1、 什么是景物描寫？什么是景物描寫？ A、晚秋的天空是澄清的，山腳下的高粱、晚秋的天空是澄清的，山腳下的高粱成熟了。成熟了。B、晚秋的澄清的天，像一望無際的平靜的、晚秋的澄清的天，像一望無際的平靜的碧海；強烈的白光在空中跳動著，宛如海碧海；強烈的白光在空中跳動著，宛如海面泛起的微波；山腳下片片的高粱時時搖面泛起的微波；山腳下片片的高粱時時搖曳著豐滿的穗頭，好似波動著的紅水；而曳著豐滿的穗頭，好似波動著的紅水；而衰黃了的葉片卻給田野染上了凋謝的顏色。衰黃了的葉片卻給田野染上了凋謝的顏色。A、晚秋的天空是澄清的，山腳下的高粱、晚秋的天空是澄清的，山腳下的高粱成熟了。成熟了。B、晚秋的澄清的天，像一望

2、無際的平靜、晚秋的澄清的天，像一望無際的平靜的碧海；強烈的白光在空中跳動著，宛的碧海；強烈的白光在空中跳動著，宛如海面泛起的微波；山腳下片片的高粱如海面泛起的微波；山腳下片片的高粱時時搖曳著豐滿的穗頭，好似波動著的時時搖曳著豐滿的穗頭，好似波動著的紅水；而衰黃了的葉片卻給田野染上了紅水；而衰黃了的葉片卻給田野染上了凋謝的顏色。凋謝的顏色。 比較 很明顯，前者是景物敘述，后者才是很明顯，前者是景物敘述，后者才是景物景物描寫描寫；前者雖涉及景物，但只是簡單的狀態介；前者雖涉及景物，但只是簡單的狀態介紹，后者則紹，后者則從形象、色彩等多方面進行感性的從形象、色彩等多方面進行感性的敘述，并綜合運用多種

3、修辭方法。敘述，并綜合運用多種修辭方法。 描寫描寫 所謂描寫，是指用所謂描寫，是指用準確、鮮明、準確、鮮明、生動生動的語言文字，對的語言文字，對人、事、景、人、事、景、物物進行具體描繪和刻畫的一種表達方式進行具體描繪和刻畫的一種表達方式。 從描寫的對象看，描寫分成二種，分從描寫的對象看，描寫分成二種，分別是人物描寫、景物描寫。別是人物描寫、景物描寫。景物景物描寫的描寫的主要內容主要內容有有形狀、顏色、質地以及音形狀、顏色、質地以及音 響、氣味等方面。響、氣味等方面。 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒

4、、杏兒、梨兒。如何寫好如何寫好景物描寫的文章景物描寫的文章 要要細致觀察細致觀察,寫出景物寫出景物的的特點特點。 如如“小草偷偷地從土里鉆出來，小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的嫩嫩的，綠綠的”，“嫩嫩”和和“綠綠”就是春草的特點。）就是春草的特點。）有順序有順序地進行觀察、描寫地進行觀察、描寫。 如從前到后、從里到外，或如從前到后、從里到外，或由主到次、由淺入深、由表及里，由主到次、由淺入深、由表及里，要有次序有層次地進行觀察。還要有次序有層次地進行觀察。還注意不要忘記觀察景物變化的全注意不要忘記觀察景物變化的全過程，從開始到最后，凡有變化過程，從開始到最后，凡有變化的都要細致入微地觀察

5、，這就容的都要細致入微地觀察，這就容易抓住景物的特征。易抓住景物的特征。濟南的冬天濟南的冬天第第4段段陽關朗照下的山由高到底寫，重點是雪后山景按空間順序由山上到山尖到山坡到山腰，城外遠山按照 有城內到城外的順序 最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受

6、不住大雪的，那些小山太秀氣!要想使景物描寫生動形象優美，要想使景物描寫生動形象優美，就要巧妙的運用多種就要巧妙的運用多種修辭方法修辭方法、優美的優美的成語、俗語成語、俗語以及引用以及引用古古詩詞詩詞或或名言錦句名言錦句進行描寫。進行描寫。 比喻、擬人、排比。比喻、擬人、排比。 如如春春中作者對中作者對“春花圖春花圖”的描寫：的描寫：“桃樹、杏樹、桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒，花下成千成百

