1、XT AN UNIVERSm OF FINANCE AND ECONOMICS信息系統工程與實踐教務管理系統需求說明書專業班級：計本1201班項目分組：計本1201班第二組姓名學號1:戴明昊 1205170107姓名學號2：楊新芬 1205170130姓名學號3：萬麗濤 1205170102編寫人：萬麗濤 1205170102逐項說明其媒體、格式、數值范圍、精度等。對軟件的數據輸出及必須標明的控制輸出量進 行解釋并舉例，包括對硬拷貝報告(正常結果輸出、狀態輸出及異常輸出)以及圖形或顯示 報告的描述。以下分別為查詢成績活動圖、錄入課表活動圖和錄入成績活動圖：(1) 教務管理系統中，管理員、教師和

2、學生都可以查詢成績，但是權限不同，登錄成功后，管理員可以查看全校各專業學生各學期成績，教師可以查看所帶班級學生各學期成績, 學生只可以查看自己各門課程各學期成績。r管暨登樹選擇學期校1查V/ 一 _一 、 -/ 一 r查詢成績'-<><>1教師登錄1 J也擇學刖lj直詢班級aAki_ 成績>學生登錄HH查酣圖5查詢成績活動圖(2) 管理員登錄成功后，需要錄入課表，根據各班級排課情況錄入課表，供學生和教師查 詢，方便教務工作，下圖為錄入課表活動圖：點擊錄入 課表管丑員登 錄4選擇學期卜T逸羊班級圖6錄入課表活動圖(3) 成績由教師來錄入，所以教師登錄教務管理

3、系統后，點擊錄入成績，根據表格內容,圖7錄入成績活動圖(4)學生可以對代課教師進行教學質量評價，輸入自己的用戶名和密碼登錄成功后，點擊 教學質量評價，屏幕顯示該學生的各專業教師，選擇評價描述后的優良中，即可進行教學質 量評價。學生登錄點擊教學質量評價圖8教學質量評價活動圖(5)只有管理員可以修改學生成績，管理員可以通過數據庫直接修改某一學生成績，也可 以登錄系統后，點擊修改成績，輸入學生學號，修改相應成績。苛理員窘點擊停改新入學生J博孜學礦M錄T 學號 (6)學生信息和教師信息由管理員錄入，管理員登錄成功后，點擊錄入學生信息，根據屏 幕顯示表格，錄入學生姓名、學號、班級和專業。管土罕登、>

4、;點擊錄入學生信息J>'錄入學生 信息14圖10錄入學生信息活動圖3.4對象類模型類圖(Class diagram)顯示了模型的靜態結構，特別是模型中存在的類、類的內部結構以及它們與其他類的關系等。下圖為教務管理系統中對象類模型:11.n1信甘成珂乾學噎任評們。日演眼麥0爪.州改萱成憑0j 菅理員B耳戶冬成墻表勉律程昌*做w 船丑錄號浬程表 5健號 %，也各特65仰的字時毋砰們0M號5程號*姓名e云甸 行成亨00 尚里沖們0圖11教務管理系統對象類模型3.5輸出結果教務管理系統分為管理員模塊、教師模塊和學生模塊，各個模塊輸出結果如下表:表8學生信息查詢輸出結果表編號：01名稱：學

5、生信息查詢輸入：學號+密碼輸出：成績信息，課表信息表9教師信息查詢輸出結果表編號：02名稱：教師信息查詢輸入：工號+密碼輸出：教學質量評價信息，課表信息表10管理員查詢輸出結果表編號：03名稱：管理員信息查詢輸入：管理員ID+密碼一輸出：學生基本信息，教師基本信息，學生成績，教學質量評價信息，課表4性能需求4.1數據精確度由于采用數據庫技術并且用戶的應用領域對數據精確度的要求不是太高，所以這點在系 統中表現得比較少，但是用戶數據的安全性與正確性是完全保證的，所以對用戶的使用沒有 多大的障礙。4.2時間特性本系統的數據庫較小，所以程序在響應時間，數據更新處理時間上性能是比較突出的。 而且也正由于

