1、釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計(jì) 雙井中學(xué)校：劉春紅【教材分析】釣魚的啟示是六年級(jí)上冊(cè)第七組的第一篇精讀課文。課文回憶了十一歲時(shí)發(fā)生的一件事，事情按發(fā)展過程記敘的：從去釣魚寫到釣到一條罕見的大魚，從不肯放魚寫到依依不舍把魚放回湖里，最后寫34年后的感悟。這篇課文從道德實(shí)踐方面介紹了作者對(duì)生活的感悟與思考。課文語(yǔ)言樸實(shí)無華，情節(jié)性強(qiáng)，在敘事過程中插入了不少細(xì)節(jié)描寫以及人物心理活動(dòng)的描寫，這是本文在表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。抓住課文這一特點(diǎn)，體會(huì)文中細(xì)節(jié)，解讀人物的心理活動(dòng)及變化，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文主旨的把握，同時(shí)也能更好地發(fā)揮文章教育人的作用?！緦W(xué)情分析】班上絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法，具有

2、較強(qiáng)的表述能力，初步具有分析問題解決問題的能力。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）會(huì)讀“餌、漣、漪”等5個(gè)生字，會(huì)寫“隨、濺、劇、控”等10個(gè)生字，理解“漣漪、旅途、翕動(dòng)、抉擇”等詞語(yǔ)的意思、 （2）了解課文梗概，能復(fù)述課文；簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景，并說明其原因。 （3）結(jié)合人物心理，有感情的朗讀課文。2、過程與方法：（1）抓住關(guān)鍵詞句，概括我釣到鱸魚到把鱸魚放回水里的心理變化。 （2）通過對(duì)“我”與父親的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作及心理描寫，挖掘人物形象。 （3）通過朗讀，品味語(yǔ)言，感悟人物內(nèi)心情感。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按照道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行

3、，做一個(gè)遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信的人。 （2）理解誘惑人得“魚”的含義。教學(xué)重點(diǎn)：（1）抓住關(guān)鍵詞句，概括我釣到鱸魚到把鱸魚放回水里的心理變化。（2）從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按照道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信的人。教學(xué)難點(diǎn)：（1）通過對(duì)“我”與父親的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作及心理描寫，挖掘人物形象。 （2）理解誘惑人得“魚”的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】  課  件 導(dǎo)學(xué)提綱 小黑板課時(shí)安排：2課時(shí)。 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：（1）會(huì)讀“餌、漣、漪”等5個(gè)生字，會(huì)寫“隨、濺、劇、控”等10個(gè)生字，理解“漣漪、旅途、翕動(dòng)、抉擇”等詞語(yǔ)的意思、（2）結(jié)合人物心理，有感

4、情的朗讀課文。（3）了解課文梗概，能復(fù)述課文；簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景，并說明其原因。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀“餌、漣、漪”等5個(gè)生字，會(huì)寫“隨、濺、劇、控”等10個(gè)生字，理解“漣漪、旅途、翕動(dòng)、抉擇”等詞語(yǔ)的意思、教學(xué)難點(diǎn)：了解課文梗概，能復(fù)述課文；簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景，并說明其原因。教學(xué)流程：一、畫面引趣，揭示課題。1同學(xué)們，你們釣過魚么？釣到魚時(shí)心情怎么樣？讓我們通過畫面感受釣到魚的快樂與成功吧！2、板書課題，齊讀課題。讀過課題，你想知道什么呢？二、初讀課文，整體把握。1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，做到讀通、讀準(zhǔn)、讀順。注意有哪些生僻的詞語(yǔ)和不容易讀好的句子，一會(huì)和大家交流。（生自由讀。）2、交

5、流需要注意的生字詞語(yǔ)和難讀的句子。（1）交流生字詞語(yǔ)：如“翕動(dòng)”：一張一合的樣子，“翕動(dòng)”就是形容魚嘴一張一合地動(dòng)。（2）請(qǐng)同學(xué)們看屏幕讀詞語(yǔ)。（課件出示生字詞語(yǔ)：魚餌、小心翼翼、鱸魚、操縱、魚鰓、翕動(dòng)、皎潔、嘴唇、沮喪、抉擇、告誡、實(shí)踐）（3）：這篇課文中有一些長(zhǎng)句子讀起來卻很拗口，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？找出語(yǔ)句大家一起練讀一下吧。3、請(qǐng)大家快速默讀課文，想想，課文寫了一件什么事？指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題將內(nèi)容說完整。（抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、結(jié)果來指導(dǎo)學(xué)生概括。）4、課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？請(qǐng)大家快速瀏覽課文后回答。（釣魚-放魚-啟示）5、梳理文章結(jié)構(gòu)，給課文分段。三、再讀課文，體會(huì)

