1、精選優質文檔-傾情為你奉上 等差數列前N項和說課稿 各位老師好！今天我說課的題目是等差數列前N項和，所選用的是高中數學人教A版必修5教材。等差數列前N項和出自該教材第二章概率。根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標分析，教學方法分析，教學過程分析四個方面加以說明。 一、教材分析 1、教材的地位和作用數列是刻畫離散現象的函數，是一種重要的數學模型高中數列研究的主要對象是等差、等比兩個基本數列本節課的教學內容是等差數列 的前n項和公式及其簡單應用它與前面學過的等差數列的定義、通項公式、性質有著密切的聯系；同時，又為后面學習等比數列前n項和、數列

2、求和等內容做好準備。因此，本節課既是本章的重點也是教材的重點。 2. 學情分析高一學生已經學習了函數、數列等有關基礎知識，并且在初中已了解特殊的數列求和，同時高一學生的抽象思維能力基本形成，抽象辯證，邏輯推論能力開始產生，能在教師的指導下獨立地解決問題。3. 教學重難點根據以上對教材的地位和作用，以及學情分析，結合新課標對本節課的要求，我將本節課的重點確定為：等差數列n項和公式的理解、推導及應用；難點確定為：（1）公式推導的思路。（2）靈活應用等差數列前n項公式解決一些簡單的有關問題。 二、教學目標分析新課標指出，教學目標應包括只是與技能目標，過程與方法目標，情感與態度目標這三個方面，而這三維

3、目標又應是緊密聯系的一個有機整體，學生學會知識與技能的過程同時成為學會學習，形成正確價值觀的過程，這告訴我們，在教學中應以知識與技能為主線，滲透情感態度價值觀，并把前面兩者充分體現在過程與方法中。借此，我將三維目標進行整合，確定本節課的教學目標為：1. 通過實試驗理解基本事件的概念和特點；2. 在數學建模過程中，抽離出古典概型的兩個基本特征，推導出概率的計算公式。經歷公式的推到過程，體驗由特殊到一般的數學思想方法的應用。3. 通過主動探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗，體會數學的合理性和嚴謹性，使學生養成積極思考，獨立思考的好習慣，并且同時培養學生的團隊合作精神。3、 教學方法分析 在

4、“以生為本”理念的指導下，充分體現課堂教學中“教師為主導，學生為主體”的教學 關系和“以人為本，以學定教”的教學理念，構建學生主動的學習活動過程。在教學策略上 我采用：以問題驅動，層層鋪墊，由特殊到一般的方法啟發學生獲得公式的推導思路，并 采用變式題組的形加強公式的掌握運用。遵循學生的認知規律，采用探究式教學。四、教學過程分析新課標指出，數學教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同發展的過程。為有序、有效地進行教學，本節課我主要安排以下教學環節： (1) 創設問題情景設計意圖：以問題的形式創設情境，引起學生的思考，利用名人小故事來激發學生的學習興趣和求知欲

5、望通過情境創設，學生已激發了強烈的求知欲望，產生了強勁的學習動力，此時我把學生帶入下一環節 (2) 利用問題，引入課題設計意圖：知識的獲得主要在于學生的主動權，通過對前面問題的思考來引入課題，使學生主動的想要了解問題中所包含的知識，順理成章的進入本節課的學習之中。 (3) 探究新知設計意圖：學生有了前面知識的準備，可以在老師的引導下推出本課重要的公式，這樣讓學生自主的探索，是課堂教學最要的環節，也體現了新課改中將課堂還給學生的重要思想這一環節中，學生自主探討，分組交流，總結規律出所要學的知識通過前面的學習，學生已基本把握了本節課所要學習的內容，此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成

6、功，于是我把學生導入下一個環節。 (4) 強化訓練，鞏固雙基設計意圖：幾道例題及練習題由淺入深、由易到難、各有側重，體現新課標提出的讓不同的學生在數學上得到不同發展的教學理念。這一環節總的設計意圖是反饋教學，消化知識。 (5) 小結歸納，拓展深化我的理解是，小結歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列，而應該是優化認知結構，完善知識體系的一種有效手段，為充分發揮學生的主題作用，從學習的只是、方法、體驗是那個方面進行歸納，我設計了這么三個問題： 通過本節課的學習，你學會了哪些知識； 通過本節課的學習，你最大的體驗是什么； 通過本節課的學習，你掌握了哪些學習數學的方法？ （6）布置作業，提高升華以作業的鞏固性和發展性為出發點，我設計了必做題和選做題，必做題是對本節課內容的一個反饋，選做題是對本節課知識的一個延伸。總的設計意圖是