1、優秀班主任個人先進事跡同志是學校的骨干教師，該同志從事班主任工作已有多年，非常熟悉班級建設和學生工作規律，實事求是，公正嚴明，作風民主，在學生中威信較高；愛護學生，尊重學生，想學生之所想，積極為學生排憂解難；工作成績突出，多年被評為市&同時，給予定期的指導監督。這樣，不但提高班干部的工作能力，而且可以培養他們的主人翁意識和責任心。此外，該同志還通過各種方式讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，組織開展一些專題性活動，如：學習經驗交流會、養成習慣教育等，這些活動大大促進良好學風、班風的形成，使該班在學校的管理評比中都取得了良好的效果。三、對學生一視同仁、平等相處有的老師認為，偏愛好學生是人

2、之常情，正如在家庭中父母喜歡乖巧聽話的孩子。但是，我們面對的不是一個孩子，而是幾十個孩子，我們的一舉一動都對孩子產生深刻的影響，尤其是差生和好生出現同樣的問題，犯同樣的錯誤或面對同樣的權利時，班主任要一碗水端平，不能出現偏頗，要一視同仁，不能因為他是差生而不耐煩，嚴加指責；也不能因為他是好生而裝作不看見。這樣， 會使差生感到老師的不公平，與老師產生一種對立的情緒。因此， 我們在對待差生和好生時要堅持平等原則，對他們真誠相09 （ 2）班的樊丁華是個留級生，該生平時經常遲到、曠課、逃學，且生性好動，完全坐不住，他不動就要睡覺，習慣非常差。但他有強烈的班級榮譽感，班上的桌椅壞了，他就主動修理；班上

3、的衛生不到位，他就主動掃干凈等。為此該同志充分肯定其優點，鼓勵他改正缺點，發揮優點，使他在行為習慣、約束自己方面有著明顯的進步，成績也上了新臺階。四、尊重學生、關心學生、以誠相待曾經有學生把班主任和學生之間的關系比作“ 貓和老鼠” 的關系，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴 ” 的體現。有的班主任認為，老師和學生是永遠不能劃等號的，我要你怎樣你就怎樣。其實，這種觀點是錯誤的。因為這樣使得班主任和學生處在對立狀態，不利于班級工作的開展，不利于學生積極性的調動、能力的培養。因此，班主任要尊重學生的人格尊嚴，

4、彼此無高低、尊卑之分。要關心愛護學生，積極深入學生當中，了解他們的學習、生活等各方面， 用親近和信任來溝通與學生之間的感情，用愛的暖流去開啟學生的心扉，使之樂于接受教師的教誨，正如古代教育家所言“親其師，信其道” 。針對她這些特點，該同志主動找她聊天、談心，并在物質上給予幫助，在學習、生活上時刻注意、提醒她。后來在一次閑聊中，她跟該同志說：“ 老師，我曾經以為你很兇，所以都不敢跟你說話，其實你很親切” ；韋海玉是個成績較差的學生，她曾經在筆記里這樣寫“ 我討厭班主任，只對好學生偏心，當我看到班主

5、任半夜三更為生病的差生操心勞累時，我知道我錯了，我要認真學習，讓老師看到一個全新的我。” 看到和聽到這些肺腑之言，該同志認識到一位班主任“ 身正為范” 的重要性。五、以遠大的理想激發學生的學習三、對學生一視同仁、平等相處有的老師認為，偏愛好學生是人之常情，正如在家庭中父母喜歡乖巧聽話的孩子。但是，我們面對的不是一個孩子，而是幾十個孩子，我們的一舉一動都對孩子產生深刻的影響，尤其是差生和好生出現同樣的問題，犯同樣的錯誤或面對同樣的權利時，班主任要一碗水端平，不能出現偏頗，要一視同仁，不能因為他是差生而不耐煩，嚴加指責；也不能因為他是好生

6、而裝作不看見。這樣， 會使差生感到老師的不公平，與老師產生一種對立的情緒。因此， 我們在對待差生和好生時要堅持平等原則，對他們真誠相待，耐心相幫，才能贏得學生的信賴。09 (2 ）班的樊丁華是個留級生，該生平時經常遲到、曠課、逃學，且生性好動，完全坐不住，他不動就要睡覺，習慣非常差。但他有強烈的班級榮譽感，班上的桌椅壞了，他就主動修理；班上的衛生不到位，他就主動掃干凈等。為此該同志充分肯定其優點，鼓勵他改正缺點，發揮優點，使他在行為習慣、約束自己方面有著明顯的進步，成績也上了新臺階。四、尊重學生、關心學生、以誠相待曾經有學生把班主任和學生之間的關系比作“ 貓和老鼠&

7、rdquo; 的關系，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴 ” 的體現。有的班主任認為，老師和學生是永遠不能劃等號的，我要你怎樣你就怎樣。其實，這種觀點是錯誤的。因為這樣使得班主任和學生處在對立狀態，不利于班級工作的開展，不利于學生積極性的調動、能力的培養。因此，班主任要尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。要關心愛護學生，積極深入學生當中，了解他們的學習、生活等各方面， 用親近和信任來溝通與學生之間的感情，用愛的暖流去開啟學生的心扉，使之樂于接受教師的教誨，正如古代教育家所言“親其師，信其道” 。針

8、對她這些特點，該同志主動找她聊天、談心，并在物質上給予 幫助，在學習、生活上時刻注意、提醒她。后來在一次閑聊中，她跟該同志說：“ 老師，我曾經以為你很兇，所以都不敢跟你說話，其實你很親切” ；韋海玉是個成績較差的學生，她曾經在筆記里這樣寫“ 我討厭班主任，只對好學生偏心，當我看到班主任半夜三更為生病的差生操心勞累時，我知道我錯了，我要認真學習，讓老師看到一個全新的我。” 看到和聽到這些肺腑之言，該同志認識到一位班主任“ 身正為范” 的重要性。五、以遠大的理想激發學生的學習一個人如果沒有理想，就好象大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。該班的學生思維能力反應較差，該同志積極創造機會，利用班會課對他們進行理想教育，鼓勵他們勤能補拙，并以畢業學生為例，說說他們畢業打工后的感受。這樣做可以讓學生明確自己的奮斗目標，把它轉變成學習、生活的動力，明白實際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越。并要求學生制訂學習計劃，把對理