6、心情。1、帶著問題深入讀文：看來，課文內(nèi)容大家都讀懂了。不過，我有個(gè)問題，為什么爸爸非要我把魚放了呀？請(qǐng)你們帶著這個(gè)問題來默讀課文，用課文中的語(yǔ)句來回答。（學(xué)生讀課文）2、交流：為什么爸爸非要我把魚放了呀？誰(shuí)來結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶āｎA(yù)設(shè)：課文第二自然段寫到，那是鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)夜晚，而且他捕到魚的時(shí)候還沒有到時(shí)間。(生讀課文相關(guān)內(nèi)容)讀了這段文字，你有什么疑問？（生質(zhì)疑）預(yù)設(shè)：什么是鱸魚開放日？為什么在這之前就不能捕撈呢？3、簡(jiǎn)介鱸魚開放日引入：老師查到了一些資料，在這里介紹給大家。（屏幕出示字幕：鱸魚：魚名。鰭科。體長(zhǎng)（可長(zhǎng)達(dá)60多厘米），側(cè)扁，口大，下頜突出。銀灰色，背部和背鰭上

7、有小黑斑。以魚蝦為食，生長(zhǎng)快，肉嫩味鮮。棲息于近海，也進(jìn)入淡水，早春在咸淡水交界的地方產(chǎn)卵。為了保證鱸魚的繁衍，產(chǎn)卵期間禁捕。）（生讀資料）生交流。預(yù)設(shè)：在開放日前捕撈鱸魚，就可能傷害魚卵；禁捕是為保護(hù)魚卵和剛生出來的小魚，要是小魚都沒有了，鱸魚會(huì)面臨滅絕。是的，我們這個(gè)世界上有多少物種都是因?yàn)槿祟悰]有節(jié)制地捕殺而絕種的呀。這個(gè)道理很簡(jiǎn)單，可是當(dāng)爸爸讓我把魚放掉時(shí)，我卻難以接受。4、父親堅(jiān)持讓我把魚放回水里還有更深的含義么，我們下節(jié)課繼續(xù)研究。四、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們體會(huì)到了作者當(dāng)年放掉大鱸魚時(shí)的那份無奈和沮喪。課文中還有一些含義深刻的語(yǔ)句，下節(jié)課我們交流這些句子的含義。五、自學(xué)生字。

8、1、生交流本課中的生字書寫時(shí)要注意的問題。2、生自學(xué)生字。六、小結(jié)：這一節(jié)課我們就學(xué)到這里，課后，請(qǐng)同學(xué)們鞏固本課要求寫的字。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合人物心理，有感情的朗讀課文。2、抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)我與父親釣到鱸魚到把鱸魚放回水里的心理變化。 3、通過對(duì)“我”與父親的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作及心理描寫，挖掘人物形象。4、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按照道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信的人。教學(xué)重點(diǎn)：（1）抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)我與父親釣到鱸魚到把鱸魚放回水里的心理變化。（2）從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按照道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)

9、守信的人。教學(xué)難點(diǎn)：課堂小練筆。教學(xué)過程：一導(dǎo)入：1師：生活是一本書，時(shí)時(shí)給我們啟示，釣魚又能給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀窟@節(jié)課我們來學(xué)習(xí)13課釣魚的啟示師板書課題，請(qǐng)大家齊讀課題。（生：讀課題）2、選詞填空3通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說說這篇文章主要講了一件什么事？（這篇課文回憶了34年前 “我”和“父親”去釣魚后來把鱸魚放回湖里的一件事，從中得到終生難忘的啟示。）二初讀課文，整體感知。1師：文章那幾段寫的是釣魚和放魚？這件事給作者留下了什么終生難忘的啟示，哪個(gè)自然段直接告訴了我們。（生：第11段）2請(qǐng)你們讀第11自然段，用“    ”畫出含義深刻的句子？（指名回答）句子：

