1、信息技術課程指導綱要及信息技術課程指導綱要及課程設置框架課程設置框架王榮良 華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心幽兮冥兮，其中有精幽兮冥兮，其中有精其精甚真，其中有信其精甚真，其中有信-老子老子第第21章章640k ought to be enough for anybody. -Bill Gates,Microsoft,1981上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國

2、中小學計算機教育研究中心信息技術課上什么？信息技術課上什么？l一堂課例：獲取美國國家圖書一堂課例：獲取美國國家圖書館的資料館的資料方法一：網絡方法二：電話、傳真l問題：問題：什么是信息技術？烽火臺、印刷術、計算機技術？信息技術課程學什么？編程、操作、原理、新聞傳播？上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心近期主要工作近期主要工作l高中信息技術教材（浙江教育出版社）高中信息技術教材（浙江教育出版社）l上海市信息科技課程標準解讀上海市信息科技課程標準解讀l上海市中小學信息科技全套教材（華東師范大

3、學上海市中小學信息科技全套教材（華東師范大學出版社；出版社；）l教育部教育部-微軟攜手助學項目信息技術教師高級研微軟攜手助學項目信息技術教師高級研修課程（修課程（）l信息技術教師教育技術能力（中級）網絡課程信息技術教師教育技術能力（中級）網絡課程上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心報告主要內容報告主要內容l信息技術概念梳理信息技術概念梳理l信息技術課程標準與指導綱要信息技術課程標準與指導綱要l信息技術課程內容框架信息技術課程內容框架-以上海課程為例以上海課程為例l信息技術教師的作用信息技

4、術教師的作用上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心信息本質的探討信息本質的探討l 從熵的描述到信息熵：從熵的描述到信息熵：dS dQ/T熵：描述任何一種物質運動方式的混亂度或無序度 宇宙熱寂l 哲學視角哲學視角信息不是物質也不是能量，而是由人類觀察所知有關事物（質量、能量活動系統）的差異而不是事物的本身它反映著物質和能量在時間和空間中分布不均勻性，調控著并表達了事物相互作用的形式和事物聯系的普遍性l 數學描述數學描述H=- pi log pi上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程

5、的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心信息科學的三種體系信息科學的三種體系l計算機信息科學計算機信息科學代表技術-計算機l圖書情報信息科學圖書情報信息科學代表技術-文獻處理自動化l概率論信息科學概率論信息科學代表技術-通訊信息計量上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心技術本質的探討技術本質的探討l詞根詞根出自希臘文techne（工藝、技能）與logos（詞、講話）的組合，指對造型藝術和應用技術的論述l辭書定義辭書定義(辭海辭海)根據

6、生產實踐經驗和自然科學原理而發展成的各種工藝操作方法和技能廣義：還包括相應的生產工具和其它物質設備，以及生產的工藝過程或作業程序、方法l信息與技術的關系信息與技術的關系技術是人類提取信息、加工信息、傳輸信息、交換信息和反饋信息并達到創造物質產品和精神產品的過程上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心信息技術的三個層次信息技術的三個層次信息基礎技術信息基礎技術新材料、新能源、新器件的開發或制造技術新材料、新能源、新器件的開發或制造技術信息應用技術信息應用技術針對各種實用目的而發展起來的具體技術

7、群類針對各種實用目的而發展起來的具體技術群類信息系統技術信息系統技術有關信息的獲取、有關信息的獲取、傳輸、處理、控傳輸、處理、控制的設備和系統制的設備和系統的技術的技術我們要學習的？我們要學習的？上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心信息技術的本質信息技術的本質l信息技術信息技術關于信息的產生、發送、傳輸、接收、變換、識別、控制等應用技術的總稱在信息科學的基本原理和方法指導下擴展人類信息處理功能的技術信息技術的本質是消除不確定性l信息技術的主要特征信息技術的主要特征技術性：方法科學；工具先

