1、分數乘法課堂設計將從教材、教學法、教學過程這三方面展開。一、教材（一）教材地位及作用1、地位分數乘法的學習是在學生已經學習了整數乘法的意義和分數加法計算的基礎上進行的。在這個內容中，分數乘整數的意義和整數乘整數的意義相同，都是求幾個相同加數的和的簡便運算，只是這里的相同加數變成了分數，同時分數乘整數又是分數乘分數、分數乘加、乘減混合運算的基礎，因此必須使學生切實掌握好。2、作用本部分教材內容是繼以前學過的分數的加法和減法后的又一分數運算，它既與整數的乘法有著內在的聯系，也是后期進一步學習分數乘以分數的乘法的基礎。（二） 教學目標1.知識與技能：能理解分數乘以整數的計算法則，熟練掌握它的運用。2

2、.過程與方法：創設故事情景，導入問題，引入新課；在教學過程中，通過學生的自主操作和探究，探尋分數乘法的意義，總結出分數乘以整數的計算法則；并利用課堂習題練習和闖關練習題，使學生在實際解題中理解和掌握其運算法則，以及熟練計算涉及約分與化簡的計算題，以及運用所學知識解決實際問題的能力，滲透數形結合的數學思想3.情感態度與價值觀：通過情境故事進入課堂問題，使學生感受生活中處處有數學，進一步激發學生的學習興趣。（三）教學重點與難點重點：掌握分數乘以整數的計算法則，并會在計算題中加以運用。難點：在計算分數乘以整數的式子中，涉及約分與化簡的計算題的運算。二、說教學法（一）說教法為了完成以上教學目標，突出重

3、難點，根據本階段學生的認知特點和本節課教學內容，我在課前準備了線段單位“1”紙和PPT兩種教具。在整節課我將采用以下教學方法：1、 問題導入法：創設問題情境，由一個關于分數乘以整數的計算問題引出本節課主題“分數乘法分數乘以整數”；2、 演示法：在解決問題中，運用直觀的教具，使學生理解題意，從而解決袋鼠與人速度問題。3、 討論法：讓學生們根據計算的過程和結果自己總結計算法則，以培養學生合作意識，增強學生語言表達能力；4、 練習法：在隨堂練習的習題中，強化學生對本節內容的理解，從而熟練掌握分數乘以整數的計算法則，并學會在實際問題中解題和做到舉一反三以強化新知。多種教學手段有機地貫穿于教學各環節中，

4、引導學生在感知的基礎上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知(經)表象(到)概念這一認知規律。（二）說學法根據新課程改革提出的理念及本節課的教學內容，我打算指導學生運用以下學習方法：1.計算總結：讓學生通過自己計算和討論總結概括出分數計算的運算法則；2.運用討論法、練習法等方式，讓學生在大量的實際習題中掌握知識，把文字知識運用于解題中進行掌握，從而進一步調動學生的學習興趣。努力做到教學做合一，以學生為主體，教師為主導的教學理念，使全體學生都能參與探索新知的過程。三、說教學過程 （一）問題導入 通過講動物世界中的袋鼠速度與人的速度問題，引入本節課主題“分數乘法”，進而激發學生學習的興趣。問題如下：人

5、跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的2/11，那么人跑三步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？ （二）探究新知 這一環節，分三步走：1.總結分數乘以整數計算法則 2.分數乘以整數計算法則的意義3.隨堂練習引出約分和化簡計算題由學生們自己在實際計算中總結出知識點，也能培養學生們觀察能力和解題能力以及將知識運用于實際解題中的能力。 （三）鞏固練習 1.基本練習：2.提高練習這些練習題難度由簡到難，層層深入，具有針對性，有利于學生對不同類型習題的掌握，也進一步的理解和鞏固了本節課的知識。 （四）課堂總結本節課課堂內容為：1、分數乘以整數的計算法則為：分數乘以整數，用分數的分子和整數相乘的積做分子，分母不變。2、涉及能約分的分數乘以整數的計算中，要先約分，最后結果為假分數的要化成整數和帶分數。 （五）布置作業1、 課后練習題第二題2、 預習教材第10頁的內容分數乘以分數。 （六）板書設計分數乘法分數乘以整數分數乘整數計算法則：分數乘以整數，用分數的分子和整數相乘的積作分子，分母不變 = = 3= = = 整節課的