1、巴西教學設計一、課標要求高中地理課程標準中關于國家的課程內容有9條，“巴西”一節可以承載以下5條內容。1 .在地圖上指出某國家地理位置、領土組成和首都。2 .根據地圖和其他資料概括某國家自然環境的基本特點。3 .運用地圖和其他資料，聯系某國家自然條件特點，簡要分析該國因地制宜發展經濟的實例。4 .舉例說出某國家在自然資源開發和環境保護方面的經驗、教訓。5根據地圖和其他資料說出某國家的種族和人口（或民族、宗教、語言）等人文地理要素的特占。八、二、教學目標（-）知識與技能1 .知道巴西的地理位置、地形分布、主要氣候類型以及河流等自然地理特點。2 .理解巴西多元文化的形成過程以及影響。3 .掌握巴西

2、農業、工業發展的條件以及分布特點。4 .知道熱帶雨林的環境效益及雨林被破壞后我們應該做什么來拯救雨林。（二）過程與方法1.通過讀圖、指圖、繪圖、填圖、析圖等過程，分析、歸納巴西的地理位置、面積、地形、氣候、河流等自然地理特征和巴西人口分布特點。2結合地形圖、氣候圖、礦產圖等資源，綜合分析巴西農業、工業發展的條件，進一步掌握學習國家地理的一般方法。（三）情感態度價值觀續發展的觀念，1 .初步形成因地制宜的發展思想和可持逐步養成關心和愛護環境的行為習慣。2 .通過自主學習、合作探究、小組合作，形成積極思考與樂于探究的學習態度。三、教學重難點（一）教學重點1 .歸納巴西的地理位置、地形、氣候、河流等

3、自然地理特征。2 .分析巴西人口分布、人種構成以及多元文化特征及其影響。3 .運用地圖和資料，聯系巴西的自然地理環境特征，分析巴西因地制宜發展經濟的過程、特占。八、（二）教學難點結合巴西熱帶雨林開發與保護的現狀，分析發展經濟與保護環境的關系，樹立熱愛自然、保護資源的可持續發展觀念。四、教學策略基本理念：讓學生學習有用的地理，學習對終身發展有用的地理，構建開放的學習方式和教學方式，提升學生的地理學習能力，打造合格的社會公民。教材簡析：巴西是高中階段學生學習的最后一個國家，學生已經具備學習國家地理的基礎和經驗，本節課重點是以學生自主學習為主。教學中要充分調動學生的主動性讓學生獨立思考，提出問題。通

4、過觀察、分析、討論、查找資料、論證等方法來體驗知識形成的過程。教師只需適時引導，提供資料，答疑解惑。同時，注意培養學生的邏輯思維能力，形成系統的知識結構框架。在教學方法上，主要側重于探究或互動學習；主要運用創設情境法、自主學習法、角色扮演法、合作探究法、小組討論法等。在課程資源方面，靈活應用課件、地圖、文字資料、視頻資料等教學資源。在能力培養方面，激發學生學習地理的興趣，鍛煉學生的識圖用圖能力、觀察思維能力、語言表達能力和綜合分析能力，培養學生的創新意識和實踐能力，的師生關系。學生任務:1 .課前預習。積極預習課本，查閱巴西的相關視頻資料、文本資料以及相關的圖片，從感性方面熟悉巴西的自然地理特

5、征和人文地理特征。2 .在課堂上，開展小組學習，進行合作學習和小組展示，與其他小組之間互相補充。教師任務：1 .組織課堂學習，激發學生學習熱情，運用小組合作的學習形式，組織學生開展小組競賽。2引領學生學會分析、歸納，進行知識整合；組織學生進行知識遷移，解決相關問題。五、教學準備2 .教師準備：相關的視頻文件、文字資料和圖片資料，制作多媒體課件。3 .學生準備：結合課本內容進行充分的預習，課外搜集巴西的相關資料；準備地理教材、地圖冊、其他學習用具。六、課時安排1課時七、教學過程【導入新課】教師：播放里約奧運會主題曲學生：觀看視頻，了解第31屆世界奧運會在巴西里約熱內盧召開。承轉過渡：這節課我們一

