1、教師專業(yè)化開(kāi)展的根本途徑及促進(jìn)策略所謂教師專業(yè)化，是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過(guò)專門(mén)訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，逐步習(xí) 得教育專業(yè)的如識(shí)與技能并在教育專業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身的專業(yè)索質(zhì).從而成為一名 合格的專業(yè)教育工作者的過(guò)程。在新課程背景下，教師的角色定位發(fā)生了很大變化.要求教師不僅要做知識(shí)的傳播 者，而且要做課程改革的實(shí)踐者，同時(shí)還要做學(xué)生思想觀念的啟迪者、心靈世界的開(kāi)拓 者、道德素養(yǎng)的塑造者，由此可見(jiàn).新課程改革在紿教師帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn). 對(duì)教師的專業(yè)化開(kāi)展提出了更高的要求.那么，如何才能更好地促進(jìn)教師的專業(yè)化開(kāi)展 呢?作為名學(xué)校管理者，笆者對(duì)此進(jìn)展了深入思考：一、教師專業(yè)化開(kāi)展的畏本途徑教

2、師專業(yè)化開(kāi)展具體包含三方面內(nèi)容：即積極的情感與高尚的人格、完備的知識(shí)系 統(tǒng)、教育實(shí)踐與研究能力.其中枳極的情感與高尚的人格是教師專業(yè)化開(kāi)展的動(dòng)力.完 備的您識(shí)系統(tǒng)是教師專業(yè)化開(kāi)展的根底，教育實(shí)踐與研究能力是教師專業(yè)化開(kāi)展的保 證。經(jīng)過(guò)兒年的課程改革實(shí)踐，找覺(jué)得教師要實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化開(kāi)展必須通過(guò)以下途 徑：一是要堅(jiān)決信念。既然選擇了教師這一神圣的職業(yè)，就要有忠丁職守、熱愛(ài)崗位. 樹(shù)立在三尺講臺(tái)上奉獻(xiàn)自己一生的決心.只有明確了努力的方向和奮斗的目標(biāo)，才能產(chǎn) 生主動(dòng)開(kāi)展的M.才能自覺(jué)地去學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐。二是要努力學(xué)習(xí)。教師要開(kāi)展， 就要學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就跟不上教育改革的形勢(shì).不學(xué)習(xí)就適應(yīng)不了學(xué)生的內(nèi)在

3、需求.不學(xué) 習(xí)就駕馭不了生成性的課堂。要向書(shū)本學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，了解教育改革 開(kāi)展的動(dòng)向.豐富自己的知識(shí)構(gòu)造：要向優(yōu)秀教師和共事的伙伴學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)他們對(duì)教育 事業(yè)、局學(xué)生的愛(ài)，學(xué)習(xí)他們的探索精神，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)良教百教學(xué)方法：要向?qū)嵍螌W(xué) 習(xí).善于反思自己的教學(xué)不斷枳累教學(xué)經(jīng)歷。三是要勇于實(shí)跌.教師職業(yè)的特殊性決 定了教師的G業(yè)開(kāi)展帶有明顯的個(gè)人特征.是一個(gè)與主體性密切相關(guān)的夏雜過(guò)程，有賴 于教師以自身的經(jīng)歷和智粽為專業(yè)資源，在日常的專業(yè)實(shí)贖中學(xué)習(xí)、探究，形成自己的 實(shí)踐智慧。這就要求教師不要被動(dòng)地做教育改革的跟隨者而要主動(dòng)地做枳極推避素質(zhì) 教育的實(shí)踐者和新一輪課程改革的探索者.四是要不

4、斷總結(jié)。教師的專業(yè)化開(kāi)展是一個(gè) 不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，但.它不是一個(gè)自然的過(guò)程.而需要教師在不斷實(shí)踐中逐步加以完善。 為此，要求教師要經(jīng)常反思，不斷總結(jié)成功的經(jīng)歷和失敗的教訓(xùn)，豐富教學(xué)智憩，提高 教學(xué)能力。二、教師專業(yè)化開(kāi)展的促進(jìn)策略面對(duì)新的形勢(shì)和挑戰(zhàn)，作為學(xué)校的管理者，要通過(guò)有效的策略，加強(qiáng)對(duì)教師的思想 引領(lǐng)與業(yè)務(wù)培訓(xùn).促進(jìn)教師的專業(yè)化開(kāi)展.首先，要提高教師的學(xué)習(xí)能力，在課程改革實(shí)踐中，所舊教學(xué)觀念的徒揄，課程標(biāo) 準(zhǔn)、構(gòu)造、內(nèi)容和實(shí)施方式的變革等.都打破了舊有的教學(xué)平衡，迫切需要教師努力學(xué) 習(xí)和認(rèn)謀思考。但是，由于當(dāng)前生活的快節(jié)奏和工作的高強(qiáng)度己使我們的教師，特別是 年輕教師.不屑、不肯、不能伸下

