1、上節課課題？上節課課題？磁現象和磁場磁現象和磁場上節課主題？上節課主題？磁現象、磁場磁現象、磁場主題間關系？主題間關系？現象反映特性現象反映特性沒有磁場的客觀存在，就不可能感知到磁現象。沒有磁場的客觀存在，就不可能感知到磁現象。磁場不具備這種特性，就感知不到這種磁現象。磁場不具備這種特性，就感知不到這種磁現象。哪種磁現象？哪種磁現象？通常是力現象通常是力現象引入矢量引入矢量描述磁場描述磁場磁感應強度磁感應強度第二節第二節 磁感應強度磁感應強度問題問題1： 在在“試探磁極試探磁極”和和“試探電流元試探電流元”之間之間 的取舍緣由？的取舍緣由？問題問題2：設定設定“導線與磁場垂直導線與磁場垂直”僅

2、僅是因為僅僅是因為“最簡單最簡單”嗎嗎？問題問題3：對對“比值定義法比值定義法”的科學性與合理性該的科學性與合理性該如何解釋？如何解釋？問題問題4：電場強度的電場強度的“比值定義比值定義”與與B的定義有的定義有什么不同？什么不同？閱讀課本閱讀課本問題問題1： 在在“試探磁極試探磁極”和和“試探電流元試探電流元”之之間的取舍緣由？間的取舍緣由？N極不能單獨存在極不能單獨存在一小段通電導線也不能單獨存一小段通電導線也不能單獨存在在N極未能夠被量化極未能夠被量化一小段通電導線已經被量化（一小段通電導線已經被量化（IL）若要量化雙方的作用，須先量化作用的雙方！若要量化雙方的作用，須先量化作用的雙方！“

3、試探石頭試探石頭”“試探杠鈴試探杠鈴”問題問題2：設定設定“導線與磁場垂直導線與磁場垂直”僅僅是因為僅僅是因為“最簡單最簡單”嗎？（學生分組實驗）嗎？（學生分組實驗）猜：猜：平行時將如何？平行時將如何？平行時：平行時：F=0看：看：夾角一般時呢？夾角一般時呢？夾角夾角：F=ILBsin磁場的性格：磁場的性格：順著就不打順著就不打 不順就要打不順就要打 橫著狠狠打橫著狠狠打既然要試探人家的力特性，當然就該讓人家盡全力！既然要試探人家的力特性，當然就該讓人家盡全力！問題問題3：對對“比值定義法比值定義法”的科學性與合理性該的科學性與合理性該如何解釋？如何解釋？A與與B的作用應由的作用應由A、由、由

4、B、由、由AB關系共同決定關系共同決定F= ILB sinA方參量方參量比去比去A方參量方參量FI L顯現顯現B方屬性方屬性雙方關系雙方關系2設定特殊關系設定特殊關系問題問題4：電場強度的電場強度的“比值定義比值定義”與與B的定義有的定義有什么不同？什么不同？用比值定義用比值定義E：不用設定方向關系不用設定方向關系用比值定義用比值定義B：必須設定方向關系必須設定方向關系電場是愚場：電場是愚場：沒有鑒別能力沒有鑒別能力磁場是智場：磁場是智場：具有鑒別能力具有鑒別能力磁是動電，動能益智磁是動電，動能益智一、磁感應強度的方向： 物理學中把小磁針靜止時，N極所指的方向規定為該點磁感應強度的方向，簡稱磁

5、場方向。 3.單位：特斯拉，簡稱特單位：特斯拉，簡稱特 符號：符號：T 1T=1N/Am5.物理意義：磁感應強度是表示磁場強弱和方向的物理量物理意義：磁感應強度是表示磁場強弱和方向的物理量2.定義式定義式：BF/IL（電流和磁場方向垂直）（電流和磁場方向垂直）4.B為矢量，大小表示磁場的強弱，方向即為磁場的方向。為矢量，大小表示磁場的強弱，方向即為磁場的方向。1.定義：在磁場中垂直與磁場方向的通電導線，所受的定義：在磁場中垂直與磁場方向的通電導線，所受的磁場力磁場力F跟電流跟電流I和導線和導線L的乘積的乘積IL的比值叫磁感應強度。的比值叫磁感應強度。 （說明）如果導線很短，（說明）如果導線很短

6、，B就是導線所在處的磁感應就是導線所在處的磁感應強度，其中，強度，其中，I和導線和導線L的乘積的乘積IL叫電流元。叫電流元。二、磁感應強度的大小二、磁感應強度的大小理想化理想化模型模型6. 6.關于磁感應強度的三個注意點：關于磁感應強度的三個注意點：(1)(1)磁感應強度是反映磁場本身性質的物理量，磁感應強度是反映磁場本身性質的物理量，跟磁場中是否存在通電導線，以及導線的長度跟磁場中是否存在通電導線，以及導線的長度L L和電流的大小和電流的大小I I無關。無關。(3)(3)導線很短很短時，由導線很短很短時，由B= B= 求得的數值即可求得的數值即可認為是導線所在位置那一點的磁感應強度大小認為是導線所在位置那一點的磁感應強度大小FIL(2)(2)磁感應強度為零時，通電導線受到的磁場力磁感應強度為零時，通電導線受到的磁場力F F一定為零；通電導線受到的磁場力一定為零；通電導線受到的磁場力F F為零時，為零時，磁感應強度不一定為零。磁感應強度不一定為零。 若在某一空間中