10、“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚。當(dāng)我一次次地面臨道德的抉擇的時(shí)候，我都會(huì)想起34年前的那個(gè)月光如水的夜晚?！睅煟和瑢W(xué)們太利害了，把老師找的句子也說出來了?！爱?dāng)我一次次地面臨道德的抉擇的時(shí)候，我都會(huì)想起34年前的那個(gè)月光如水的夜晚?！?、那個(gè)月光如水的夜晚，究竟發(fā)生了什么事？（父親讓我把一條好不容易釣上來的鱸魚給放回湖里去）4、父親為什么要讓我把鱸魚放回湖里去呢？請(qǐng)快速瀏覽課文3-9自然段后，同桌討論回答問題。（父親劃著一根火柴，看了看手表，這時(shí)是晚上10點(diǎn)，距離開放捕撈鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。）5、捕撈鱸魚的時(shí)間沒到，對(duì)吧？請(qǐng)看這么一個(gè)小資料。（師用投影出示

11、以下資料，指名讀）（小資料：因?yàn)轺|魚的繁殖能力很差，有一段時(shí)間是適合鱸魚繁殖和生長(zhǎng)的季節(jié)，在開放日之前不應(yīng)該捕撈正在產(chǎn)卵和生長(zhǎng)中的鱸魚。這是每一個(gè)漁民都應(yīng)該遵守的規(guī)則。）三、精讀課文、品味細(xì)節(jié)1從這里我們也可以看出應(yīng)該把鱸魚放回湖里去?？墒堑降追胚€是不放呢？作者為難了。什么原因讓作者感到放掉鱸魚很難呢？請(qǐng)快速默讀課文39自然段，找出原因，并用“    ”畫出有關(guān)語(yǔ)句。（指名匯報(bào)）（估計(jì)學(xué)生會(huì)這樣回答，并找出以下句子作理由。） 魚很大，很美。（啊！好大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚）。你體會(huì)到了作者什么樣的心情？ 這是“我”

12、好不容易才釣到的大鱸魚。（過了好長(zhǎng)時(shí)間魚竿突然劇烈地抖動(dòng)了一下，拉上岸來。）師：還有其他原因使我舍不得放掉這條魚么？ 這時(shí)離捕撈鱸魚的時(shí)間只有兩個(gè)小時(shí)。當(dāng)時(shí)四周沒有其他人。（我抬頭看了影子）2師：這么大這么好的鱸魚，難道爸爸不喜歡么？從哪里能看出來？（1） 我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚。 從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出爸爸喜歡？（2） 父親盯著鱸魚看了好一會(huì)。好一會(huì)說明了什么？（3） 這是一位怎樣的父親？生：這是一位非常負(fù)責(zé)的父親。師：這還是一位怎樣的父親？生：這還是一位以身作則、對(duì)孩子嚴(yán)格要求的父親。師：請(qǐng)你來讀讀這句話，讀出你的感受。師：這就是父親的愛，嚴(yán)格的愛、負(fù)責(zé)的愛，齊讀“父親盯者鱸魚看

13、了好一會(huì)兒孩子你得把它放回湖里去。”3、.師：是啊，面對(duì)這么誘惑人的魚，“我”選擇了什么呢？這要經(jīng)歷多么艱難的心理斗爭(zhēng)??？請(qǐng)用自己喜歡的方式再讀39自然段，找出“我”心情變化的句子，體會(huì)“我”實(shí)踐起來的艱難。（生自由，指名匯報(bào)）學(xué)生匯報(bào)（先說句子，再說體會(huì)到什么）隨學(xué)生匯報(bào)投影出示以下句子：句子1：我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。師：“得意”還可以換成哪些詞語(yǔ)？你能讀出這種感受嗎？（板書：得意）句子2：“爸爸！為什么？”我急切地問道。師：請(qǐng)用“急切”的語(yǔ)氣讀。（板書：急切）句子3：“可是不會(huì)釣到這么大的了”。我大聲爭(zhēng)辯著，哭出了聲。（板書：委屈）師：你體