7、，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去，野花遍地是的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去，野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。像星星，還眨呀眨的。”這段文字，這段文字，首句首句用擬人、回環兩種修辭方法，描寫了桃用擬人、回環兩種修辭方法，描寫了桃花、杏花、梨花競相開放的景象，緊接著通過三個比花、杏花、梨花競相開放的景象，緊接著通過三個比喻喻“紅的像火，粉的像霞，白的像雪紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，寫出花朵的，寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷繁茂，花色的嬌艷.接著接著

8、，作者由群花的爭芳吐艷開展聯想，作者由群花的爭芳吐艷開展聯想，運用超前夸張，聯想到秋天的果實累累，運用超前夸張，聯想到秋天的果實累累，同時又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成同時又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞襯托春花的萬紫千紅、香味濃郁，進一襯托春花的萬紫千紅、香味濃郁，進一步渲染出百花爭春的氣氛。步渲染出百花爭春的氣氛。最后最后，作者，作者用比喻和擬人的手法，從樹上的花寫到用比喻和擬人的手法，從樹上的花寫到無數的散在草叢里的野花，不但寫出鋪無數的散在草叢里的野花，不但寫出鋪滿原野的野花之多，而且描繪出閃閃發滿原野的野花之多，而且描

9、繪出閃閃發光、輕輕擺動的野花的明麗色彩光、輕輕擺動的野花的明麗色彩。運用運用感官感官，多角度進行描寫，多角度進行描寫，使景物有聲有色，有滋有味兒。使景物有聲有色，有滋有味兒。 運用感官，從運用感官，從聽覺、視覺、聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺嗅覺、味覺、觸覺等角度來寫景。等角度來寫景。 如如聽潮聽潮中對海景的描繪：中對海景的描繪：“每天潮來的每天潮來的時候，時候，聽見聽見海浪沖擊巖石的音響，海浪沖擊巖石的音響，看見看見空際空際細雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落；細雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落；有時它帶著有時它帶著腥氣，帶著咸味腥氣，帶著咸味，一直沖進我們，一直沖進我們的窗欞，粘在我們的身

10、上，潤濕著房中的一的窗欞，粘在我們的身上，潤濕著房中的一切。切。”這里通過人的聽覺（這里通過人的聽覺（“音響音響”）、視覺（）、視覺（“細細雨雨”“”“朝霧朝霧”“”“暮煙暮煙”）、嗅覺（）、嗅覺（“腥氣腥氣”）、味覺）、味覺（“咸味咸味”）生動形象地描繪了海潮來時的聲音、形）生動形象地描繪了海潮來時的聲音、形態、氣息和動作態、氣息和動作。 不同角度不同角度進行描寫進行描寫“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。同。”同一景物，由于觀察點的不同一景物，由于觀察點的不同，同，遠看、近看、仰視、俯視、平遠看、近看、仰視、俯視、平視視，視覺形象便會呈現出千姿百態，視覺形象便會呈

11、現出千姿百態。描寫景物時，若能從不同角度進描寫景物時，若能從不同角度進行描寫，會使讀者對所描寫的景物行描寫，會使讀者對所描寫的景物產生更加全面的認識，獲得更完美產生更加全面的認識，獲得更完美的感受的感受。如如海濱仲夏夜海濱仲夏夜：“夕陽落山不久，西夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海，也被這霞光染成了紅色，而且比天大海，也被這霞光染成了紅色，而且比天空的景色更要壯觀。因為它是活動的，每空的景色更要壯觀。因為它是活動的，每當一排排波浪涌起的時候，那映照在浪峰當一排排波浪涌起的時候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片霍霍上的霞光，又

12、紅又亮，簡直就像一片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來。的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來。”這段描寫，作者的立足點是海邊。由晚霞寫到海浪，這段描寫，作者的立足點是海邊。由晚霞寫到海浪，再隨著海浪的翻涌而轉移，視線由上到下，由遠及再隨著海浪的翻涌而轉移，視線由上到下，由遠及近，生動細膩地寫出了霞光的動態近，生動細膩地寫出了霞光的動態。動靜結合動靜結合地進行觀察地進行觀察。 在寫景狀物的文章中，孤立在寫景狀物的文章中，孤立地寫動態或靜態，往往不能給人地寫動態或靜態，往往不能給人以深刻的印象。若能將動態描寫以深刻的印象。若