8、進；過程快捷；功能高效信息性：服務主體是信息；核心功能是信息處理的效率上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心專業信息技術與大眾信息技術專業信息技術與大眾信息技術l信息技術的雙本體化：專信息技術的雙本體化：專業信息技術與大眾信息技業信息技術與大眾信息技術共存術共存l大眾信息技術特征：功能大眾信息技術特征：功能多樣化、操作人性化、低多樣化、操作人性化、低門檻操作準入門檻操作準入l兩者關系：相互信賴與促兩者關系：相互信賴與促進進大眾信息大眾信息技術技術專業信息專業信息技術技術上海信息科技課程的教

9、材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心大眾信息技術的典型案例：大眾信息技術的典型案例：Applel 發燒友：沃茲尼亞克和喬布斯發燒友：沃茲尼亞克和喬布斯l 創業產品：個人計算機創業產品：個人計算機上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心中國巨型機研發中國巨型機研發l 銀河系列銀河系列1983年，銀河一號，1億次/秒曙光系列；深騰系列l 天河系列：國防科技大學天河系列：國防科技大學2009年，天河一號，120

10、6.19萬億次/秒 6144個通用處理器 5120個加速處理器 內存總容量98TB 點點通信帶寬40Gbps 共享磁盤總容量為1PB 2010年，天河一號二期 4700萬億次峰值；2507萬億次實測 CPU：銀河飛騰1000芯片上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心我國的指導綱要和課程標準歷程我國的指導綱要和課程標準歷程l1984年，年，中學電子計算機選修課教學綱要（試行）中學電子計算機選修課教學綱要（試行） l1987年，年，普通中學電子計算機選修課教學綱要（試普通中學電子計算機選修課教

11、學綱要（試行）行） l1994年，年，中小學計算機課程指導綱要（試行）中小學計算機課程指導綱要（試行） l1997年，年，中小學計算機課程指導綱要（試行）中小學計算機課程指導綱要（試行）l2000年，年，中小學信息技術課程指導綱要（試行）中小學信息技術課程指導綱要（試行）l2003年，年，普通高中信息技術課程標準（實驗）普通高中信息技術課程標準（實驗）上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心信息素養信息素養AECT定義定義l 能夠有效地和高效地獲取信息能夠有效地和高效地獲取信息l 能夠熟練地

12、批判性地評價信息能夠熟練地批判性地評價信息l 能夠精確地、創造性地使用信息能夠精確地、創造性地使用信息l 能探索與個人興趣有關的信息能探索與個人興趣有關的信息l 能欣賞作品和對其他信息進行創造性地表達內容能欣賞作品和對其他信息進行創造性地表達內容l 能力爭在信息查詢和知識創新中做得最好能力爭在信息查詢和知識創新中做得最好l 能認識信息對民主化社會的重要性能認識信息對民主化社會的重要性l 能實行與信息和信息技術相關的符合道德的行為能實行與信息和信息技術相關的符合道德的行為l 能積極參加小組的活動來探求和創建信息能積極參加小組的活動來探求和創建信息上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的

13、教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心對信息素養的理解對信息素養的理解l各種觀點各種觀點技術素養信息文化STS視角l通俗理解信息技術課程要培養的信息素養通俗理解信息技術課程要培養的信息素養想用、敢用信息技術能用、善用信息技術運用信息技術的視角思考問題、解決問題上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心信息技術通曉信息技術通曉l美國全國研究委員會（美國全國研究委員會（National Research National Research S

14、ciencesSciences）l信息技術通曉要求人們能夠廣泛地理解信息技術，信息技術通曉要求人們能夠廣泛地理解信息技術，從而能夠在工作和日常生活中富有成效地運用信從而能夠在工作和日常生活中富有成效地運用信息技術，能夠認識到信息技術既能幫助目標的達息技術，能夠認識到信息技術既能幫助目標的達成，也能阻礙目標的實現，人們要不斷調整自己成，也能阻礙目標的實現，人們要不斷調整自己來適應技術的發展。來適應技術的發展。 l信息技術通曉是由三個部分構成的：暫時性技能，信息技術通曉是由三個部分構成的：暫時性技能，基礎性概念，智力性能力。基礎性概念，智力性能力。 上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程

