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1、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)模板參考課題名稱教師學(xué)生年級(jí)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析概述這節(jié)課的價(jià)值及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性學(xué)生分析說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)起 點(diǎn),以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。要注意結(jié)合特定的情境,切忌空泛。說(shuō)明教師是以何種 方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析,比方說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解,或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的 編制使用等。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與 價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)策略的選 擇與設(shè)計(jì)說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的根本理念,主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略,以及這些策略實(shí)施過(guò) 程中的關(guān)鍵問(wèn)題。教學(xué)環(huán)境及 資源準(zhǔn)備教學(xué)資源與工具包括兩個(gè)方面:一是為支持教師教的資源與工具;二是支持學(xué)生
2、 學(xué)的資源與工具,包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、 認(rèn)知工具以及其它需要特別說(shuō)明的傳統(tǒng)媒體。如果有其它專題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí) 方面的課程,可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)創(chuàng)立教學(xué)評(píng)價(jià)量規(guī),向?qū)W生展示如何評(píng)價(jià)。另外,可以創(chuàng)立一個(gè)學(xué)生自測(cè)評(píng) 價(jià)表,這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)反思信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例課程名稱:信息技術(shù)課程教學(xué)論 學(xué)院及系:教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教育技術(shù)系 班 級(jí): 06 級(jí)教本二班 姓 名:趙國(guó)杰學(xué) 號(hào): 060401041237提交日期: 2022 年 11 月 20 日題目:自己選
3、擇一節(jié)信息技術(shù)課程內(nèi)容依據(jù)系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論和過(guò)程模式對(duì)其進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)?電腦硬件組成?教學(xué)設(shè)計(jì)一、前端分析一教材內(nèi)容分析 這節(jié)課是高中信息技術(shù)教材第一冊(cè)根底知識(shí)中的一節(jié),在教材中這一節(jié)叫“微型電腦系 統(tǒng)。是對(duì)整個(gè)電腦硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)的介紹,它是針對(duì)高中學(xué)生的知識(shí)接受能力,對(duì)電 腦的本質(zhì)進(jìn)行介紹, 使學(xué)生充分了解電腦的組成和簡(jiǎn)單的工作原理, 以便在學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)時(shí) 對(duì)知識(shí)的理解更為深刻。 本節(jié)課是其中的硬件系統(tǒng)這一局部, 主要介紹電腦由哪些硬件組成, 及其各部件的功能。二學(xué)習(xí)者特征分析 本節(jié)課授課對(duì)象是高一年級(jí)學(xué)生,在這之前學(xué)生已經(jīng)對(duì)電腦了有一定的了解,他們認(rèn)識(shí) 鼠標(biāo)、 鍵盤等硬件設(shè)備, 還掌握
4、了常用的應(yīng)用軟件操作。 但學(xué)生對(duì)電腦的系統(tǒng)組成、電腦內(nèi) 部結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不是很清晰, 經(jīng)過(guò)本課學(xué)習(xí)之后, 對(duì)學(xué)生進(jìn)一步了解電腦主機(jī)的外觀及內(nèi)部組成, 及了解存儲(chǔ)設(shè)備和輸入、 輸出設(shè)備有很大幫助。 這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)電腦有著很強(qiáng)的好奇心, 并且對(duì)學(xué)習(xí)電腦有很大的興趣。 學(xué)生的電腦水平有差距, 水平高的學(xué)生和一般學(xué)生的認(rèn)知能 力、思維能力的不同會(huì)對(duì)教學(xué)效果有影響,所以學(xué)生通過(guò)交流互相學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施規(guī)劃二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一知識(shí)與技能: 1在觀察實(shí)物及動(dòng)手實(shí)踐的根底上使學(xué)生對(duì)電腦硬件系統(tǒng)有直觀的認(rèn)識(shí),了解電腦的 硬件組成,并簡(jiǎn)單的了解其功能。2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、合作學(xué)習(xí)、觀察、以及總結(jié)歸納的能力。3
5、. 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,實(shí)現(xiàn)概念和實(shí)物的對(duì)接。二過(guò)程與方法: 通過(guò)課件演示、學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流等形式,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)和概括 表達(dá)的能力。三情感與價(jià)值觀: 1讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感,為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的根底。 2通過(guò)小組協(xié)作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)參與意識(shí)和研究探索的精神, 從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)電腦硬件的興趣。三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 教學(xué)重點(diǎn):電腦的硬件系統(tǒng)由幾大局部組成,分別包括哪些硬件,根本功能是什么? 確定依據(jù):根據(jù)高中生現(xiàn)有的接受能力以及應(yīng)考要求,當(dāng)給出硬件實(shí)物或圖片時(shí)學(xué)生能指知名稱和它們的根本作用。教學(xué)難點(diǎn):存儲(chǔ)設(shè)備和運(yùn)算設(shè)備