6、數據量相對較少，故在數據傳輸時間和系統運行時間上表現的較讓人滿意。4.3適應性該軟件是使用dreamweaver在windows 2007系統下完成的，所以只要是兼容windows 的軟件或是操作系統，該軟件都可以正確地運行，有較好的適應能力與兼容性。4.4故障處理考慮到軟件的范圍不大，所以故障處理一般由操作系統完成，系統只要保持與操作系統 的接口即可。只要操作系統沒有大的故障，程序一般是比較穩定的。考慮到用戶對數據的安 全性要求，程序可以有獨立于操作系統之外的數據備份功能，以及系統崩潰后的數據恢復功 能，這點在數據庫軟件中己經達到了，只要稍微在其上再增加用戶所需要的附加功能即可。5運行需求5

7、.1用戶界面由于教務管理系統面對的用戶是管理員、教師和學生，因此要求用戶界面間接整齊，美 觀大方，用戶體驗度好。5.2硬件界面在使用教務管理系統時，有頻繁的大量的數據查詢，因此要求服務器能積極及時的響應 大批量的用戶請求。5.3軟件界面軟件方面要求系統整體使用起來流暢度高。6其他要求在安全方面，要求能完整保存用戶數據而不被泄露。七年級英語期末考試質量分析一、試卷分析：本次試卷的難易程度定位在面向大多數學生。該份試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎知 識和基本技能的考查。二、題型分析：單項選擇題共15道小題，知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重能力考查。 考查以動詞為主，兼顧其它詞類，并

8、考查句法和語言點。考查的方式突出了語境。2. 完形填空文章對學生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點突出了對單復數和語言 點的考查。3. 閱讀理解本大題包括五篇文章，安排較合理，難度適中，既有日常生活的題材，又有表格圖片解說， 符合新課程的要求，體現新課程的理念。根據新課程標準五級有關讀的目標描述，問題 符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節”等目標描述。閱讀體現新課標所倡導的任 務型教學的理念。通過閱讀短文，主要考查學生根據所獲取的信息解決實際問題的能力。閱 讀的難度不很大，完成任務的環節也比較簡潔。4. 書面表達書面表達中仿寫與課本內容有著極大的相似之處，是對教材的深加工，

9、做到了學以致用。倉ij 新寫作緊扣課程標準要求，結合課程標準有關寫的目標描述，考查了學生綜合應用 語言的能力。三、典型錯誤分析第一大題單項填空中，錯誤率較高。主要問題是對單詞沒理解透，平時講過的語法沒記住， 不能靈活應用。交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位。書面表達中考生的主要錯誤有：1）在完成句子時不尊重原句的中文意思，改變了句意；2）不會用英語思考，用英語表達的能力較差；3）思路不清晰。4）語言的基本功不扎實，病句較多；（5）書寫習慣不好，卷面不整潔。書面表達部分中常見錯誤形式：1 .時態錯誤。a.時態混淆b.時態前后不一致c.主謂不一致2, 句子結構錯誤。3. 單詞錯誤 如：make

10、寫成mate等。四、問題及對策（-）主要問題1、學校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉化提高，大 面積提高英語教學質量，對大多數學校來說，任務依然艱巨。2、基礎知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就 談不上運用了。因此，課堂教學中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，應引 起教師的高度重視。3、學生綜合運用語言的能力不強，試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用知 識獨立解決。但考查的結果卻暴露教學中的一個薄弱環節。因此，在平時教學中如何培養學 生綜合運用語言的能力應引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學生背語

11、法。4、學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行 有效的寫的訓練仍是教師需要考慮的問題。（二）對策及建議英語老師要更好地把握英語課程標準對日常教學的指導。英語測試強化“突出語篇，強 調應用，注重交際”這一原則，基礎知識的考查從注重語言形式轉變為注重語言意義，并要 求在特定的語境中理解其特定的含義，在情景設計上更加靈活和實用。因此教師要提高教學 質量，必須要在注重語法知識教學的同時，更應該注重增加綜合性與語境化的因素。這就要 求在平時的教學中，注重語言的應用價值。1、抓好聽力訓練關。注重培養學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，把習慣變成能力。按課程標準所規定的有

12、關五級聽的要求，加大聽力訓練量。在教學中不僅要培養學生的聽力技能技巧，還要擴大聽 力資源，使學生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。2、要求教師在平時教學中積極創設情景，促進口語交流。學習語言的目的在于正確使用語 言。因此，在教學中要結合學生的實際，編寫有助于開展口語交流活動的材料，要設法創設 交流活動情景，以激發學生的學習興趣，引導學生積極參與語言實踐活動，培養學生自主學 習的能力。3、強化閱讀，正確引導，開闊視野。隨著課程標準的實行，對學生在閱讀方面的要求 越來越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去五個W的淺層考題過渡到找出短 文主旨、推斷深層涵義、文中細節和猜詞解義

