深入文本，不會有感情的朗讀課文，對文中的寫作方法更是個謎。根據學生現有的知識水平，我在教學過程中重點突出學生的主體地位，引導學生自學，從讀中感悟。在學領悟寫作方法時，我重點結合本單元前幾篇文章的方法

3、，對學生進行思維的訓練。二、說教法與學法根據教材內容和學生的認知特點，我遵循語文課程標準的基本理念，合理利用遠程教育資源，把多種教法進行優化組合，設計出本課的教法學法。（一）教法1、直觀教學法：借助多媒體、幻燈片，創設情境，拉近學生與文本的距離。2、朗讀體會法：通過個別讀、集體讀等多種方式，幫助學生體會語言的優美，感受作者的思鄉之情，同時對學生進行有效的語感訓練。（二）學法古人主張：“授人魚，不如授人以漁。”在全面推進課程改革的今天，教師在課堂上不僅要傳授知識，更重要的是交給學生科學的學習方法，為他們的繼續教育和終身教育打下堅實的基礎，本節課主要讓學生運用“讀、找、品、寫”的方法學習課文。&#

4、160;三、說教學程序（一）復習導入上課開始，讓學生回憶上一節課的內容，回答課文寫了哪些景致？在我板書的同時，讓學生背誦天凈沙秋思，邊背邊想小橋流水人家的畫面，使學生在讀課文前就先進入詩一般的美麗情境中，為學習課文作準備。（二）讀悟交融，領悟寫法聽錄音朗讀，讓學生邊聽邊找出表現作者熱愛家鄉、思念家鄉的句子，自己研讀，然后在班內匯報。學生回答時，我出示相關的三幅圖片，順便指導學生有感情的朗讀，讓學生進一步體會作者的情感。為了緊扣略讀課文的教學要求，參照“閱讀提示”中的內容，讓學生運用自己的知識、能力、經驗，與文本對話，進行個性化解讀。接著我又引出導學案中的第二個問題作者熱愛家鄉、思念家鄉的情感是

5、怎樣表達的呢？組內交流，全班匯報。在匯報時，教師多次點撥，并結合前幾篇課文的學法來引導學生，為了深入理解體會作者表達感情的方法，我用幻燈片出示了三組句子一組是寫景的，一組是敘事的，還有一組是直接表達感情的。這些句子我分組讓學生讀。從而讓學生領悟寫法，“知其然又知其所以然”，這將有利于學生在今后的閱讀寫作中進行遷移運用，從而實現學以致用的教學目標。（三）積累運用為了讓學生能積累文中的優美語言，我設計了讓學生再讀課文，找出你喜歡的句子，讀一讀，并說明你喜歡的理由。我重點從理由入手，通過學生的回答，也可以從側面考查學生對課文的理解程度。接著讓同學們分享表達思鄉之情的古詩句，來拓寬學生的視野。（四）情

6、感升華，總結全文 從體會作者的感情來激發學生熱愛自己的家鄉， 播放美麗的府谷我的家視頻，讓學生看后，寫幾句話，表達你對家鄉的熱愛之情。從視頻中勾起學生的回憶，引起共鳴，既對學生進行了思想教育，又為以后的寫作奠定了基礎。在這里我順便進行總結，給學生提出新的希望，相信他們把家鄉建設的更美。（五）作業超市為了使每位學生都有機會發揮自己的所長，展露自己的才華，在輕松愜意的活動中提高語文綜合素養，激發熱愛家鄉之情。我設計了超市作業，讓學生搜集有關自己家鄉的風土人情的圖片資料，也可以為家鄉作畫、作文，或者學唱“家鄉曲”、學跳“家鄉舞”、學燒“家鄉菜”等，來表達你對家鄉的熱愛。（六）板書設計 因為這篇散文語

7、言清新優美，字里行間流露作者對家鄉無限的熱愛和懷念，所以我想讓學生領會文章的寫作手法，達到學以致用的效果，設計了如下板書：直接抒情描寫景物思念故鄉 間接抒情回憶事情四、說教學反思這節課從學情、教法的考慮到整個教學環節的設計。我努力按照新課改的基本要求去做，整個教學環節的設計力求以學生為主體，教師為主導，適時點撥注重培養學生良好的學習習慣。教學中能把情感與生活實際相聯系，及時滲透寫作方法。學生從讀中基本能體會作者要表達的感情，學生與作者的情感產生了共鳴。但整節課下來也有一些遺憾。1、在匯報作者如何表達這種思鄉之情時，為了讓學生領悟寫作方法，我提到了直接抒情和間接抒情，讓學生在文中找，這個知識點對五年級的學生來說有點難，我挖的有點深了，導致浪費了許多時間，如果當時我把幻燈片上的那三組句子出示，讓學生直接判斷，效果會更好。2、交流討論“作者是如何表達這種思鄉之情”時，學生討論流于形式，主要是我對他們的組內分工不夠明確。3、最后，我播放了美麗的府谷我的家視頻，讓學生看后寫幾句話，由于時間關系，學生只寫了一兩句，如果我當時能將寫變為說，就有了一定的時間，學生就能直接表達出這種