5、心來(lái)讀H學(xué)習(xí).這顯然不能適應(yīng)課程改革深入開(kāi)展的 需要，為此，學(xué)校管理者要致力于建立完善的學(xué)習(xí)制度，努力使教飾成為學(xué)習(xí)型教師、 學(xué)校成為學(xué)習(xí)型學(xué)校。要鼓勵(lì)教師抵住機(jī)遇、與時(shí)俱進(jìn)，利用一切可利用的時(shí)機(jī)加強(qiáng)學(xué) 習(xí).一是自主學(xué)習(xí)。面對(duì)新課程，要求教師要樹(shù)立全新的學(xué)習(xí)觀：學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，以利 于適應(yīng)未來(lái)教育開(kāi)展的需要；學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，以利于把知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慈，在實(shí)踐中形成 新的方法論、價(jià)值規(guī)：學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展學(xué)習(xí)、交流和班咒，以利于快速完善、更新和 超越自我，加快自身專業(yè)化開(kāi)展的進(jìn)程二是同件互助，為了引導(dǎo)同伴互助.可以采取 教研組、備課組、學(xué)習(xí)小組等形式.利用敦師座談、課題研究、觀摩研討、網(wǎng)格交流等 策略，針

6、對(duì)教育教學(xué)中出現(xiàn)的f-jia,組織教師共同探討解決何ss的有效方法，最終形成 的解決方法為所有教師共享。三是專家引領(lǐng)。如果說(shuō)自主學(xué)習(xí)、同伴互助是教師專業(yè)成 長(zhǎng)的必由之路那么專業(yè)引領(lǐng)就是一面旗幟、一盞航燈，在教師與專家的且動(dòng)中，一次 次平等的對(duì)話，一次次心靈的交流，一次次思想的碰擒，一次次理念的升華，一定能夠 促進(jìn)教師的專業(yè)化開(kāi)展，其次，要提升教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng).隨著課程改革的不斷深入，要求教師不僅要學(xué)習(xí)普 通文化知識(shí)、專業(yè)學(xué)科知識(shí)、教學(xué)法知識(shí)和優(yōu)秀教師的個(gè)人實(shí)踐知識(shí)，還要掌握語(yǔ)言表 達(dá)技能、深堂教學(xué)組織技能、教育科研技能、信息技術(shù)與深程整合的技能等，從而使自 己能夠勝任制課程教學(xué)。為此，可以通過(guò)豐

7、富多彩的活動(dòng).引導(dǎo)教師積極參與、大膽實(shí) 踐.L匕方：可以通過(guò)聽(tīng)隨堂課、推門(mén)課、邀請(qǐng)課，翎導(dǎo)與教師共同探討課堂上出現(xiàn)的何 題，共同研究解決的方法，使教師學(xué)會(huì)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)展有效的調(diào)節(jié)。再次.要強(qiáng)化教師的專業(yè)能力.面對(duì)新課程.尤其需要教師提高科研、反思和課程 （包括校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施綜合課程）這三方面能力，為此，可以采取以下措施：一是 組織教師開(kāi)展課題研究，在新課程實(shí)施過(guò)程中新問(wèn)題、新情況總會(huì)不斷涌現(xiàn)很多何 胞用過(guò)去的經(jīng)歷、理論來(lái)應(yīng)付和解樣是行不通的.這就要求教師要充分發(fā)揮自身的教育 智慧,認(rèn)真研究教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新事物.不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷.不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。在 實(shí)踐中，要引導(dǎo)教師從學(xué)校的實(shí)際情況出

8、發(fā)，探索新課程教學(xué)的根本規(guī)律，探索實(shí)施淅 課程深堂教學(xué)的有效策略.探索與新課程要求相適應(yīng)的備課、上課、輔導(dǎo)的方式和方法： 研究學(xué)生的認(rèn)知差異，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、方法和根本策略，研究學(xué)生知情意行的和 諧統(tǒng)、協(xié)調(diào)開(kāi)展,等等。從而使教師主動(dòng)振住教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展課題研充， 在研究中提高自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的欲望，在研究中提高教育實(shí)跋與研究的能力.二是 引導(dǎo)教師不斷進(jìn)展反思，教師的教學(xué)反思能力是其專業(yè)開(kāi)展和自我成長(zhǎng)的核心因素，也 是教師專業(yè)開(kāi)展的必要組成局部.為了提高教師的反恩能力.可以引導(dǎo)教師對(duì)課堂教學(xué) 進(jìn)展“三思-:w課前反思、課中反思、課后反思.課前反思要求教師反思教學(xué)目標(biāo)、 教學(xué)手段和方法、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、學(xué)生現(xiàn)狀、課程資源等：課中反思要求教師要對(duì)自己 的教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)方法、學(xué)生的參與和反響、課堂的生成等保持時(shí)刻的反省，并能根據(jù) 反響倍息及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)；課后反思要求教師運(yùn)用教學(xué)后記或教學(xué)日記的形 式記我成功之筆、牢記失敗之處、捕捉瞬間靈感、珍視學(xué)生見(jiàn)解、進(jìn)展再教設(shè)計(jì)等， 三是鼓勵(lì)教師參與課程開(kāi)發(fā)，要右效地實(shí)施觥課程，必須增強(qiáng)教師的課程意識(shí)，提高教 師的課程設(shè)計(jì)與研發(fā)能力。校本課