1、大學經濟學教學改革研究 本文關鍵詞： 本文簡介：摘要：科學有效的考核標準對于大學經濟學教學而言至關重要，不單單指檢查評價和診斷反饋，還包括教育激勵和導向等其他功能，該教學模式不僅對于大學經濟學課程教學質量有重要的促進作用，還能有助于培養創新型，有能力的高素質人才，為祖國的發展做出貢獻。關鍵詞：大學；經濟學；教學改革大學生學習經濟學的興趣不高、大學 本文內容： ：科學有效的考核標準對于大學經濟學教學而言至關重要，不單單指檢查評價和診斷反饋，還包括教育激勵和導向等其他功能，該教學模式不僅對于大學經濟學課程教學質量有重要的促進作用，還能有助于培養創新型，有能力的高素質人才，為祖國的發展做出貢獻。 ：

2、大學；經濟學；教學改革 大學生學習經濟學的興趣不高、大學教師授課方式存在問題、學生極度依賴老師以及嚴重缺乏自主探究意識等等狀況都是當今大學生在大學經濟學教學過程中存在的不良狀況。上述情況是極其不利于大學生對經濟學相應專業知識的掌握以及科技經濟思維和經濟素養的培養，同時也不利于學生自主探究意識和能力的培養。本文就是綜合所有可能的因素，簡述有關大學經濟教學過程改革的研究。 常言道：“興趣是最好的老師。”無論誰，無論處在人生的什么階段，只要對某件事情或者某份工作等感興趣，都會自己找資料主動地去了解它，而且特別地積極。尤其對于處在大學階段學生，他們相對于小學生而言，成熟很多，對于新鮮東西不會那么感興趣

3、，好奇心不會像小孩子那么強。因此大學老師更要充分考慮這個事實，進一步通過增加大學經濟學課程的有趣性，比如加有趣的案例，課上隨機抽查學生進行解答或者提問等等環節，讓學生對教學的知識感興趣，這樣一來，學生的最終學習效果肯定大大提高。相反要是老師上課講課單調乏味，不但不能增加學生對經濟學的興趣，反而會是學生對經濟學這門課程失去學習興趣以及學習的熱情，這樣一來是根本無法達到培養學生自主學習經濟學的興趣的目的，學生對經濟學這門課程的學習興趣與學習激情也不能被激發出來。基于上述因素，要想在大學經濟學的教學過程中進行相應改革，需要開展自主探究教學，其關鍵要使學生對經濟學這門課程感興趣，以及教師在授課過程中能

4、激發學生對經濟學相應知識的學習興趣以及學習激情。老師可以嘗試以下方式：老師積極地創設教學情境，增加經濟學課程的有趣性，讓學生對他們所講的知識感興趣，進而集中學生的課堂注意力，這樣一來，學生的最終學習效果肯定大大提高。離培養學生的自主探究興趣的目的又更進一步了。比如老師在講課之前可以通過有趣的問題引入今天索要講的經濟學知識，讓學生進行回答以及進行討論，課堂氣氛一下就上去了，也集中了學生的課堂注意力，在一一定程度上學習興趣也被激發出來。 中國長期以來，在一定程度上都會受傳統的影響，例如在大學經濟學教學過程中，許多給大學生講經濟學課程的老師的授課方式是存在問題的，他們習慣單向性地傳授知識，認為自己把知識講明白了，講給學生聽了，學生就能懂了，這些知識就掌握了。最后的期末 在當代社會下，各處都散發著經濟的氣息，經濟學不是文科，背背公式就可以掌握了的，相反它不光理論性強，其實踐性也很強。按照大學 隨著教育新課程改革的深入實施，現在的教育理念是培養學生發展核心素養，在這種狀況下，大學經濟學教學過程改革隨之產生，同時關注度還很高。本文綜合了上述所有的因素，對大學經濟學教學過程的改革進行了探索。 1成桂英.大學經濟類課程考核模式改革的一