6、都包括那些硬件以及它們的功能。確定依據(jù):這兩大部件包括的硬件較多, 又是電腦的核心部件, 但由于這些部件大多集中于主機(jī)箱內(nèi)部,學(xué)生平時(shí)很難見到學(xué)生主機(jī)箱內(nèi)部部件,所以不太容易掌握,故為本節(jié)的難點(diǎn)。四、教學(xué)策略分析一教學(xué)方法1. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法讓學(xué)生在具體任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí),在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)中,讓學(xué)生拆機(jī)、裝機(jī)并通過(guò)交流、討論來(lái)識(shí)別各個(gè)部件的名稱與簡(jiǎn)單功能。2. 協(xié)作學(xué)習(xí)法把學(xué)生分成5個(gè)小組,每組的成員互相協(xié)作來(lái)完成任務(wù)。3討論交流學(xué)習(xí)法在學(xué)生完成任務(wù)后,每個(gè)小組選出代表總結(jié)組成,在此過(guò)程中,各個(gè)小組間得到交流。二教學(xué)手段多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、相關(guān)教學(xué)課件、可供拆裝的電
7、腦。1.學(xué)法“授之以魚不如“授之以漁,本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)一一思考討論一一合作操練一一總結(jié)穩(wěn)固。1自主學(xué)習(xí)法,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體2小組協(xié)作學(xué)習(xí)法,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神一個(gè)人的力量是有限的,而大家集思廣益那么事半功倍,由于這局部要認(rèn)識(shí)的硬件多而雜,各小組的每個(gè)成員仔細(xì)研究一、兩個(gè)部件,然后大家綜合到一起,就可以組成完整的硬件系統(tǒng)。3互幫互助法由于學(xué)生電腦水平有差異,根底好的學(xué)生可以給根底差的學(xué)生講解,學(xué)生之間傳遞的知識(shí)往往比老師傳授的更容易接受,這樣根底差的學(xué)生有了初步的認(rèn)識(shí),根底好的學(xué)生得到知識(shí)的穩(wěn)固。五、 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課二、任務(wù)一
8、:拆電腦拿出主機(jī)實(shí)物,問(wèn)學(xué)生“這是什么?有沒(méi)有同學(xué)翻開過(guò)主機(jī)箱,看看里面是什么呢?那么今天我們就把主機(jī)箱翻開,來(lái)看看電腦內(nèi)部 都是由那些組件組成的, 這就是我們今天要學(xué)習(xí) 的內(nèi)容一電腦的硬件系 統(tǒng)根據(jù)學(xué)生人數(shù)將學(xué)生分成5組,讓電腦水平較高 的同學(xué)任組長(zhǎng),安排學(xué)生 完成拆機(jī)、任務(wù)。深入到學(xué)生之中,了解學(xué) 生的操作情況,指導(dǎo)點(diǎn)撥 并幫助學(xué)生處理不好解 決的問(wèn)題。各個(gè)小組把各個(gè)部件拆 掉后,要求每組學(xué)生拿出 各自的CPU并找學(xué)生答 復(fù)1. CPU的特征,然后 讓學(xué)生思考,CPU的缺口 意味著什么? 2 .文字信 息的含義。3. CPU的性 能指標(biāo)是什么,這兩個(gè)問(wèn) 題讓學(xué)生稍后討論。要求 學(xué)生把其他部
9、件依次都學(xué)生答復(fù)異口同聲地答復(fù)“主機(jī)。答復(fù)“有的同學(xué)很少。學(xué)生帶著好奇的心理,在 組長(zhǎng)的完成任務(wù)。組長(zhǎng)帶 領(lǐng)小組成員拆機(jī),通過(guò)課 本仔細(xì)觀察討論,小組的 每個(gè)成員分別說(shuō)出機(jī)箱里 的一、兩個(gè)部件名稱,并 簡(jiǎn)要說(shuō)明其功能。學(xué)生按要求依次拿出各個(gè) 部件,并且答復(fù)它們的特 征。利用學(xué)生感興趣的話題 激趣,使學(xué)生整堂課都能 保持積極的心態(tài)去探索 新知。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體, 這節(jié) 課的內(nèi)容很容易激發(fā)起 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的知識(shí), 因?yàn)閷W(xué)生很少甚至從來(lái) 沒(méi)看見主機(jī)箱內(nèi)部都有 什么部件,所以對(duì)這些部 件很感興趣。另外他們經(jīng) 常通過(guò)報(bào)紙雜志等媒介 接觸到:CPU內(nèi)存、等 硬件術(shù)語(yǔ),他們很想知 道,他們很想知道這是一
10、些什么部件,所以在這里 要發(fā)揮學(xué)生的主體作用, 讓他們通過(guò)實(shí)踐自主學(xué) 習(xí)這局部知識(shí),突破重點(diǎn) 難點(diǎn)。拿出來(lái),每個(gè)部件的特征 都找學(xué)生答復(fù),從而引導(dǎo) 學(xué)生要通過(guò)各個(gè)部件的 特征識(shí)別名稱和功能,從 而突破這節(jié)課的重點(diǎn)。三、任務(wù) 二組裝電 腦,討論 問(wèn)題給學(xué)生10分鐘的時(shí)間,讓各個(gè)小組把各個(gè)部件 重新安裝。在此過(guò)程中要求學(xué)生注意觀察剛剛給 大家留的問(wèn)題,女口CPU的缺口,內(nèi)存條的缺口, 各種板卡的缺口。并且結(jié) 合課本討論文字信息的 含義。學(xué)生帶著問(wèn)題按要求組裝 電腦。等學(xué)生組裝完畢后,學(xué)生 答復(fù)剛剛留的問(wèn)題。再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)。四、歸納總結(jié)、課件演示通過(guò)課件演示,系統(tǒng)的向 學(xué)生介紹電腦硬件由哪 幾大局部組成,尤其對(duì)運(yùn) 算器和存儲(chǔ)器進(jìn)行詳細(xì) 的介紹。并向展示其他型 號(hào)的各個(gè)部件,女口: CPU 網(wǎng)卡、聲卡、主板等。學(xué)生根據(jù)特征識(shí)別各個(gè)部件五、布置作業(yè)如果你自己動(dòng)手組裝一 臺(tái)電腦,都需要哪些相應(yīng) 的硬件?這些硬件的性 能有哪些可以參考的指 標(biāo)?學(xué)生按要求完成作業(yè),從而穩(wěn)固本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)拆機(jī)、裝機(jī)操作,學(xué) 生已經(jīng)迫不及待地寫出 自己的所得,更加激發(fā)他 們的學(xué)習(xí)熱情。六、教學(xué)反思本
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