15、的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心暫時性技能與基礎性概念暫時性技能與基礎性概念lContemporary SkillsContemporary Skills，是指使用指定的（和臨，是指使用指定的（和臨時的）軟件和硬件資源來完成信息處理任務。時的）軟件和硬件資源來完成信息處理任務。 lFoundational ConceptsFoundational Concepts，是指用來支持技術的，是指用來支持技術的計算機、網絡和信息的原則和概念。例如，信息計算機、網絡和信息的原則和概念。例如，信息的數字表達、規則系統思維和編程、信息和信息的數

16、字表達、規則系統思維和編程、信息和信息技術的社會影響等。技術的社會影響等。上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心智力性能力智力性能力l Intellectual CapabilitiesIntellectual Capabilities，是指在復雜和支撐性環境，是指在復雜和支撐性環境中應用技術，并理解應用技術可能帶來的后果。這種能中應用技術，并理解應用技術可能帶來的后果。這種能力使人們能夠控制媒介來得到利益，并且能處理未曾預力使人們能夠控制媒介來得到利益，并且能處理未曾預料到的問題。智力性

17、能力包括以下料到的問題。智力性能力包括以下10個方面個方面：持續運用推理能力把握復雜性檢查一個解決方案處理錯誤方案中的問題組織、駕馭信息、評價信息與他人合作、與其它使用者溝通接受意料之外的事情預見正在使用的技術將要發生的改變抽象的思考技術問題上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心指導綱要（小學）指導綱要（小學）l 了解信息技術的應用環境及信息的一些表現形式。了解信息技術的應用環境及信息的一些表現形式。l 建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中建立對計算機的感性認識，了解信息技術在

18、日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。l 在使用信息技術時學會與他人合作，學會使用與年齡發在使用信息技術時學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符的多媒體資源進行學習。展相符的多媒體資源進行學習。l 能夠在他人的幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人能夠在他人的幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發展個人的愛好和興趣。溝通，開展直接和獨立的學習，發展個人的愛好和興趣。l 知道應負責任地使用信息技術系統及軟件，養成良好地知道應負責任地使用信息技術系統及軟件，養成良好地計算機使用習慣和責任意識。計算機使用習慣和

19、責任意識。上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心指導綱要（初中）指導綱要（初中）l 增強學生的信息意識，了解信息技術的發展變化及其對增強學生的信息意識，了解信息技術的發展變化及其對工作和社會的影響。工作和社會的影響。l 初步了解計算機工作原理，學會使用與學習和實際生活初步了解計算機工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟件。直接相關的工具和軟件。l 學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源來支持其它學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源來支持其它課程的學習，能夠與他人協作或獨立解

20、決與課程相關的課程的學習，能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。問題，完成各種任務。l 在他人幫助下學會評價和識別電子信息來源的真實性、在他人幫助下學會評價和識別電子信息來源的真實性、準確性和相關性。準確性和相關性。l 樹立正確的知識產權意識，能夠遵照法律和道德行為負樹立正確的知識產權意識，能夠遵照法律和道德行為負責任地使用信息。責任地使用信息。上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心l 課程目標課程目標以提升學生的信息素養為根本目的 l 課程理念課程理念提升信息素養，培養

21、信息時代的合格公民營造良好的信息環境，打造終身學習的平臺關照全體學生，建設有特色的信息技術課程強調問題解決，倡導運用信息技術進行創新實踐注重交流與合作，共同建構健康的信息文化l 課程結構課程結構必修模塊：信息技術基礎信息獲取、加工、管理、表達、交流選修模塊：算法與程序設計、網絡、數據庫、多媒體、人工智能初步普通高中信息技術課程標準普通高中信息技術課程標準-社會需求社會需求-環境需求環境需求-課程需求課程需求-學生需求學生需求-文化需求文化需求上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心多多媒媒體