13、，特別要注重語篇和應用。為此，在初中階段 必須適應這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考 生掌握閱讀技巧。4、循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。在課堂教學中，教師按“句段篇”的訓練程 序，由易到難，循序漸進。在平時的訓練時，要分階段進行，有內容，有側重。要學生學會 謀篇布局的能力，找準切入點。要學會互評作文。同時教師應加強輔導，幫助學生掌握一些 寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作能力。考試已經過去了，但它給我帶來的思考卻時刻伴隨我，由于這學期在班級管理和教學上力不 從心，出現了一些問題，教學效果很不理想，不能這樣下去，我要克服困難，努力提

14、高學生 的能力。1序11.1編寫目的11.2背景11.3定義11.4參考資料12任務概述22.1運行環境與資源22.2功能22.3用戶特征22.4限制與約束23功能行為需求33.1 弓I言33.2業務需求功能模型一一用例模型33.3相關用例的展開活動圖73.4對象類模型93.5輸出結果94性能需求104.1數據精確度104.2時間特性104.3適應性104.4故障處理105運行需求115.1用戶界面115.2硬件界面115.3軟件界面116其他要求11軟件需求說明書1.1編寫目的編寫本報告的目的是解決整個項目系統的“做什么”的問題，對于開發技術并沒有涉及， 而主要是通過建立模型的方式來描述用戶

15、的需求，為客戶、用戶、開發方等不同參與方提供 一個交流的渠道。本報告預期的讀者是設計人員、開發人員、項目管理人員、測試人員和用戶。1.2背景教務管理教務管理系統面向教務處、院、系教師和全校學生，實現學籍管理、課表管理、 成績管理、教學質量監控等功能。1.3定義SQL (Structured Query Language)結構化查詢語言。SQL語言的主要功能就是同各種 數據庫建立聯系，進行溝通。PHP開發平臺。1.4參考資料(1) 錢樂秋等，軟件工程，清華大學出版社；(2) 張害藩，軟件工程導論(第四版)，清華大學出版社；(3) 王珊等，數據庫原理及設計，清華大學出版社；(4) 趙池龍等，軟件工

16、程實踐教程，電子工業出版社。2任務概述2.1運行環境與資源運行環境：Windows數據庫：MYSQL硬件條件：服務器sun工作站，終端為pc機2.2功能開發教務管理系統旨在改變原有人工進行教務管理的工作方式，實現學籍管理、課表管理、成績管理、教學質量監控等功能。下圖是教務管理系統功能模塊圖：查詢信息登錄圖錄入信息登錄教師模塊學生模塊I II查詢信息修改信息I錄入信息查詢信息進行教學質量評價2.3用戶特征本軟件最終用戶特點是對教師和學生資料統籌管理及登陸查詢。操作人員為本校學生及 老師，對其專業技術要求并不高，只要熟悉基本的電腦知識。維護人員為本校管理員，要求 達到計算機專業水平。2.4限制與約

17、束a. 系統的運行壽命的最小值：2年b. 進行系統方案選擇比較的時間：1周c. 經費來源：*公司d. 運行環境：Windowse. 數據庫：MYSQLf. 硬件條件：服務器sun工作站，終端為pc機g系統投入使用的最晚時間：2個月3功能行為需求3.1引言開發教務管理系統旨在改變原有人工進行教務管理的工作方式，使教務人員及操作者通 過計算機方便的進行教務管理，隨時添加、查詢、修改，使工作人員從繁瑣的填表、查表工 作中解放出來，使供需雙方都獲得滿意的結果；促進報表、統計數字的規范化，提高工作效 率，降低教務管理維護費用，提高行政工作效率，改善服務質量，為學校領導決策提供支持。該系統面向教務處、院、

