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文檔簡介

1、?農具?教學設計教學目標1認識本課生字，會寫要求寫的字。2能主動發現漢字的特征，并歸納總結漢字的構字規律，養成良好的書寫習慣。3了解常見農具的根本特征和作用，培養熱愛勞動的情感。教學重、難點認識生字，發現漢字特點，歸納總結漢字的構字規律。教學準備教師：生字、詞語卡片，實物圖片或多媒體課件。學生：課前向家人或親戚了解一些常用農具的名稱和用途;收集農具圖片。教學時間12課時教學過程一、激發興趣，導入新課1播放農民播種、插秧、割稻的錄像。最后出現拖拉機、播種機、插秧機、收割機圖。2指圖談話：小朋友，你們知道這些是什么嗎(農具)板書課文題目：農具。3課文里給我們介紹了很多農具，我們一塊兒去認識吧!二、

2、學習課文，自主識字1請大家自己讀課文，叫一叫這些農具的名字。遇到戴紅色拼音小帽的生字多讀幾遍。2指名讀。教師：你覺得哪些生字的讀音需要提醒大家注意教教大家。3教師出示生字卡片，學生搶讀。4開火車檢查讀。5發現探究，歸納學法：(1)自讀生字，你發現哪些字有共同之處(2)把你的發現說給小組內的伙伴聽聽。(3)全班交流，相機貼出詞語卡片。鐮刀 鐵鏟 鋤頭(钅)籮筐 簸箕 背簍(竹)扁擔 拖拉機 插秧機(扌)(4)想一想，為什么第一組都是金字旁、第二組都是竹字頭、第三組都是提手旁呢你還知道哪些帶有钅竹扌的字(5)說一說：我們按偏旁歸類的方法記憶生字，有什么好處教師小結：漢字的意思和它的偏旁有緊密聯系，我們按以偏旁歸類的方法學習生字，識記生字的字形，字義就更容易記了。6齊讀詞語卡片，注意讀準字音。7出示課文農具圖。教師：我們來給這些圖片加上名片，誰愿意把名片(詞語卡片)貼在相應的圖下指導學生上臺貼，臺上臺下互動，一起找名片、讀詞語，老師及時評價，給予鼓勵。三、拓展知識，自主實踐將學生收集的課文以外的農具圖片(農村小學可帶實物)集中在一起，形成農具園，讓學生自己去認一認、讀一讀或摸一摸、問一問、說一說。四、穩固生字，指導書寫1出示要寫的字，讓學生讀一讀，找規律：割左

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