22、體技技術術應應用用 算算法法與與程程序序設設計計數數據據管管理理技技術術 網網絡絡技技術術應應用用 人人工工智智能能初初步步 信息技術基礎信息技術基礎必必修修模模塊塊選選修修模模塊塊高中信息技術課程高中信息技術課程l內容：內容：大眾信息技術l課時：課時：36學時/模塊l學分：學分：2+2+X上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心江蘇省信息技術課程指導綱要江蘇省信息技術課程指導綱要學習模塊學習模塊(學時數學時數)小學小學初中初中 基礎基礎(68) 基礎基礎(68)拓展拓展I (34) 拓展拓

23、展(34) 拓展拓展(34)拓展拓展I (34) 拓展拓展(34) 拓展拓展(34)學習學習要求要求必修必修選選 修修上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心上海市中小學信息科技課程上海市中小學信息科技課程l課程名稱：信息科技課程名稱：信息科技l課程標準：課程標準：2004年正式頒布年正式頒布l課程結構：基礎型、拓展型、研究型課程結構：基礎型、拓展型、研究型l課程目標：課程目標：信息科技基礎知識、基本技能、解決問題能力、科技社會與個人l課時安排：課時安排：基礎型課程小學、初中、高中各68課時

24、上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心上海市中小學信息科技課程標準上海市中小學信息科技課程標準l一個目標一個目標全面提高學生信息素養l二類載體二類載體計算機與網絡l三項任務三項任務基礎知識與基本操作批判性思維和創造性思維、解決問題能力學科觀念和科學方法l四種過程四種過程學技術、懂技術、用技術、與技術一起學上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心課程學習的內容與教育價值課程學習的內容與教育

25、價值l課程學習內容課程學習內容基礎知識：信息、計算機、網絡一般信息處理：常用信息工具使用高級信息處理（自動化屬性）：程序設計l課程學習的教育價值：課程學習的教育價值：通過對技術的掌握與應用，使學習者適應信息社會的生存和發展通過對技術的掌握與應用，使學習者的思維方式、價值觀念和由此而產生的行為方式發生深刻的變化上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心內容設計理念內容設計理念依據策略起點目標落實具體教學內容落實具體教學內容采用交叉式學習設計采用交叉式學習設計反映反映區域區域和和時代時代特征特征運

26、用運用信息信息技術技術解決解決實際實際問題問題學生生活學生生活能力培養能力培養課程標準課程標準螺旋式發展螺旋式發展上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心各學段內容的銜接各學段內容的銜接-信息科技基礎知識信息科技基礎知識l信息知識信息知識l信息技術工具信息技術工具 知道信息常識；知道信息常識；知道生活中的信知道生活中的信息實例息實例 知道信息的表現知道信息的表現形式和傳遞方式形式和傳遞方式 知道信息特征；知道信息特征；了解信息的數字表達了解信息的數字表達 了解計算機用途；了解計算機用途；知道

27、計算機的主要知道計算機的主要部件及作用部件及作用 了解計算機結構；了解計算機結構；知道常用數碼設備知道常用數碼設備理解計算機硬件和理解計算機硬件和軟件系統組成；軟件系統組成；了解網絡基礎知識了解網絡基礎知識 小學小學 初中初中高中高中 上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心各學段內容的銜接各學段內容的銜接-信息科技基本技能信息科技基本技能l計算機操作計算機操作l信息處理信息處理 學會簡單使用操學會簡單使用操作系統；作系統；學會管理文件和學會管理文件和文件目錄；文件目錄；學會計算機外圍學會計