18、系教師和全校學生，實現學籍管理、課表管理、成績管理、教 學質量監控等功能。3.2業務需求功能模型用例模型教務管理系統分為管理員模塊、教師模塊和學生模塊，實現錄入課表、錄入成績、查詢 課表、查詢成績、進行教學質量評價等功能，為更形象的表現各功能間的關系，建立以下用 例模型：(1)管理員管理用例圖用例規約是測試用例應當遵守的規則。管理員操作中，有管理員登錄、管理員錄入教師 和學生信息、管理員查詢成績、管理員查詢教學質量評價、管理員修改成績、管理員錄入課 表等用例，以下為詳細的用例規約：表1管理員登陸用例規約用例名稱：管理員登錄用例ID：adminl角色：管理員用例說明：用例主要功能是實現管理員登錄

19、前置條件：啟動程序，進入登錄界面基本事件流：參與者動作系統響應1、用戶輸入基本信息（用戶名 和密碼），點擊“管理員”按鈕2、系統查找數據庫，看該用戶是 否在數據庫中，若存在，進入主 頁面；若不存在，進入2.1.1；若 輸入錯誤，進入2.2.1其他事件流：無異常事件流：參與者動作系統響應2.1.1未輸入用戶名2.1.2未輸入密碼2.2.1輸入密碼錯誤2.2.2用戶名不存在2.1.1提不用戶名或密碼不能為空2.2.1提示用戶名或密碼不正確后置條件：登錄成功表2錄入課表用例規約用例名稱：錄入課表用例ID：adminl角色：管理員用例說明：用例主要功能是實現課表的錄入，用例起始于管理員點擊“錄入課 表

20、”按鈕前置條件：進入主界面基本事件流：參與者動作系統響應1、進入主界面，管理員點擊“錄 入課表”按鈕3、管理員錄入課表相關信息， 點擊“確定”按鈕2、系統響應錄入課表按鈕，進入 錄入界面4、判斷管理員是否輸入信息，若 輸入，返回主界面；若未輸入，進 入 4.1.1其他事件流：無異常事件流：參與者動作系統響應4.1.1若未添加課程名稱4.1.1若未添加班級名稱4.1.1系統提示必須輸入課程名稱4.1.1系統提示必須輸入班級名稱后置條件：錄入課表成功，返回主界面表3修改成績用例規約用例名稱：修改成績用例ID：adminl角色：管理員用例說明：用例主要功能是實現學生成績的修改，用例起始于管理員點擊“

21、修 改成績”按鈕前置條件：進入主界面基本事件流：參與者動作系統響應1、選擇要修改的學生成績，點擊“確定”按鈕3、管理員對某門課程成績進行修 改，點擊“確定”按鈕2、系統響應點擊事件，跳轉至修 改學生成績界面4、系統判斷管理員輸入是否合 法，若合法，則跳轉至修改成功 界面其他事件流：無異常事件流：5.1未輸入新成績，則系統提示“必須輸入成績”后置條件：修改學生成績成功，返回主界面(2)教師管理用例圖錄入學生焦薄二亍宣詢學生成演OO魚詢耗學固a評價表查詢啤表圖3教師管理用例圖表4錄入學生成績用例規約用例名稱：錄入學生成績用例ID：teacherl角色：教師用例說明：用例的功能是實現學生成績的錄入，

22、用例起始于點擊“錄入學生成 績”按鈕前置條件：進入主界面基本事件流：參與者動作系統響應1、進入主界面，教師點擊“錄入 學生成績”按鈕3、教師錄入學生課程，及該課程 成績，點擊“確定”按鈕2、系統響應點擊事件，進入錄入 成績界面4、判斷教師是否輸入信息，若輸 入，返回主界面；若未輸入，進 入 4.1.1其他事件流：無異常事件流：參與者動作系統響應4.1.1若未添加課程名稱4.1.1若未添加課程成績4.1.1系統提示必須輸入課程名稱4.1.1系統提示必須輸入課程成績后置條件：錄入學生成績成功，返回主界面表5查詢教學質量評價用例規約用例名稱：查詢教學質量評價用例ID：teacherl角色：教師用例說明：用例的功能是可以查詢教學質量評價，用例起始于點擊“查詢教學 質量評價”按鈕前置條件：進入主界面基本事件流：參與者動作系統響應1、教師點擊“查詢教學質量評 價”按鈕3、教師選擇學期來查詢本學期教 學質量評價2、系統跳轉至查詢教學質量評價 界面4、系統查找數據庫中信息，若找 至L則返回查找到的信息；若未 找到，什么都不返回其