13、能將動態描寫與靜態描寫結合起來，以動襯靜，與靜態描寫結合起來，以動襯靜，以靜寫動，則會塑造出栩栩如生以靜寫動，則會塑造出栩栩如生的藝術形象的藝術形象 例如例如聽潮聽潮：“海在我們腳下沉吟海在我們腳下沉吟著，詩人一般。那聲音仿佛是朦朧的著，詩人一般。那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語那樣芳醇；低低地，輕輕情人的蜜語那樣芳醇；低低地，輕輕地，像微風拂過琴弦；像落花飄在水地，像微風拂過琴弦；像落花飄在水上。上。”這段描寫，為了體現這段描寫，為了體現“靜靜”，作者用了一連串溫柔，作者用了一連串溫柔甜美、富有詩情畫意的事物作比，以動襯靜，描繪甜美

14、、富有詩情畫意的事物作比，以動襯靜，描繪了大海沉睡之靜美，用文字來塑造聲音的形象美，了大海沉睡之靜美，用文字來塑造聲音的形象美，又溝通了人們聯想和想象的渠道。又溝通了人們聯想和想象的渠道。正面正面描寫與描寫與側面側面描寫相描寫相結結合合。（正面描寫是直接對景物進（正面描寫是直接對景物進行描寫，側面描寫是通過描寫其他行描寫，側面描寫是通過描寫其他事物來襯托景物。事物來襯托景物。在描繪景物時為在描繪景物時為了使景物更真切、具體，更有利于了使景物更真切、具體，更有利于烘托人物，可以把正面描寫與側面烘托人物，可以把正面描寫與側面的烘托結合起來。的烘托結合起來。如如春春，寫蜂，寫蜂蝶，襯托春花的芬芳艷麗

15、。）蝶，襯托春花的芬芳艷麗。） 如如在烈日和暴雨下在烈日和暴雨下，開頭部分作者著，開頭部分作者著力寫烈日下的酷熱一段。本來用正面描寫力寫烈日下的酷熱一段。本來用正面描寫“太陽剛一出來，地上已經像下了火太陽剛一出來，地上已經像下了火”，“處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯老城像燒透了的磚窯”足矣，然而，作者足矣，然而，作者又接著用柳樹又接著用柳樹“像病了似的像病了似的”，葉，葉“打著打著卷卷”，枝，枝“也懶得動也懶得動”，“無精打采地低無精打采地低垂著垂著”；路；路“發著白光發著白光”那樣干燥灼人；那樣干燥灼人；狗狗“趴在地上吐出紅舌頭趴在地上

16、吐出紅舌頭”；騾馬的鼻孔；騾馬的鼻孔“張得特別大張得特別大”；平日指望吆喝招攬買賣；平日指望吆喝招攬買賣的小販們也的小販們也“不敢吆喝不敢吆喝”了；柏油路都了；柏油路都“曬化了曬化了”等等，等等，從各個側面進一步烘托出從各個側面進一步烘托出天氣酷熱憋悶的環境，由此，更加襯托出天氣酷熱憋悶的環境，由此，更加襯托出了祥子在烈日下拉車的生活苦難。了祥子在烈日下拉車的生活苦難。注意注入注意注入人物感情人物感情 在寫景中注入人物或者作者的情感，在寫景中注入人物或者作者的情感，情景交融，更能體現人物的愛憎感情景交融，更能體現人物的愛憎感情，突出文章的中心。情，突出文章的中心。 如： 春天像剛落地的娃娃，從

17、頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。景物描寫有何景物描寫有何作用作用呢？呢？ 烘托烘托心情心情 渲染渲染氣氛氣氛 推動推動故事情節故事情節 借景抒情借景抒情 深化深化主題主題欣賞語句欣賞語句 暮色蒼茫，天上出現了星星，懸崖暮色蒼茫，天上出現了星星，懸崖下面的大地越來越暗。下面的大地越來越暗。 只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。不見其終極。 花兒們一串挨著一串，一朵接著一花兒們一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著

18、，好不活潑鬧！朵，彼此推著擠著，好不活潑鬧！ 在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。中，我不覺加快了腳步。 由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么半空中，天上，自上而下全是那么的清亮，那么的藍汪汪的，整個的的清亮，那么的藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。是塊空靈的藍水晶。 北京的冬季，地上還有積雪，灰黑北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中，色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中，而遠處有一兩個風箏浮動，在我是而遠處有一兩個風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。一種驚異和悲哀。寫法提示： 描寫景物時，從遠處、近處、高