28、算機外圍設備的操作設備的操作 學會選擇信息技術工學會選擇信息技術工具；具；學會常用軟件安裝學會常用軟件安裝 學會使用畫圖、文學會使用畫圖、文字處理、演示文稿字處理、演示文稿軟件；軟件；學會上網操作，收學會上網操作，收發電子郵件發電子郵件 掌握文字處理、演掌握文字處理、演示文稿軟件應用技示文稿軟件應用技巧，學會使用電子巧，學會使用電子表格軟件；表格軟件；掌握網絡信息搜索掌握網絡信息搜索與保存，學會使用與保存，學會使用網頁制作軟件網頁制作軟件 學會選擇并綜合應學會選擇并綜合應用常用軟件；用常用軟件；掌握因特網常用檢掌握因特網常用檢索工具操作技巧索工具操作技巧 小學小學 初中初中高中高中 上海信息科

29、技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心各學段內容的銜接各學段內容的銜接-解決問題基本能力解決問題基本能力l項目實施能力項目實施能力l技術運用能力技術運用能力 能在他人的幫助能在他人的幫助下完成項目，了下完成項目，了解過程解過程能理解項目每一能理解項目每一環節，獨立制定環節，獨立制定計劃并按計劃完計劃并按計劃完成項目成項目 針對關鍵環節制定相針對關鍵環節制定相應對策，在項目實施應對策，在項目實施過程中及時評估，調過程中及時評估，調整實施方案整實施方案 能初步運用信息技能初步運用信息技術工具進行信息處術

30、工具進行信息處理，表達觀點理，表達觀點能選擇信息技術工能選擇信息技術工具，能初步探索新具，能初步探索新軟件使用方法軟件使用方法 能綜合運用信息技能綜合運用信息技術工具，解決實際術工具，解決實際問題問題 小學小學 初中初中高中高中 上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心各學段內容的銜接各學段內容的銜接-科技社會與個人科技社會與個人l情感態度價值觀情感態度價值觀l算法思想滲透算法思想滲透能知道新技術對能知道新技術對生活的影響；生活的影響；能知道尊重和保能知道尊重和保護軟件作品護軟件作品 能探究

31、新技術對能探究新技術對生活的影響；生活的影響；具有安全使用信具有安全使用信息技術的意識息技術的意識 能理解新技術在社會能理解新技術在社會各方面的影響；各方面的影響；能自覺遵守信息技術能自覺遵守信息技術的道德行為規范的道德行為規范 感悟生活中有算法，感悟生活中有算法，感悟項目活動的有感悟項目活動的有序實施是算法思想序實施是算法思想的一種體現的一種體現 體會計算機應用程體會計算機應用程序蘊含算法，體會序蘊含算法，體會算法思想指導項目算法思想指導項目實施的好處實施的好處 體驗在計算機上使體驗在計算機上使用編程語言實現算用編程語言實現算法法 小學小學 初中初中高中高中 上海信息科技課程的教材建設與使用

32、上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心教材設計理念教材設計理念l依據依據課程標準課程標準課程標準=教材方案=教材一體化設計l反映上海區域特征反映上海區域特征開放化，生活化，數字化l體現學生發展為本體現學生發展為本以學生信息素養的形成與提高為主線，注重能力培養，滲透德育教育，體現學生創新精神培養和實踐能力的提高根據學生心理認識規律和學習興趣，建構教材的內容體系 上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心教材的呈現方式教材的

33、呈現方式l小學：隱性的小學：隱性的“單元單元”和顯性的和顯性的“課課”l初中：從初中：從“單元單元”到到“節節”l高中：高中：“章章”“節節”l從小學到高中的風格變化：從小學到高中的風格變化：活潑理性離散系統上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心小學教材結構小學教材結構l“課課”與與“課課”之間強調系統性和邏輯性之間強調系統性和邏輯性第一冊分為三個單元：認識計算機；畫圖；制作小報第二冊分為四個單元 ：信息；表格；電子郵件；演示文稿l“課課”內強調可操作性內強調可操作性情景引入問題解決評價反

34、思l主要欄目主要欄目試一試、想一想、練一練小知識、小提示上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心操作欄目設計操作欄目設計l“試一試”欄目 作用: 模仿已學知識和操作 鞏固已學知識和操作l“練一練”欄目 作用: 鞏固已學知識和操作靈活應用所學知識l“想一想” 作用: 變通、遷移或創新運用所學知識上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心初中教材結構和欄目設計初中教材結構和欄目設計l 教材結構設