14、會(huì)到了什么？你能讀好這個(gè)句子嗎？ 句子4：我再次把乞求的目光投向了父親。師：此時(shí)此刻的“我”和爸爸可能會(huì)說些什么話呢？（“我”可能會(huì)說：爸爸反正沒人發(fā)現(xiàn)，我們就留下這條大鱸魚吧，好嗎？爸爸，我求求你了！爸爸可能會(huì)說：孩子，我們必須從小時(shí)候開始，處處接受嚴(yán)格教育，事事嚴(yán)格要求，才能成為有道德的人啊。爸爸希望你從小就能成為一個(gè)有道德的人，你明白爸爸的用心良苦嗎？）句子5：我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。（板書：依依不舍）師：“依依不舍”還可換成什么？你能讀出這種感覺嗎？齊讀這5個(gè)句子4三十四年前，父親讓我做出了選擇，那么在以后的日子里我又是怎么做的呢？找出相關(guān)語(yǔ)句。（

15、課件出示）句子2：在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。師：看，把魚放回湖中，“我”經(jīng)歷了一個(gè)多么困難的心理歷程啊！但，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。（出示課件）就這句話中，你能提出哪些問題來考考大家呢？（指名：學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生回答）估計(jì)學(xué)生可能提：兩個(gè)魚都指的是什么？那“魚”為什么加上雙引號(hào)？（答：因?yàn)椴皇侵刚嬲摹棒~”。）“魚”指的是什么？（答：這句子中的“魚”指的是生活當(dāng)中各種各樣的“誘惑”。）“我”可能遇到哪些“魚”呢？（答：可能遇到過的“魚”可能是：我當(dāng)設(shè)計(jì)師可能會(huì)有人出高價(jià)錢錢收買我，讓我把我設(shè)計(jì)的東西挖過去）“我”

16、遇到了“魚”后會(huì)怎樣做呢？（答：我是不會(huì)為這些“誘惑”而動(dòng)心的。）為什么能這樣做？（因?yàn)楦赣H當(dāng)年對(duì)的教導(dǎo)我永遠(yuǎn)銘記于心，并一直都是這樣做的。）師小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，我現(xiàn)在已經(jīng)成為紐約著名的設(shè)計(jì)師了，那么就讓我們一起來讀第11自然段！5、學(xué)習(xí)這篇文章，你明白了一個(gè)什么道理呢？懂得要嚴(yán)格按照道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信的人。五.聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)行為師：同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中，你曾遇到過怎樣的“魚”呢？你是怎樣想的，又是怎樣做的？請(qǐng)說出來與大家分享分享！同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)、生活中，遇到過誘惑嗎？你是怎樣對(duì)待的？（從：考試分?jǐn)?shù)、買東西、公共汽車讓座、衛(wèi)生、過馬路這些方面引導(dǎo)學(xué)生

17、說）六.學(xué)習(xí)本文的寫作方法。七課堂小練筆一只破水桶的啟示      一位農(nóng)夫有兩只水桶，他每天就用一根扁擔(dān)挑著兩只水桶去河邊汲水。 兩只水桶中有一只有一道裂縫，因此每次到家時(shí)這只水桶總是會(huì)漏得只剩下半桶水，而另一只桶卻總是滿滿的。就這樣，兩年以來，日復(fù)一日，農(nóng)夫天天只能從河里擔(dān)回家一桶半水。 完整無缺的桶很為自己的完美無缺得意非凡，而有裂縫的桶自然為自己的缺陷和不能勝任工作而羞愧。經(jīng)過兩年的失敗之后，一天在河邊，有裂縫的桶終于鼓起勇氣向主人開了口：我覺得很慚愧，因?yàn)槲疫@邊有裂縫，一路上漏水，只能擔(dān)半桶水到家。 農(nóng)夫回答它說：你注意到了嗎？在你那一側(cè)的路沿上開滿了花，而另外的一側(cè)卻沒有花？我從一開始就知道你有漏，于是在你的那一側(cè)的路沿撒了花籽。我們每天擔(dān)水回家的路上，你就給它們澆水。兩年了，我經(jīng)常從這路邊采摘鮮花來裝扮我的餐桌。如果不是因?yàn)槟愕乃^的缺陷，我怎么會(huì)有美麗的鮮花裝扮我的家呢？請(qǐng)你把文章啟示部分補(bǔ)充完整。 （我們每個(gè)人都好比那只有裂縫的桶，各自都具有這樣