6、同來學習巴西，我們學習一個國家一個地區從哪些方面學習？預設學生回答：知道巴西的位置、地形、氣候、河流、資源、人口、農業、工業、城市這9方面學習。承轉過渡：對，今天就讓我們走進巴西，了解巴西。我們學習的總體思路是：從自然地理和人文地理兩個方面認識巴西。【設計意圖】運用奧運會主題曲吸引學生的注意力，將學生的思維直接轉向巴西知識的學習；通過詢問，讓學生知道應該怎樣了解一個國家，掌握學習國家地理的基本方法。【展示目標】學生結合課件，研讀學習目標，互設自探，教師做簡單解釋，明確重點和難點。【設計意圖】認領目標，有利于實現學習的有序性，初步建立知識網絡。【學習新課】游戲課堂：翻轉課堂：假如你是導游教師布置

7、任務：全班分6組，每組負責講清講會某一知識點并且每組選出一個代表作為的導游，帶領我們一同游覽巴西這個美麗的國家導游要求：1請用導游詞2 、結合地圖進行導游3 、游客不懂的地方導游必須耐心講解，如導游講不清，由導游團隊其他隊員幫忙講解【互設自探】學生課前預習收集資料完成任務，上講臺展示：導游一展示一巴西緯度位置、海陸位置以及半球位置導游展示時應完成以下任務(1)讀圖，分別從緯度位置、海陸位置以及半球位置三方面進行梳理，通過指圖、討論進行分析、總結。(2)指圖總結：巴西的位置特點：巴西地處低緯度，位于拉丁美洲I，東鄰大西洋；大部分位于南半球，全部在西半球。【設計意圖】讀圖、指圖分析、描述位置特點，

8、培養學生用圖能力；承轉過渡：教師點評導游發言，請出第二組導游導游二展示：巴西的地形與河流特點教師布置任務：讀巴西的地形、河流圖，分析巴西的地形、河流有什么特點？學生完成任務：1 .讀圖找出巴西的主要地形區？巴西的地形有什么特點？2 .找出巴西的主要河流？結合課本分析巴西河流的主要特點是什么？教師：點評學生導游效果，運用課件展示相關答案。【設計意圖】讀圖分析地形、河流特點，培養學生的識圖用圖能力和表達能力。以地形區和河流自述的形式展開教學，形式活潑，能激發學生的學習興趣。【互動合探】：亞馬孫河為什么是世界上流域面積最廣、流量最大的河流？（從地形、氣候方面分析）學生分析總結：（預設探究結果）亞馬孫

9、河所處地區地勢低平，北、中、南地勢高，便于水的匯集；屬于熱帶雨林氣候，降水量大。【設計意圖】讓學生知道自然地理要素之間是相互聯系的，其中位置是主導因素，位置影響到氣候，氣候影響河流，河流影響地形，地形影響河流。承轉過渡：教師點評導游發言，請出第三組導游導游三展示三：巴西的氣候教師：呈現巴西氣候圖，布置任務：找出巴西的主要氣候類型及其分布，結合氣候特征圖分析巴西的氣候特點。學生：按照要求找出巴西的主要類型，描述氣候分布和氣候特點。總結巴西的氣候特點：終年高溫、降水較多，氣候以濕熱為主。承轉過渡：我們一直在說雨林，那雨林什么樣子，它對我們有什么作用？【互動合探】關注巴西熱帶雨林的開發與保護學生欣賞

10、圖片并閱讀資料：1 .走進“動植物王國”2.感受“地球之肺”學生完成下列任務：1. 熱帶雨林有哪些環境效益和經濟效益？思考：這些環境效益中，哪些能對全球產生影響，哪些主要影響當地？2閱讀教材中的文字和圖片，了解熱帶雨林被破壞的主要原因及其影響。4學法引導：學會比較是學習地理的基本方法，對比相同類別的事物時，能夠找出差異和相同點。4 .初步討論：雨林的生態效應？5 .深入討論：如何保護雨林？教師指導：1）巴西對熱帶雨林的保護2）階段小結：想一想：如何解決開發資源、發展經濟與環境保護之間的矛盾？提出自己的建議。學生預設回答：開發熱帶雨林有利于促進經濟的發展，但是也會對環境造成不利影響，應該適當開發