35、計方法教材結構設計方法教材編排體系采用“單元”、“節”形式每一單元為一個相對完整知識模塊每一單元首為“單元知識結構”第一單元最后一節為項目活動l 根據教材內容和學習要求，單元根據教材內容和學習要求，單元中中“節節”的呈現方式分兩種類型：的呈現方式分兩種類型：以知識技術學習為主線形式以項目活動為主線形式上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心以知識技術學習為主線以知識技術學習為主線“節節”的設的設計計l 主要結構：問題提出主要結構：問題提出知識學習知識學習探究與實踐探究與實踐知識拓展。知識拓展

36、。l 結構分析：結構分析：“問題提出”：通過具體事例說明學習目的“知識學習”：敘述學習內容“探究與實踐”：應用所學知識與技能進行開放式自主學習過程 “知識拓展”：提供了相關延伸性知識，供有能力的學生進行自主學習l 欄目設計：欄目設計： “集思廣益集思廣益”、“投石問路投石問路” l 設計目的：這種形式注重學生對基本知識和基本技能的學設計目的：這種形式注重學生對基本知識和基本技能的學習，目的是教師能更方便的開展教學，學生有更多機會實習，目的是教師能更方便的開展教學，學生有更多機會實踐練習踐練習上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心

37、華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心以項目活動為主線形式以項目活動為主線形式 “節節”的設的設計計l 主要結構為：任務提出主要結構為：任務提出任務分析與設計任務分析與設計任務實施與評價任務實施與評價資源提供。資源提供。l 結構分析結構分析“任務提出”：設計項目活動的基本要求“任務分析與設計”：指出項目活動的過程設計“任務實施與評價”：說明項目實施的主要過程和項目的總結與交流“資源提供”：提供了項目活動所需要的資源、技能l 欄目分析：欄目分析： “溫馨提示溫馨提示” l 設計目的：這種形式注重學生的自主學習，學生在實施項目過設計目的：這種形式注重學生的自主學習，學生在實施項目過程中掌握相關的

38、知識與技能，教師在學生學習過程中起指導作程中掌握相關的知識與技能，教師在學生學習過程中起指導作用。用。上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心初中學習內容設計初中學習內容設計l第一冊四個單元第一冊四個單元走進信息世界網絡與生活電子文檔設計：電子板報設計數據表格處理：電子表格制作與應用l第二冊四個單元第二冊四個單元信息技術基礎知識：信息與計算機我的數碼天地：制作數碼相冊多媒體演示文稿制作網站建設上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究

39、中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心高中結構與內容設計高中結構與內容設計l“章章-節節-小節小節”結構結構l章內結構：章內結構：章首卷：引言正文章尾：本章小結（知識結構圖）、本章練習l學習內容學習內容信息技術基礎信息技術工具選修模塊：算法與程序設計；數據管理技術；創作與設計上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心高中欄目介紹高中欄目介紹l“知識鏈接知識鏈接” ，以一個小，以一個小知識點拓展的學習內容知識點拓展的學習內容l“交流討論交流討論”，針對知識，針對知識概念等深入討論活動概念等

40、深入討論活動l“實踐體驗實踐體驗”，針對技能，針對技能操作類的活動操作類的活動l“閱讀材料閱讀材料”，專業知識，專業知識的專題介紹的專題介紹上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心信息技術課程的教學活動變化信息技術課程的教學活動變化l從行為主義到建構主義從行為主義到建構主義l從機械訓練到問題解決從機械訓練到問題解決l從被動學習到主動探究從被動學習到主動探究l從課堂教學到家庭、社區從課堂教學到家庭、社區上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機

41、教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心信息技術課程需要做的工作信息技術課程需要做的工作l營造有利于學生主動創新的信息技術學習氛圍營造有利于學生主動創新的信息技術學習氛圍l合理選用并探索新的教學方法和教學模式合理選用并探索新的教學方法和教學模式l從問題解決出發，讓學生親歷處理信息、開展交從問題解決出發，讓學生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程流、相互合作的過程l關注基礎水平和認知特點差異，鼓勵個性化發展關注基礎水平和認知特點差異，鼓勵個性化發展l培養學生對信息技術發展的適應能力培養學生對信息技術發展的適應能力上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師

42、范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心項目活動的地位與作用項目活動的地位與作用l信息科技課程的特征信息科技課程的特征具有綜合實踐課程的屬性l項目活動的實施項目活動的實施項目活動反映了使用信息技術解決生活、學習問題的全過程項目活動不同于任務驅動教學法l項目活動的作用項目活動的作用培養解決問題的能力培養學習信息技術的能力培養合作與交流的能力上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心小學教學的建議小學教學的建議l學生剛接觸信息科技課程，要注重細節學生剛接觸信息科技

43、課程，要注重細節重視良好習慣養成注重學生學習過程中信息資料的獲取、歸并和整理注意培養學生根據資料形成和表述自己的觀點能力l對學生學習興趣，注意知識講授的角度和方式對學生學習興趣，注意知識講授的角度和方式合理使用游戲，例如打字練習利用其它學科課程資源，例如“做小報”l注重解決好學生的學習障礙注重解決好學生的學習障礙注意教學重難點的分析和解決，教師要做好示范多練習，如漢字輸入速度問題切合學生現實水平的基礎上選擇和提出學習問題，準確把握學習內容的深度、廣度和難度上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究

44、中心初中教學的建議初中教學的建議l信息搜索與小學的不同要求信息搜索與小學的不同要求生活應用視角資源管理視角l對文字處理、演示文稿的教材設計對文字處理、演示文稿的教材設計在制作電子板報（演示文稿）過程中學習知識與技能l軟件學習過程中關注信息處理的一般方法和規則軟件學習過程中關注信息處理的一般方法和規則各種圖表的作用和適用域l項目活動評價要求項目活動評價要求對不同的項目活動，有不同的側重，培養解決問題能力上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心高中教學的建議高中教學的建議l強調學生綜合運用信息技

45、術工具強調學生綜合運用信息技術工具例：實踐體驗探究信息技術發展l如何讓學生懂一點道理如何讓學生懂一點道理例1：信息壓縮例2：HTML的認識l綜合活動的準備綜合活動的準備教材流程：活動背景活動目標活動過程工具與資源知識拓展“交流討論-軟件應用分類”和“實驗體驗-軟件安裝”是“綜合活動-創建班級工具箱”的基礎教師和光盤資源對“綜合活動-簡易主題網站”的支持作用上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心關于算法和算法思維關于算法和算法思維l算法是信息技術處理信息的核心技術之一算法是信息技術處理信息的

46、核心技術之一l算法學習是信息技術教師的價值體現算法學習是信息技術教師的價值體現l算法思維是解決問題的過程性思維方式，表示這算法思維是解決問題的過程性思維方式，表示這樣一個過程：它由一系列規定好的有限操作步驟樣一個過程：它由一系列規定好的有限操作步驟組成，并解決特定的問題組成，并解決特定的問題上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心華東師范大學全國中小學計算機教育研究中心算法思維的滲透算法思維的滲透l算法思維是運用信息技術的視角思考問題、解決算法思維是運用信息技術的視角思考問題、解決問題的一種表現形式問題的一種表現形式l算法思維是高速發展的信息科技領域中相對穩定算法思維是高速發展的信息科技領域中相對穩定的內核的內核l算法思維的表征算法思維的表征工程化的思維方式：嚴謹、規范、可重復人機共存的思維方式：充分發揮機器的性能優勢l隱性算法思維的挖掘隱性算法思維的挖掘活動實施計劃體現算法思想，例如流程圖的運用應用軟件中已內含算法，例如討論計算機為什么會自動運算上海信息科技課程的教材建設與使用上海信息科技課程的教材建設與使用華東師范