11、熱帶雨林，注意加強保護熱帶雨林，做到可持續發展。例如：砍伐后及時補種，分片開發，有計劃開發教師：點評學生的回答。點擊課件呈現相關答案【互設自探】巴西人文地理導游四展示：巴西人口導游完成下列任務：1 .巴西的人口與城市分布有什么特點？為什么？2 .亞馬孫河流域的人口分布有什么特點？為什么？3 .巴西的首都在哪里？找出圣保羅和里約熱內盧的位置，有什么特點？預設學生回答：1 .巴西的人口和城市主要分布在東部沿海，尤其是東南沿海地區。原因是：地形平坦、氣候濕潤、交通便利、開發較早等。2 .亞馬孫氣候濕河流域人口稀少。原因是：亞馬孫河流域地處熱帶雨林氣候區，熱、森林茂密、交通不便等。3 .學生指圖回答。

12、教師總結：人口分布受到自然因素和人文因素的影響，其中，自然因素主要是位置、地形和氣候；人文因素主要是交通、開發歷史以及經濟發展等因素。【互動合探】為什么巴西的人口和城市都分布在巴西東南沿海地區？4 .初步討論：巴西人口分布在巴西東南沿海地區原因5 .深入討論：巴西城市分布在巴西東南沿海地區原因學生總結發言，老師實時糾正【設計意圖】讓學生學會分析國家或地區人口分布的影響因素，學會對地理現象進行綜合分析，這就是學習有用的地理知識。導游四繼續展示巴西人種構成導游完成下列任務：1 讀圖歸納巴西人種構成的特點。2 .巴西混血種人數量最多，這是怎么形成的？閱讀課本P83的內容，分析原因并結合卞卡一家成員構

13、成圖、巴西足球隊員圖進行歸納，得出結論。預設學生回答：歐洲殖民者進入巴西，販賣黑奴到巴西，居民通婚，出現混血種人。教師：出示相關圖片，點評學生回答情況。【設計意圖】課標要求：根據地圖和其他資料說出某國家的種族和人口（或民族、宗教、語言）等人文地理要素的特點。本環節活動題的設計，意在讓學生通過分析相關圖片進行歸納并得出結論，注重知識的生成。導游五展示：巴西工業和農業步驟1:學生完成下列任務：1 .巴西主要有哪些農作物？這些農作物主要分布在哪里？2 .巴西有哪些主要礦產資源？主要分布在哪里？預設學生答案：經歷了五個階段：木材采伐、種甘蔗發展制糖業、采金熱、咖啡種植、種植天然橡膠。學生：指圖說出巴西

14、的主要農作物及其分布。預設學生回答：咖啡、可可、天然橡膠、香蕉、大豆、劍麻、甘蔗等。主要分布在巴西高原的東南部。學生：指圖說明巴西的主要礦產及其分布。預設學生回答：主要有鐵礦、金礦、石油、鎰礦等，主要分布在巴西高原。教師評論導游同時強調：巴西的鐵礦儲量大，質量好，除本國使用外，還大量出口，我國上海寶山鋼鐵基地就大量進口巴西的鐵礦。【設計意圖】學會運用地圖、圖片以及文字資料獲取有效信息，培養學生歸納總結的能力。【互設自探】學生完成任務：1 .巴西產量占世界首位的主要農產品有哪些？2 .巴西主要的出口創匯產品有哪些？（答案見課件展示）3 驟2：工業發展突飛猛進教師：布置任務：二戰后，巴西的經濟發展

15、特點。學生完成任務：（讀圖、指圖、討論、展示）1 .巴西主要有哪些工業部門？2 .在9.24圖中找出：鐵、煤、石油主要分布在哪里？教師任務：1 ,呈現課件2 ,總結提升：（1）工業分布要考慮礦產資源、交通條件等因素。(2)巴西結合自身實際，充分利用優越的自然環境以及豐富的自然資源發展經濟，這就是因地制宜發展經濟。承轉過渡：本節課，我們學習了哪些內容？完成板書內容【設計意圖】學習熱帶雨林開發與保護內容，要充分地讀圖、討論、分析、歸納，進行知識整合；運用合作討論、角色扮演等方式調動學生參與學習的熱情；激發學生對熱帶雨林開發的認識，樹立正確的人地發展觀和可持續發展意識。教師：出示課堂訓練題【設計意圖】運用所學知識解決實際